新媒體技術(shù)對(duì)高校思想政治教育工作的作用研究

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，以微信、微博為代表的新興媒體平臺(tái)開(kāi)始逐步深入到高校師生的學(xué)習(xí)生活中，并且扮演著越來(lái)越重要的角色。新媒體的興起一方面利用其信息傳遞的快捷性為高校思想政治教育工作帶來(lái)了便利，但網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，也使得整個(gè)教育環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，有時(shí)也會(huì)阻礙思想政治教育的進(jìn)行。在當(dāng)前大背景下，作為思政教育工作者一定要深刻認(rèn)識(shí)新媒體技術(shù)所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)新媒體技術(shù)在高校思政教育工作中發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；思想政治教育；高校

在當(dāng)今這個(gè)信息飛速傳遞的社會(huì)，傳統(tǒng)紙媒已經(jīng)漸漸失去了它的統(tǒng)治力，取而代之的則是以互聯(lián)網(wǎng)為主體的新媒體時(shí)代。新媒體技術(shù)的發(fā)展極大地促進(jìn)了人類社會(huì)信息傳遞速度的提升，也對(duì)人們的學(xué)習(xí)、生活方式產(chǎn)生了影響。目前，以微信、微博為代表的新媒體陣地已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息和交換信息不可或缺的平臺(tái)，學(xué)生已經(jīng)成為了新媒體技術(shù)最廣泛的使用群體。在此種背景之下，高校思想政治教育工作的開(kāi)展迎來(lái)了全新的機(jī)遇和變革，如何使新媒體在思政教育過(guò)程中扮演好積極的角色，推動(dòng)教育改革的實(shí)施以及教育內(nèi)容的創(chuàng)新，已然成為每一位思政教育工作者都應(yīng)該去考慮和解決的問(wèn)題。

一、新媒體技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育中的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)

新媒體技術(shù)的運(yùn)用為大學(xué)生接受思想政治教育搭建了全新的平臺(tái)，當(dāng)前階段影響力最高的平臺(tái)可大致分為以下三種：

1.微信公眾平臺(tái)

微信公眾平臺(tái)是目前近幾年來(lái)最為突出的新媒體平臺(tái)，并且直接性的促成了自媒體行業(yè)的興盛。自媒體是一種私人化、自主化的信息傳播平臺(tái)，在如今弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量的大背景之下，越來(lái)越多的自媒體開(kāi)始以傳遞社會(huì)正能量為主要選擇，這對(duì)高校思想政治教育工作營(yíng)造了良好的環(huán)境和氛圍，甚至不斷有大學(xué)生自身選擇作為自媒體的運(yùn)營(yíng)者，自發(fā)去弘揚(yáng)積極向上的思想精神。此外，國(guó)內(nèi)幾乎所有的高校包括下屬學(xué)院基本上也完成了各組織官方微信公眾平臺(tái)的建設(shè)，這也為高校思政教育工作的開(kāi)展拓寬了線上渠道。

2.微博平臺(tái)

微博即為微型博客，也是博客的一種，是學(xué)生群體使用最為廣泛的新媒體平臺(tái)之一。微博作為“雙微平臺(tái)”的另一方，與微信公眾平臺(tái)相比最大的特色就是信息傳遞更為迅速，但內(nèi)容一般較為精湛短小。由于受眾年齡群體較為集中，微博所傳遞信息的內(nèi)容具有一定的趣味性和易讀性，更加迎合學(xué)生的需求。目前也有多家主流媒體諸如“共青團(tuán)中央”、“人民日?qǐng)?bào)”等選擇將微博作為思政教育工作的主要陣地，從反響來(lái)看，均取得良好的效果。

3.短視頻平臺(tái)

以“抖音”“快手”為主要代表的短視頻平臺(tái)更好地發(fā)揮出了新媒體的優(yōu)勢(shì)，使得網(wǎng)絡(luò)信息變得聲色俱全，動(dòng)靜結(jié)合，提升了信息的吸引力。然而相較于其他新媒體平臺(tái)，短視頻發(fā)布內(nèi)容的散亂性和隨意性一定程度上也阻礙了思想政治教育工作的進(jìn)行，但作為高校思想政治教育工作者要懂得如何真正的利用好平臺(tái)和機(jī)會(huì)，將學(xué)生引導(dǎo)向正確的成長(zhǎng)軌跡上。

