論高校學生道德養(yǎng)成教育中實施補償教育

摘 要 要較好地實現(xiàn)高校學生道德養(yǎng)成教育的目標，補償教育是其重要內(nèi)容。培養(yǎng)高素質(zhì)人才或普通勞動者的需要；貫徹落實教育公平的需要；大學前道德養(yǎng)成教育存在較大缺憾，都決定了高校學生道德養(yǎng)成教育中應實施補償教育。補償教育的內(nèi)容包括生命及健康教育、基本生活能力教育、良好學習習慣教育、修身教育、良好人際關系教育等。本文認為成功實施補償教育，應采取相應對策。

關鍵詞 高校學生 養(yǎng)成教育 補償

基金項目：江西省2014年高校人文社會科學研究項目“高校學生道德養(yǎng)成教育研究”（序號：314）。

作者簡介：張水華，江西師范大學馬克思主義學院，講師。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.10.098

高校學生道德養(yǎng)成教育是基于大學前道德養(yǎng)成教育，并且基于此前道德養(yǎng)成教育的目標已經(jīng)實現(xiàn)的假設之上。然而，事實并非全然如此。因此，若要較好地實現(xiàn)高校學生道德養(yǎng)成教育的目標，補償教育無疑是其重要內(nèi)容。目前，學界未見到關于在高校學生道德養(yǎng)成教育中實施補償教育的專門研究，本文擬對此進行初步探討。

一、高校學生道德養(yǎng)成教育中實施補償教育的必要性

高校學生道德養(yǎng)成教育中實施補償教育的必要性具體包括以下方面：

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)人才或普通勞動者的需要

《高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務是培養(yǎng)高級專門人才。德為才之帥，高校學生道德養(yǎng)成教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的重要一環(huán)。然而，大學前道德養(yǎng)成教育存在缺憾若不實施補償教育，無疑很難實現(xiàn)大學階段道德養(yǎng)成教育的目標，進而難以培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。從另一方面而言，或許有人認為，高等教育大眾化時代，高等教育是培養(yǎng)普通勞動者①。實際上，如果高等教育的任務是培養(yǎng)普通勞動者，更應當針對大學前道德養(yǎng)成教育的缺憾進行補償教育，否則，連培養(yǎng)普通勞動者的任務也難以完成。有才無德是危險品，培養(yǎng)的人沒有道德成為社會禍患的風險更大。因此，從高等教育的任務來說，也必須對高校學生道德養(yǎng)成教育進行補償。

（二）貫徹落實教育公平的需要

教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。一般來說，教育公平是每個社會成員都享有同等的教育權(quán)利與教育機會，結(jié)果都擁有同等的教育人力資本存量。它包括教育機會、過程和結(jié)果的公平。②本來，公平與思想政治教育就具有密切相關性③，作為高等教育重要內(nèi)容的道德養(yǎng)成教育，無疑也要貫徹落實教育公平原則。因此，對于一些未能較好地完成道德養(yǎng)成教育任務的學生，必須實施教育補償，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人，推動實現(xiàn)教育結(jié)果的公平。

（三）大學前道德養(yǎng)成教育存在較大缺憾

由于大學前的學校教育至今未擺脫應試教育的窠臼，幾乎在其所有階段，道德養(yǎng)成教育相當大程度被忽視，造成大學前道德養(yǎng)成教育存在較大缺憾。這主要表現(xiàn)在：一是較多大學生缺乏生活的基本技能，如不會做飯、炒菜，不會整理個人物品；二是較多大學生沒有良好的行為習慣，如上課遲到、早退，課堂上吃東西，曠課；三是不少大學生不會處理各種人際關系；四是不少學生缺乏基本的社會公德意識，如對人沒禮貌，亂丟垃圾，破壞公物。

綜上，為切實實現(xiàn)高校學生道德養(yǎng)成教育的目標，必須把補償教育作為其中的重要內(nèi)容。

二、高校學生道德養(yǎng)成教育中實施補償教育的主要內(nèi)容

高校學生道德養(yǎng)成教育中的補償教育，主要是指補償高校學生在大學前教育階段本應完成而實際未完成的道德養(yǎng)成教育內(nèi)容。大學前教育階段道德養(yǎng)成教育的內(nèi)容，在《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《中學生日常行為規(guī)范》等教育法規(guī)充分得到體現(xiàn)。④

