測測小樹有多高

北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學信息技術(shù)名師工作室承擔了北京師范大學物理學系項華教授主持的.中國教育技術(shù)協(xié)會“十三五”規(guī)劃課題“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下“數(shù)字科學家”計劃的理論與實踐研究項目的工作，目前正處于深入開展教學實踐階段。為了更好開展研究，沈耘老師作為課題負責人，親自講授了一堂獨具匠心的開放型實踐課，作為子課題《基于項目的學習在小學信息技術(shù)課程中的應用研究》的階段性成果展示。

今天上課的項目主題為《小樹有多高——選擇測量工具》，本課程是在“數(shù)字科學家”項目教材中的《校園中的大樹有多高》基礎上重新設計實施的。根據(jù)授課學生的年齡認知水平進行了調(diào)整，預計3～4課時，大致內(nèi)容如下：回顧使用身體和工具測量進入課程→實地應用工具測量自帶測量物→建立測量物與測量工具的聯(lián)系→引出測量校園大樹的真實問題→頭腦風暴分析測量任務，聚焦測量方法（圖像測量技術(shù)）→實地拍攝獲取數(shù)據(jù)→數(shù)據(jù)計算得出結(jié)論。

本課的重點是讓學生通過深入思考和動手實踐來突破，讓學生帶著問題使用數(shù)碼探究的方式解決問題，體驗從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題、從數(shù)據(jù)收集到數(shù)據(jù)處理，再到形成結(jié)論、找到答案的完整過程。

在課程中，學生們簡單地經(jīng)歷了探究過程，體會到了科學思想與方法，也體驗到了數(shù)據(jù)挖掘、交流與傳播的價值。

《數(shù)字科學家》課程是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，旨在培養(yǎng)學生利用數(shù)碼相機、手機、搜索引擎、3D打印機等數(shù)字手段解決科學問題的一種課程。北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學一直倡導“以人為本”的教學理念，在學校“育心”課程的總體規(guī)劃下，計劃將《數(shù)字科學家》課程納入信息技術(shù)校本課程，作為六年級學生的必修課。以興趣性、拓展性為主，以發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生的發(fā)展，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色、中關(guān)村附近中國科學院以及北京師范大學“數(shù)字科學家”項目團隊等豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發(fā)、管理、評價以及教學資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

學生在終身學習、網(wǎng)紹學習的背景下，通過學習本門課程，不僅能夠提高科學信息素養(yǎng)水平，更能夠通過探究式學習，發(fā)揮團隊合力，用科學思想、科學方法和數(shù)據(jù)挖掘等方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。利用數(shù)字化的思維模式與高雅的審美情操去創(chuàng).新與設計，在心中播種未來科學家的種子！