案例教學(xué)法在MPAcc教學(xué)中的應(yīng)用

武志勇 高宇婷 齊秀輝

我國目前致力于建設(shè)一支高素質(zhì)、面向會計(jì)職業(yè)的應(yīng)用型的高層次會計(jì)人才隊(duì)伍。而相比于專注于學(xué)術(shù)研究較多的學(xué)術(shù)碩士而言，MPAcc的定位就是培養(yǎng)應(yīng)用型的會計(jì)人才。傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)更偏重于理論的教學(xué)，所以需要更加偏重于實(shí)踐的教學(xué)方法。而案例教學(xué)方法更能夠解決實(shí)際中發(fā)生的情況，相比于回答“是什么”這樣的問題，更能夠回答“為什么”以及“怎么樣”的會計(jì)問題。通過案例教學(xué)的方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與分析能力。因此，MPAcc培養(yǎng)單位目前在MPAcc教學(xué)中應(yīng)該更加重視案例教學(xué)方法的應(yīng)用。

一、MPAcc案例教學(xué)的特點(diǎn)及作用

（一）MPAcc案例教學(xué)的特點(diǎn)

案例教學(xué)誕生于哈佛大學(xué)法學(xué)院，卻在其商學(xué)院發(fā)揚(yáng)光大，20世紀(jì)80年代導(dǎo)入我國。案例教學(xué)是一種以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，以學(xué)生在課堂內(nèi)外對真實(shí)事件和情境的分析、思辨為重點(diǎn)，以提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論來創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力為目的的教學(xué)方法。教學(xué)機(jī)構(gòu)采用案例教學(xué)的目標(biāo)，在于加強(qiáng)學(xué)生的課堂互動(dòng)能力、討論興趣、思維激發(fā)能力等，其主要特點(diǎn)在于，它是將實(shí)際案例引進(jìn)課堂中講授，通過將學(xué)生的思維與智能進(jìn)行啟發(fā)和激勵(lì)，從而強(qiáng)化整體的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的一種現(xiàn)代化教學(xué)策略。

（二）MPAcc案例教學(xué)的作用

1.案例教學(xué)順應(yīng)了國家對人才培養(yǎng)的需求。由于經(jīng)濟(jì)全球化的巨大變革，我國迫切的需要一些能夠應(yīng)對這些變革的專業(yè)型會計(jì)人才，會計(jì)專業(yè)碩士便應(yīng)運(yùn)而生，其特點(diǎn)是在強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)務(wù)并重的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生綜合思考能力的提高、財(cái)務(wù)與會計(jì)技能的強(qiáng)化以及對財(cái)務(wù)與會計(jì)實(shí)際工作場景與內(nèi)容的感悟，而案例教學(xué)便可以有效地提高學(xué)生關(guān)于這些方面的能力，所以說引入案例教學(xué)是十分必要的。

2.案例教學(xué)能夠較好地開發(fā)學(xué)生的思維模式。案例教學(xué)對于學(xué)生的思維開發(fā)有著很好的作用。對于一些已經(jīng)具備一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職學(xué)生而言，可以完善他們知識的體系，使他們具備更多的實(shí)踐能力，從而提升他們的綜合素質(zhì)；而對直接從本科進(jìn)入MPAcc學(xué)習(xí)階段的全日制學(xué)生而言，案例教學(xué)能夠使學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，進(jìn)而應(yīng)用到會計(jì)的實(shí)踐操作當(dāng)中去。案例教學(xué)同樣能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和自身發(fā)展方向有一定的導(dǎo)向作用。因此，很多成功人士的案例也可以成為案例教學(xué)的素材。

3.案例教學(xué)有利于建立新型的教學(xué)模式。案例教學(xué)有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生們之間的溝通與交流。目前，在大部分的高校教學(xué)中都存在一些理論知識與實(shí)務(wù)能力不相稱的矛盾，案例教學(xué)模式可以更加有效的解決這類的矛盾，是大勢所趨。

二、MPAcc教學(xué)案例應(yīng)用的開發(fā)與要求

（一）MPAcc教學(xué)案例的設(shè)計(jì)

1.案例的選擇。就MPAcc教學(xué)而言，要注重對案例的選取，包括對案例的特征、類型、內(nèi)容等進(jìn)行描述和講解，具體可分為七個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)：①確立主題。②采用“假設(shè)樹”模式。③確定案例和理論支撐，確定案例的重點(diǎn)和需要回答的重點(diǎn)，并假設(shè)需要哪些支撐論點(diǎn)。④有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)及案例實(shí)踐成果，能夠?qū)ζ淇尚哦群陀行?，做出校?yàn)。⑤確定單一、多個(gè)案例為主題。⑥在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，對于案例的來源和資料收集，要建立對應(yīng)的鏈接和說明，以確保其嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。⑦將主題的邏輯性與數(shù)據(jù)性緊密聯(lián)接?？刹捎貌煌倪B接方式，通常較為應(yīng)用到的方法，主要是“模式匹配”方法。