（一）生命及健康教育

熱愛生命，保持健康，是做人最基本的要求?！缎W生日常行為規(guī)范》規(guī)定，小學生應堅持鍛煉身體，認真做廣播體操和眼保健操，積極參加有益的文體活動；珍愛生命，注意安全；不吸煙、不喝酒、不賭博，遠離毒品?！吨行W生守則》規(guī)定中小學生應珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生；自尊自愛，生活習慣文明健康；不吸煙，不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品。近些年來，發(fā)生了許多大學生非正常死亡事件，充分反應出補償生命及健康教育的迫切性。

（二）基本生活能力教育

基本生活能力是每個人生活的必備能力。《小學生日常行為規(guī)范》規(guī)定，小學生應衣著整潔，經(jīng)常洗澡，注意個人衛(wèi)生。自己能做的事自己做?！吨袑W生日常行為規(guī)范》規(guī)定，中學生應學會料理個人生活，自己的衣物用品收放整齊?！吨行W生守則》規(guī)定，中小學生應積極參加勞動，勤儉樸素，自己能做的事自己做。實際上，目前很多大學生基本生活能力低下，因此，必須進行相關方面的補償教育。

（三）良好學習習慣教育

良好的學習習慣教育是大學前教育階段道德養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容?！缎W生日常行為規(guī)范》規(guī)定，小學生應按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學后按時回家；課前準備好學習用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。《中學生日常行為規(guī)范》規(guī)定，中學生應按時到校，不遲到，不早退，不曠課；上課專心聽講，勤于思考，積極參加討論，勇于發(fā)表見解；認真預習、復習，主動學習，按時完成作業(yè)，考試不作弊?！吨行W生守則》規(guī)定，中小學生應熱愛科學，努力學習，勤思好問，樂于探究。總之，這些學習習慣目前相當多的大學生做不到，為促使學生順利完成大學教育，必須對此進行補償教育。

（四）修身教育

中國古代讀書人歷來重視修身。當代高校學生由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?，同樣需要修身教育?！吨行W生守則》規(guī)定，中小學生應誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心?！缎W生日常行為規(guī)范》規(guī)定，小學生應虛心學習別人的長處和優(yōu)點，不嫉妒別人。遇到困難努力克服?！吨袑W生日常行為規(guī)范》規(guī)定，中學生應穿戴整潔、樸素大方；舉止文明，不說臟話，不罵人，不打架，不賭博；誠實守信，言行一致。然而，目前相當多大學生不但不重視修身，反而認為是有個性的表現(xiàn)。可見，對大學生補償修身教育多么迫切！endprint

（五）良好人際關系教育

良好人際關系既是個人、家庭，也是社會的需要。一是關于親子關系，《小學生日常行為規(guī)范》規(guī)定，小學生要尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事?！吨袑W生日常行為規(guī)范》規(guī)定，中學生應孝敬父母；經(jīng)常與父母交流生活、學習、思想等情況，尊重父母意見和教導；外出和到家時，向父母打招呼，未經(jīng)家長同意，不得在外住宿或留宿他人；體貼幫助父母長輩，主動承擔力所能及的家務勞動；對家長有意見要有禮貌地提出，講道理，不任性，不耍脾氣，不頂撞。《中小學生守則》也規(guī)定，中小學生要孝敬父母。二是關于師生關系，《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和《中學生日常行為規(guī)范》都規(guī)定，中小學生要尊敬師長。三是關于同輩群體關系，《中小學生守則》規(guī)定，中小學生應團結(jié)同學，互相幫助，關心他人；《小學生日常行為規(guī)范》規(guī)定，小學生應尊老愛幼，平等待人；待人有禮貌，說話文明；誠實守信，不說謊話，知錯就改?！吨袑W生日常行為規(guī)范》規(guī)定，中學生應舉止文明，不說臟話，不罵人，不打架；平等待人，與人為善；同學之間互相尊重、團結(jié)互助、理解寬容、真誠相待、正常交往；使用禮貌用語，講話注意場合；未經(jīng)允許不進入他人房間、不動用他人物品、不看他人信件和日記；不隨意打斷他人的講話，不打擾他人學習工作和休息，妨礙他人要道歉?？傊?，目前高校學生普遍存在人際關系不和諧問題，必須進行相關方面的補償教育。

（六）其他補償教育內(nèi)容

這主要包括愛國教育、遵紀守法教育、網(wǎng)絡規(guī)范教育、勞動教育、環(huán)保教育等。

三、高校學生道德養(yǎng)成教育中實施補償教育的對策

（一）全國人大及常委會完善德育法規(guī)

