縣域教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的幾點思考

譚宏菊

摘 要 加快教育信息化建設(shè)進(jìn)程，是國家在新形勢下推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重大舉措。就榮縣教育信息化建設(shè)的基本情況、面臨的困難和問題，以及加快縣域教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的建議，進(jìn)行詳細(xì)闡述，旨在推動縣域教育信息化建設(shè)與應(yīng)用上一個新臺階，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享、信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合，促進(jìn)教育教學(xué)和管理創(chuàng)新，最終推動教育走向現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞 教育信息化；信息技術(shù)；三通兩平臺；教育資源；數(shù)字校園；班班通；智慧校園；微課；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）09-0023-03

1 前言

按照教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》和《四川省教育信息化十年發(fā)展行動計劃（2011—2020年）》的要求，榮縣堅持“政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校購買服務(wù)”的原則，全面啟動榮縣教育信息化建設(shè)。作為一名承擔(dān)各中小學(xué)教育信息化推進(jìn)及指導(dǎo)工作的教育工作者，筆者結(jié)合近幾年建設(shè)“智慧城市”活動過程中的工作實踐，談?wù)勗诮逃畔⒒ㄔO(shè)與應(yīng)用方面的幾點思考。

2 教育信息化建設(shè)的基本情況

近年來，在縣政府的高度重視和教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，榮縣電教教儀站認(rèn)真貫徹全國第二次教育信息化工作電視電話會議精神，堅持“應(yīng)用領(lǐng)先、建設(shè)精準(zhǔn)、適度超前、實用好用”的總體思路，不斷加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)進(jìn)程，深入實施信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，榮縣教育信息化建設(shè)與應(yīng)用取得較好成績，逐步形成榮縣教育信息化“12356”建設(shè)應(yīng)用模式。

確立“1”個中心 確立以加快信息化建設(shè)、促進(jìn)教育資源共享、助推教育均衡發(fā)展、提升教學(xué)改革質(zhì)量為中心。

突出“2”個重點 根據(jù)全縣教育信息化現(xiàn)狀，為實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，圍繞“三通兩平臺”，突出教育信息化軟、硬件建設(shè)和應(yīng)用為重點。

著力“3”個工作抓手 “抓研培”，以科研、研討、培訓(xùn)促應(yīng)用，提升教師隊伍發(fā)展；“抓載體”，以教育部、省、市各級平臺為載體，積極組織教師參與各項賽事活動，促進(jìn)教師成長，提升教師教育信息化應(yīng)用能力；“抓示范”，作為四川省教育資源公共服務(wù)平臺規(guī)?；瘧?yīng)用試點縣，榮縣以示范引領(lǐng)為宗旨，做好資源應(yīng)用示范：榮縣一中率先實現(xiàn)與成都七中網(wǎng)校聯(lián)盟，專業(yè)錄播教室打造名師課堂；榮縣職教中心成功引進(jìn)3D打印設(shè)備，率先建立3D打印教學(xué)基地；富南學(xué)校利用手持式終端設(shè)備實現(xiàn)一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)試點示范。

構(gòu)建“5”個應(yīng)用管理模式

1）利用信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式，如榮縣一中初中逐步形成的基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)新模式——“三三四”教學(xué)模式、榮縣長山小學(xué)的“三三六”高效課堂模式、榮縣樂德職中的“三必一不”教學(xué)評價模式等。

2）利用班班通設(shè)備，追求學(xué)科深度融合的教學(xué)模式。通過舉辦賽事活動，學(xué)校制定班班通使用激勵機(jī)制，讓班班通設(shè)備使用常態(tài)化并充分利用班班通優(yōu)質(zhì)資源，教師從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價等方面多維度地應(yīng)用動畫、工具等資源與學(xué)科實現(xiàn)深度融合。

3）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，探索遠(yuǎn)程教學(xué)的直播模式。教育局投入大量資金，使榮縣一中率先建成數(shù)字校園并利用互聯(lián)網(wǎng)與成都七中實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。榮縣一中率先在高一年級開設(shè)的“成都七中網(wǎng)絡(luò)直播班”教學(xué)模式深受學(xué)生和教師歡迎。

4）利用視頻資源平臺，實現(xiàn)“3+2”讀書活動進(jìn)課堂的模式。為有效利用班班通設(shè)備，搭建榮縣電子視頻資源平臺，實現(xiàn)“3+2”（每周“3”節(jié)電子讀書課和“2”節(jié)紙質(zhì)圖書）讀書活動真正進(jìn)入課堂。

5）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)智慧校園管理模式。榮縣一中率先將校園智慧管理平臺應(yīng)用于教育教學(xué)管理，實現(xiàn)教育教學(xué)資源上傳下載、學(xué)籍管理、教科研管理、后勤、德育、辦公自動化、教師集體研備、班級管理、學(xué)生成績查詢、家校聯(lián)系互動平臺等管理功能。