2.案例的立意。MPAcc教學(xué)案例應(yīng)該側(cè)重圍繞研究的主題重點(diǎn)、內(nèi)容重點(diǎn)、目標(biāo)對象。對于可以解決清楚、正處于探索和清楚、仍未取得突破的問題，賦予全新的方法和命題，對其進(jìn)行探索和解析。如此一來，不僅實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新作用，同時(shí)還具有一定的代表性和新穎性，因?yàn)檫@是前人沒有研究或是疏忽研究到的。因此，使得案例研究具有較強(qiáng)的創(chuàng)意和創(chuàng)新作用。

3.案例的研究價(jià)值。案例的研究價(jià)值主要分為三類：①問題解決式案例。②理論貢獻(xiàn)式案例。③對相同案例不同觀點(diǎn)，或是不同案例不同觀點(diǎn)的爭議，進(jìn)行綜合借鑒。

（二）MPAcc教學(xué)案例應(yīng)用過程中對師生與合作企業(yè)要求

1.案例應(yīng)用過程中對老師的要求。案例教學(xué)要求教師不僅要具備理論知識和教學(xué)水平，還應(yīng)具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。教師在選擇案例時(shí)必須要選擇一些內(nèi)容鮮活的案例，這樣才能夠在課堂上引發(fā)爭論，提高學(xué)生們的綜合能力。教師需要在向?qū)W生下發(fā)案例時(shí)明確討論目的，拋出討論問題，列出案例中的沖突點(diǎn)，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在案例討論的過程中，教師也需要對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)正向的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們能夠調(diào)動(dòng)自己的思維，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.案例應(yīng)用過程中對學(xué)生的要求。案例教學(xué)要求學(xué)生不僅要在案例學(xué)習(xí)中提升自己的業(yè)務(wù)能力與學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要提升自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力。要使得學(xué)生在案例模式的教學(xué)中，從原來的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)需求者。學(xué)生要在案例討論前做好充分的準(zhǔn)備，并準(zhǔn)備好發(fā)言稿。在討論過程中要明確任務(wù)分工，并且多多聽取他人意見并運(yùn)用到自己的發(fā)言中。再者，案例教學(xué)要求學(xué)生是案例教學(xué)的主角，每位學(xué)生都要做到踴躍發(fā)言，表現(xiàn)自己的表達(dá)能力與思維判斷能力。

3.案例應(yīng)用過程中對合作企業(yè)的要求。案例教學(xué)要投入到實(shí)踐當(dāng)中去。當(dāng)前，很多高校都與一些企業(yè)和培訓(xùn)基地合作，為學(xué)生提供了更多外出實(shí)踐和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。對此，由學(xué)校定期挑選具有代表性的學(xué)生的案例和個(gè)人資料，向企業(yè)或相關(guān)專家，進(jìn)行匯報(bào)，由這些人士進(jìn)行點(diǎn)評，從而讓學(xué)生能夠得知自已的實(shí)習(xí)成果和評價(jià)，修正自身的不足等等。因此，利用這種方法，也能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)更多有用的人才。

三、MPAcc案例教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）要具備自主研發(fā)案例的能力

MPAcc采用案例教學(xué)側(cè)重對現(xiàn)實(shí)的問題難點(diǎn)出發(fā)，并以專業(yè)的理論依據(jù)為指導(dǎo)框架，通過將傳統(tǒng)的單向講授模式，轉(zhuǎn)化為課堂啟發(fā)和討論模式，從而培養(yǎng)了更多注重將思考和實(shí)踐結(jié)合，具有潛力和直覺敏銳的優(yōu)秀人才。因此，優(yōu)質(zhì)、適應(yīng)、科學(xué)的案例選擇，對于MPAcc教學(xué)十分重要。但是，由于當(dāng)前大多高校的案例選取，都較為籠統(tǒng)和固定化，且引用的大多是國外的案例，而對于國內(nèi)案例的選取通常較少，就這一問題我們需要結(jié)合我國的實(shí)際情況，包括經(jīng)濟(jì)、文化、科技等的實(shí)際現(xiàn)狀，進(jìn)行結(jié)合考量。由于這些問題與海外存在較大的差異和懸殊，因此，海外的案例不能統(tǒng)一和籠統(tǒng)的進(jìn)行應(yīng)用。在現(xiàn)實(shí)情況中，為提升MPAcc教學(xué)質(zhì)量，通常可將案例分為三個(gè)部分：首先A部分主要對案例的關(guān)注重點(diǎn)，進(jìn)行簡介；B部分即是介紹具體的問題、情況；至于C部分，即是對案例的研究結(jié)論，進(jìn)行總結(jié)介紹。此外，如果在進(jìn)行論文研究引用案例，那么要對案例的可信度進(jìn)行驗(yàn)證和識別?？尚哦戎饕侵?，是否符合同樣的標(biāo)準(zhǔn)和步驟，具有相同的結(jié)論依據(jù)。通常進(jìn)行驗(yàn)證的方法很簡單，即對相同的案例及研究成果，進(jìn)行可信度對比即可。我國在進(jìn)行MPAcc案例教學(xué)之時(shí)，可將國內(nèi)一些知名企業(yè)的成功或失敗的案例，進(jìn)行探索分析和結(jié)論驗(yàn)證，不僅可以讓“本土”案例開發(fā)的目的，得以實(shí)現(xiàn)，也能夠推廣國內(nèi)案例及國內(nèi)企業(yè)案例在國外的影響性，繼而提升國內(nèi)經(jīng)濟(jì)市場的國際競爭優(yōu)勢。