教育是為國家培養(yǎng)合格人才的重要活動，德育是教育的首要內(nèi)容，而道德養(yǎng)成教育是德育工作中成就合格人才的核心內(nèi)容，如此重要的地位，因而全國人大及常委會首先要完善相關德育法規(guī)，使道德養(yǎng)成教育工作落實為教育法規(guī)，相關工作依法推進。

（二）國家教育主管部門充分發(fā)揮主導作用

完成高校學生道德養(yǎng)成教育中補償教育的任務，國家教育主管部門首先必須充分發(fā)揮主導作用；離開了國家教育主管部門對補償教育的重視，不可能做好這項工作。國家教育主管部門重視道德養(yǎng)成教育及補償教育，不應僅停留在文本層面，而應當高度重視道德養(yǎng)成教育及補償教育相關政策的實施行動及成效。國家教育主管部門應當對落實道德養(yǎng)成教育及補償教育的優(yōu)秀單位及個人，予以各種形式的鼓勵，引導各單位及領導對該項工作的重視。國家教育主管部門也應當每年向全國人大匯報道德養(yǎng)成教育工作的實施情況，不斷完善該工作。

（三）各級學校領導首先高度重視道德養(yǎng)成教育及補償教育

德育工作是學校的首要工作。這決定了各級學校領導首先應高度重視道德養(yǎng)成教育及補償教育。在大學前教育階段，各級學校領導應高度重視道德養(yǎng)成教育及補償教育，完成各階段道德養(yǎng)成教育本是各級領導工作職責所在，不應遺留給學生下一教育階段來補償。針對各級學校實施道德養(yǎng)成教育及補償教育的狀況，國家教育主管部門每年都應重視科學評估工作，督促各級學校對該項工作的重視，并獎優(yōu)罰劣。

（四）嚴格高校思政課教師的準入

高校學生道德養(yǎng)成效仿的一個重要對象就是高校思政課教師。因此，高校應當嚴格思政課教師的準入。對此，2015年，中宣部、教育部印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》已作出了規(guī)定，建立思政課專職教師任職資格制度，制定思政課教師任職資格標準，嚴把教師聘用政治關。⑤

（五）高校思政課教師對學生的道德養(yǎng)成教育及補償教育應以正面積極引導為主

高校思政課教師是學生道德養(yǎng)成教育及補償教育的引導者。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，眾多刻意挖掘出來的“人咬狗”式的負面新聞蜂擁而至，深刻地影響著高校學生道德養(yǎng)成教育，相當大程度沖抵了高校思政課的正功能。因此，對于高校學生道德養(yǎng)成教育及補償教育，思政課教師充分利用課堂主陣地，正面積極引導更加至關重要。反之，學生很容易把小概率事件當作普遍現(xiàn)象，錯誤地認為道德養(yǎng)成教育過時了。

（六）高校學生加強道德養(yǎng)成的自我補償教育

高校學生道德養(yǎng)成的自我補償教育，是指大學生按道德養(yǎng)成教育中補償教育的目標和要求，主動學習道德養(yǎng)成教育中補償教育的內(nèi)容，以養(yǎng)成大學前階段本應具備而未具備的良好道德習慣和道德品質(zhì)的方法和途徑。高校學生自我意識趨于成熟，能夠比較客觀、正確地評價自己和他人，在道德養(yǎng)成教育中實施自我教育具有可行性。⑥另一方面，外部策略能否使高校學生道德養(yǎng)成教育中的補償教育發(fā)揮作用，終歸還需調(diào)動學生自身的積極性主動性，使他們愿意進行自我補償教育。否則，一切外在努力都是徒勞。

此外，為使高校學生有效內(nèi)化道德養(yǎng)成教育中補償教育的內(nèi)容，除了教育部門發(fā)揮主力軍的作用之外，還需要家庭、社區(qū)，乃至全社會共同努力，形成合力，才有可能取得較好成效。

注釋：

①原春琳.教育部高校學生司負責人：大學生應定位為普通勞動者.http：//opinion1.people.com.cn/GB/35560/4393330.html.

②周洪宇.教育公平：維系社會公平正義的基石.北京：中國人民大學出版社.2014.5.

③王平、辛鵬.思想政治教育關注公平的價值思考.思想理論教育導刊.2009（1）.104- 106.

④教育部關于發(fā)布《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范（修訂）》和《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》的通知.http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_4/2 01001/81948.html.

⑤中央宣傳部 教育部關于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》的通知.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html.

⑥王金華.大學生道德養(yǎng)成教育研究.武漢：華中師范大學出版社.2008.173.endprint