初中化學(xué)課堂中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探究

張春梅

摘要：初中化學(xué)是學(xué)生在初中需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種化學(xué)現(xiàn)象的掌握和了解，增加學(xué)生的生活技巧，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以化學(xué)教學(xué)目的不僅是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)與抽象的化學(xué)知識(shí)的了解，還為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，活躍化學(xué)教學(xué)課堂的氛圍，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。這就需要化學(xué)教師在深入了解化學(xué)教材內(nèi)容之后，合理設(shè)定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而采用多元化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的增長(zhǎng)。本文就初中化學(xué)課堂中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新模式

引言：

化學(xué)與我們實(shí)際生活息息相關(guān)，化學(xué)現(xiàn)象更是隨處可見，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，是初中生必須要熟練掌握一門知識(shí)。初中階段是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)時(shí)期，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，可以很好的吸引初中生的注意力，燃起學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。但是結(jié)合目前我國(guó)初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，存在著很多的教學(xué)問題，如果不能及時(shí)解決，就會(huì)阻礙初中化學(xué)整體教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，所以對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，必須要提到初中教學(xué)的發(fā)展綱要中。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)階段中存在的不足

1、缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念

教學(xué)理念是開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先決條件，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的深遠(yuǎn)影響，大部分化學(xué)老師仍過(guò)度重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，從而忽略了學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力很差?；瘜W(xué)理論與實(shí)踐是相互影響和作用的，如果學(xué)生學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)不能夠很好的將其運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中來(lái)的話，那么學(xué)生也就不會(huì)理解化學(xué)的實(shí)用價(jià)值[1]。

2、教學(xué)方式不夠多元化

化學(xué)知識(shí)本就豐富多彩，具有很強(qiáng)的探索意義，所以單一的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，很明顯不能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，影響初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。有些化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，擔(dān)心學(xué)生會(huì)弄壞相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，因而其對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)上進(jìn)行嚴(yán)格的限制和要求，這樣久而久之，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的生機(jī)和活力，降低學(xué)習(xí)效率。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新策略

1、改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)觀念

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)觀念，改變照搬教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講授的現(xiàn)狀，改變學(xué)生只能被動(dòng)的進(jìn)行化學(xué)筆記記錄的現(xiàn)狀，重視趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從而開設(shè)有效的化學(xué)課程[2]。例如：教師在對(duì)石灰水與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，若是采取傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，教師為了節(jié)約課堂教學(xué)效率，必定會(huì)直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)現(xiàn)象的記錄，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，那么教師改變教學(xué)觀念，采用趣味實(shí)驗(yàn)的形式，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)裝有30ml的石灰水燒杯，讓一名學(xué)生對(duì)著燒杯吹氣，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)石灰水由無(wú)色透明轉(zhuǎn)化成了渾濁的顏色，由此告訴學(xué)生由于人呼出的氣體中含有大量的二氧化碳，二氧化碳與石灰水發(fā)生反應(yīng)會(huì)有新的物質(zhì)生成。以此改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升化學(xué)教學(xué)的趣味性。

2、豐富教學(xué)形式

教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施改革時(shí)秉持“精講多練”的原則，講解要做到具有針對(duì)性與透徹性，使擁有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生均能學(xué)有所得。例如，在“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”中，教師在學(xué)生掌握“加熱高錳酸鉀制取氧氣”這一快捷的方法基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)實(shí)施了創(chuàng)新的手段，不僅以碳和鐵的燃燒實(shí)驗(yàn)研究氧氣的性質(zhì)，還增加了“硫和磷的燃燒”這一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。除了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)之外，教師帶領(lǐng)學(xué)生到室外環(huán)境開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、或者將實(shí)驗(yàn)布置為課后作業(yè)均是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效手段。

3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行有效的補(bǔ)充和延伸

在化學(xué)試驗(yàn)中，一些實(shí)驗(yàn)是具有一定危險(xiǎn)性的，如果操作失誤，很容易產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。同時(shí)，部分實(shí)驗(yàn)還會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)，會(huì)對(duì)人的身體造成傷害。所以，教師通過(guò)信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的步驟演示，模擬出錯(cuò)誤的操作及帶來(lái)的后果，從而能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，最大限度的確保學(xué)生的安全，使學(xué)生觀看后加深記憶，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤[3]。

例如：在教學(xué)《水的組成》一課時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放課前準(zhǔn)備的水的分解實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生在觀看水電解的視頻的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師介紹水電解器，并強(qiáng)調(diào)：（1）是直流電源。（2）水中可加適量的硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液，以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄兩個(gè)電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。提問：兩電極產(chǎn)生的氣體分別是什么？（讓學(xué)生猜想產(chǎn)生的氣體可能是氫氣、氧氣。為下一步的驗(yàn)證作鋪墊。）讓學(xué)生討論用什么方法檢驗(yàn)氫氣、氧氣最佳。這樣使學(xué)生從水的電解的實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，進(jìn)一步得出結(jié)論。

4、理論實(shí)踐相契合

化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的意義是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相契合，所以教師可以依據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想，將實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范、現(xiàn)象原理、反應(yīng)結(jié)果等內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這樣學(xué)生可以在邊聽邊做中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合[4]。

例如，在“酸的化學(xué)性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生親自做鹽酸、硫酸分別與酸堿指示劑、金屬氧化物反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正和指導(dǎo)，最后教師要求學(xué)生自主編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅在實(shí)驗(yàn)中完成化學(xué)知識(shí)的消化吸收，而且在興趣的引導(dǎo)下形成自主探究知識(shí)的意識(shí)和能力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響著初中化學(xué)教學(xué)效率和水平的高低，因此必須要運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行充分的改革與創(chuàng)新。以便進(jìn)一步提高初中生的化學(xué)興趣，明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，達(dá)到初中生對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[4]錢勤. 基于生本理念的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的研究[D].蘇州大學(xué)，2014