搭建“6”個平臺 搭建網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)平臺，實現(xiàn)校校通和班班通；搭建榮縣電子視頻資源平臺，實現(xiàn)“3+2”讀書活動真正進(jìn)入課堂；搭建教師管理平臺，實現(xiàn)教師信息化管理；搭建公文傳輸平臺，實現(xiàn)無紙化辦公；搭建網(wǎng)上閱卷平臺，實現(xiàn)方便快捷地閱卷和質(zhì)量測評數(shù)據(jù)分析。搭建初中語文微課資源建設(shè)與應(yīng)用平臺，初步實現(xiàn)學(xué)科資源應(yīng)用（國家級課題成果，擬對該平臺進(jìn)行升級，更新形成榮縣教育教學(xué)資源服務(wù)平臺，為名師工作室提供教育教學(xué)應(yīng)用平臺）。

3 面臨的困難和問題

榮縣是一個農(nóng)業(yè)縣，經(jīng)濟(jì)條件在一定程度上制約了教育信息化的建設(shè)與應(yīng)用，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，教育信息化水平還存大較大差距，在建設(shè)與應(yīng)用中也存在一些問題：教育信息化建設(shè)、管理、運(yùn)行、評價機(jī)制不夠健全；教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足；學(xué)校教育信息化建設(shè)與應(yīng)用機(jī)構(gòu)不健全，專業(yè)人員匱乏；教師對教育信息化的新理念、新方式認(rèn)識不夠、不深；適合本地教學(xué)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源不足；等等。面對這些問題，以體制機(jī)制和隊伍建設(shè)為保障，通過優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享、信息技術(shù)與教育全面深度融合，促進(jìn)教育教學(xué)和管理創(chuàng)新。

4 加快榮縣教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的建議

教育信息化是推動教育走向現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志。目前，榮縣正處于推動振興發(fā)展、加快建設(shè)教育強(qiáng)縣、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要時期，結(jié)合實際，提出幾點加快榮縣教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的建議。

注重完善機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，著力推動教育信息化制度建設(shè) 良好的機(jī)制與制度可以有力地推進(jìn)教育信息化建設(shè)，讓其逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化。

1）做好規(guī)劃，結(jié)合縣域經(jīng)濟(jì)與信息化現(xiàn)狀，盡快制訂榮縣教育信息化長遠(yuǎn)規(guī)劃，做到統(tǒng)籌安排，把任務(wù)分解落實到部門。

2）做實考核，落實激勵機(jī)制，加強(qiáng)對教育信息化建設(shè)和應(yīng)用的考核，把教育信息化工作納入學(xué)校教育工作督導(dǎo)考核和學(xué)校辦學(xué)水平評估的重要內(nèi)容，對創(chuàng)新開展工作并取得實效的學(xué)校給予表彰獎勵。

3）管理機(jī)制到位，責(zé)任到人，規(guī)范落實教育信息化設(shè)備的資產(chǎn)管理、設(shè)備運(yùn)維管理等。

優(yōu)化教育投入保障機(jī)制，加大投入，著力解決教育信息化投入不足問題

1）優(yōu)化教育投入機(jī)制。教育信息化建設(shè)是民生工程，必須堅持政府投入為主，要把該工作擺在教育優(yōu)先發(fā)展的位置，市縣兩級財政可通過對教育轉(zhuǎn)移支付、投入補(bǔ)償、投入機(jī)構(gòu)和分配機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，以確保專項經(jīng)費(fèi)用于教育信息化建設(shè)和運(yùn)行維護(hù)。

2）建立多元化教育投入機(jī)制，拓展教育投入渠道。讓社會專業(yè)性服務(wù)機(jī)構(gòu)參與教育信息化建設(shè)，從而多渠道解決教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足的問題。

3）逐步引入市場機(jī)制，特別是在教育信息化應(yīng)用平臺、資源建設(shè)和應(yīng)用服務(wù)中逐步引入市場機(jī)制，與第三方合作。動員廣大師生積極參與建設(shè)與應(yīng)用，共同建設(shè)與研發(fā)適合本地區(qū)的平臺與資源；由第三方投入資金以購買版權(quán)等方式，探索教育信息化的市場化模式。

以健全機(jī)構(gòu)、人才引進(jìn)為主要渠道，著力推進(jìn)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的管理和技術(shù)支撐體系構(gòu)建 由教育行政部門牽頭負(fù)責(zé)，建立電教、學(xué)校協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，縣教育局具體組織落實。