綜上可知，適應(yīng)的案例教材，對于案例教學(xué)取得成功，有至關(guān)緊要的影響。加強(qiáng)案例開發(fā)是奠定案例教學(xué)的基礎(chǔ)，并能夠?yàn)楹罄m(xù)的案例研究，提供更多的素材和案例典范。對此，國內(nèi)高校應(yīng)積極與企業(yè)及外部環(huán)境，建立合作關(guān)系，將MPAcc教學(xué)的范圍加以延伸，并注重將研究與實(shí)踐緊密結(jié)合，同時(shí)注重案例開發(fā)，實(shí)現(xiàn)“本土化”作用，以此提升國內(nèi)MPAcc案例教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）對“研發(fā)型“人才要加大培養(yǎng)力度

“本土化”案例的開發(fā)，需要專業(yè)人士和人才來推導(dǎo)。例如哈佛商學(xué)院就十分注重教學(xué)創(chuàng)新，并讓學(xué)校的教師抽出20%的時(shí)間在校外，從事其他活動(dòng)工作。但反觀國內(nèi)這方面，國內(nèi)務(wù)實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐條件都較差，且缺少一批具有獨(dú)立鉆研和進(jìn)行案例開發(fā)的科研隊(duì)伍和師資人才。因此，這是國“本土”案例開發(fā)較少的原因之一。對此，教學(xué)機(jī)構(gòu)和國家教育部門可積極鼓勵(lì)教師，參與外部實(shí)踐，并允許教師受聘到企業(yè)充當(dāng)企業(yè)會計(jì)師和財(cái)務(wù)顧問，這樣不僅可建立一批具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)研發(fā)隊(duì)伍，同時(shí)也能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的思維感知能力、學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化問題邏輯分析能力，奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使案例教學(xué)在國內(nèi)獲得更大的突破。

（三）實(shí)現(xiàn)資源共享

案例教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用到數(shù)據(jù)，并有不同的案例教學(xué)工具出現(xiàn)。例如哈佛商學(xué)院就有很多電器、汽車、食品、服裝等案例教學(xué)模型和工具，教學(xué)內(nèi)容更是包羅萬象，包括市場經(jīng)濟(jì)管理、預(yù)測投資、產(chǎn)品開發(fā)、人力資源、財(cái)務(wù)管理等多個(gè)專業(yè)和領(lǐng)域范疇。我國要積極發(fā)揮高校的資源與辦學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)更多的專業(yè)財(cái)會精英，就要積極與外部環(huán)境和相關(guān)企業(yè)合作，并鼓勵(lì)教師多參與校外實(shí)踐，加強(qiáng)案例資源開發(fā)，將實(shí)踐與教學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，這樣不僅能夠豐富和完善MPAcc教學(xué)案例的主題和內(nèi)容，同時(shí)也與其他高校建立案例資料庫，實(shí)現(xiàn)良好的資源共享和教學(xué)課題共享作用。

四、結(jié)論

本文通過對MPAcc案例的特點(diǎn)及作用進(jìn)行了一定闡述，說明了MPAcc教學(xué)案例不但有利于培養(yǎng)新型的會計(jì)學(xué)專業(yè)碩士，更加順應(yīng)了國家對于專業(yè)型人才的需求，對于學(xué)生自身能力的提升也具有很大的幫助。文中還介紹了MPAcc案例的開發(fā)設(shè)計(jì)方法以及在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題，同時(shí)也說明了MPAcc教學(xué)案例的實(shí)施能夠使學(xué)生不止局限于原有的課堂環(huán)境，而是能夠參與到實(shí)踐操作當(dāng)中去。當(dāng)前MPAcc案例教學(xué)法的目標(biāo)和特點(diǎn)，也正是建立在這一基礎(chǔ)之上的，其主要目的不僅在于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠?qū)⒅R應(yīng)用到外部環(huán)境當(dāng)中，并將外部環(huán)境所吸收和學(xué)習(xí)到的知識，進(jìn)行反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這樣不僅可以加強(qiáng)案例開發(fā)，同時(shí)也能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)更多的有用人才。此外，案例教學(xué)十分注重對案例研究意見的收集和深度探索，提升其適用性、標(biāo)準(zhǔn)性、科學(xué)性，如此可為后續(xù)的相關(guān)案例研究提供基礎(chǔ)，提供更好的理論支持和啟示觀點(diǎn)。所以，通過將案例的開發(fā)、教學(xué)和案例研究緊密聯(lián)合，可為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的碩士人才奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

（作者單位：齊齊哈爾大學(xué)）