1）建立學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，真正達(dá)到“在其位，謀其職”?？h城及中心校必須設(shè)立現(xiàn)代教育技術(shù)中心（中層機(jī)構(gòu)），負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化應(yīng)用的組織、管理與實施，機(jī)構(gòu)主管享受學(xué)校中層干部待遇。具體來說，學(xué)校工作人員配置為：主任一名；24個班級以上的學(xué)校，應(yīng)配有兩名以上教育信息化專職工作人員；24個班級以下學(xué)校，應(yīng)配備一名專職工作人員或兩名以上兼職工作人員。

2）引進(jìn)人才，做好技術(shù)保障。根據(jù)學(xué)校編制情況，引進(jìn)或招考信息技術(shù)專業(yè)技術(shù)人員，為學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用提供人才保障。

3）做好崗位培訓(xùn)，彌補(bǔ)專業(yè)技術(shù)人員不足。有針對性地實施學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)人員的崗位培訓(xùn)，對教育信息化建設(shè)中的硬件與軟件常見故障與問題進(jìn)行針對性技能培訓(xùn)。讓這部分人能有效地承擔(dān)起學(xué)校信息化設(shè)備設(shè)施的維護(hù)、維修工作，以保障學(xué)校信息化軟、硬件正常運(yùn)行，為師生應(yīng)用提供優(yōu)良的基礎(chǔ)環(huán)境。

抓好培訓(xùn)，注重實效，著力改變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)教育信息化隊伍建設(shè) 全面提升教師教育信息化應(yīng)用能力，改變傳統(tǒng)教育觀念，提高教育信息化對教育質(zhì)量提升的貢獻(xiàn)力。培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的師資隊伍是教育信息化的重點任務(wù)，也是榮縣教育信息化建設(shè)能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，培訓(xùn)工作應(yīng)分級實施。

1）每年定期采用集中培訓(xùn)方式舉辦校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力論壇，讓學(xué)校管理與決策者及時全面了解和掌握教育信息化發(fā)展過程中的新技術(shù)、新理念，盡快轉(zhuǎn)變教育觀念和思維方式，并能結(jié)合本校實際，對學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用做出有效決策。

2）實施骨干和計算機(jī)專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升集中培訓(xùn)，采用網(wǎng)上在線和線下集中研修模式，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點，遴選教師歡迎的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以針對性的菜單式培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)學(xué)科骨干教師，讓教師樂于學(xué)、學(xué)有用。

3）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，讓一線教師更有效地開展信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合應(yīng)用。該培訓(xùn)采用理論與實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行，結(jié)合學(xué)科特色與所運(yùn)用的教育信息化設(shè)備進(jìn)行研培，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)培訓(xùn)的優(yōu)勢和潛力，要求受培教師教學(xué)要完成相應(yīng)的培訓(xùn)返崗任務(wù)，如利用信息技術(shù)手段設(shè)計一堂教學(xué)案例、制作課堂和在信息技術(shù)環(huán)境下上好一堂示范課或優(yōu)質(zhì)課。通過返崗應(yīng)用實踐和任務(wù)驅(qū)動，以解決課堂教學(xué)的實際問題。

以上培訓(xùn)結(jié)果應(yīng)納入教師繼續(xù)教育體系，與教師工作績效考核、職務(wù)晉升、評先評優(yōu)等工作掛鉤，實現(xiàn)培訓(xùn)常態(tài)化。

統(tǒng)籌安排，分類推進(jìn)，著力本地特色資源建設(shè)，利用信息技術(shù)助推城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平 教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用是教育信息化建設(shè)的核心任務(wù)。在積極鼓勵各校師生用好已有的國家、省、市級的教學(xué)資源的同時，以本地特色資源建設(shè)為重點，教研部門全程參與指導(dǎo)課程打磨，全力實施專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂。通過名校聯(lián)盟、名校集團(tuán)等辦學(xué)方式，實施名校帶薄弱學(xué)校，利用信息技術(shù)助推城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。

1）通過自制與購買相結(jié)合，形成具有本地特色的教育教學(xué)資源。實施名師課堂教學(xué)活動，全縣名師工作室成員每期必須多節(jié)次示范課、展示課，通過直錄播系統(tǒng)上傳到市縣資源公共服務(wù)平臺。通過賽事活動等方式鼓勵廣大教師參與微課等資源建設(shè)等，將教師制作的微課等資源在教育資源公共服務(wù)平臺上曬一曬、評一評，甄選出高質(zhì)量的微課等資源，供全縣師生免費(fèi)使用。同時，購買一部分適合本縣選用教材的特色學(xué)科資源庫、數(shù)字圖書館等，免費(fèi)供學(xué)校使用，真正實現(xiàn)資源廣泛共享。

2）構(gòu)建有效課堂模式，助推城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。相機(jī)推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂，建設(shè)直錄播課堂，有序推進(jìn)交互式網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)活動，開展教師遠(yuǎn)程教研專題應(yīng)用研究。