以上這些新媒體平臺(tái)在大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中不斷發(fā)揮作用，也使得當(dāng)今時(shí)代背景下的高校思想政治教育工作融入了新的內(nèi)涵，呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。首先是信息的實(shí)時(shí)性決定了思想政治教育的內(nèi)容得以不斷被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，使得思政教育工作時(shí)時(shí)緊跟時(shí)代潮流，更容易被學(xué)生群體所喜愛(ài)；其次是平臺(tái)的開(kāi)放性使得思政教育工作不再顯得過(guò)于單調(diào)，在合理的監(jiān)管范圍之下，師生之間可以更好的交流，深入的了解學(xué)生心理，便于工作的實(shí)施；隨后是接收的快捷性，使得思想政治教育工作的開(kāi)展更為便捷，一定程度上促進(jìn)了思政教育工作的發(fā)展。

二、新媒體技術(shù)為高校思想政治教育工作帶來(lái)的機(jī)遇

思想政治教育工作不同于一般的課程性教育，而更多的是偏重于精神文明以及道德方面的建設(shè)。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我國(guó)的思想政治教育工作存在著一定的疲軟和無(wú)力，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)無(wú)疑為思想政治教育提供了新的載體和方法，同時(shí)也為每一位思政教育工作者提供了良好的機(jī)遇。

1.新媒體技術(shù)為思想政治教育開(kāi)辟新陣地

早期思想政治教育工作的開(kāi)展往往受限于時(shí)間和空間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所大多局限于教室和圖書(shū)館，不能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的接受教育。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)打破了這一局面，憑借其信息的海量化，傳遞的快捷性以及方式的多樣化改變了以往受眾面窄、影響力低的僵化格局。利用好新媒體技術(shù)一方面可以不斷豐富思政教育工作者的知識(shí)儲(chǔ)備，提高理論水平和思想境界，有利于促進(jìn)思政教育工作更好的展開(kāi)，另一方面也可以通過(guò)學(xué)生更加喜愛(ài)，更容易接受的方式對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，在接受教育的同時(shí)還能拓寬自身視野，接觸更為先進(jìn)的文化和理論。這對(duì)于思想政治教育工作的雙方都是極為受益的提升。

2.新媒體技術(shù)拓寬了思想政治教育的途徑

新媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，搭建了良好的平臺(tái)。之前學(xué)生接受思想政治教育大多是在教室里通過(guò)上課的方式進(jìn)行，僅僅依靠于書(shū)本的知識(shí)和老師單一的講解，學(xué)生之間相互缺乏交流，與老師更是缺乏互動(dòng)。這種枯燥機(jī)械式的教學(xué)過(guò)程極為不利于體現(xiàn)出思想政治教育的重要性，然而新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，有力的改變了這種較為落后的模式，通過(guò)新媒體的快捷性和及時(shí)性，學(xué)生們也可以更好更快的了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，分析思考時(shí)事，即使在課堂上，學(xué)生也能擺脫一味地充當(dāng)一個(gè)聆聽(tīng)者而是可以更好地和老師交流，分享意見(jiàn)，由此學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)所得到的信息量也能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出之前?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的資源儲(chǔ)備也可以全方面的滿足同學(xué)的需求，使得學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，交流不再乏味。除了學(xué)生之外，新媒體技術(shù)也為思政教育工作者們提供了更多的渠道，老師們不用再依賴于教室，課堂，而是可以利用視頻、音頻、微信推文等新媒體產(chǎn)品豐富教育的內(nèi)容和方法，創(chuàng)新教育模式，使得思想政治教育工作永遠(yuǎn)保持時(shí)效性和先進(jìn)性。

3.新媒體技術(shù)提高了思想政治教育工作的針對(duì)性

身為思想政治教育工作者，一定要明確思政教育工作的針對(duì)性，工作對(duì)象永遠(yuǎn)是學(xué)生，開(kāi)展教育的目的是為了提高學(xué)生的思想道德建設(shè)，同時(shí)保障其心理的健康成長(zhǎng)。但是在以往實(shí)施工作時(shí)，經(jīng)常會(huì)面對(duì)學(xué)生難以向老師敞開(kāi)心扉的問(wèn)題，缺少溝通，缺乏了解，這也是我國(guó)思想政治教育工作一直所面臨的難題之一。然而隨著新媒體的興起，越來(lái)越多的同學(xué)選擇在一些平臺(tái)上去表達(dá)自己的想法和情緒，這種做法有利于思政教育工作者真正深入的了解到學(xué)生群體中去。甚至有一些平時(shí)欠缺交流的同學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上主動(dòng)地向老師提出問(wèn)題，請(qǐng)求幫助。對(duì)于教育工作者而言，搭建好校園新媒體平臺(tái)不僅能為學(xué)生們提供一個(gè)與自身交流的平臺(tái)，更好的掌握學(xué)生內(nèi)心的想法，其本身也是一種思政教育的實(shí)踐方式。目前各大高校紛紛開(kāi)始挖掘新媒體技術(shù)的潛在力量，不斷創(chuàng)新思想政治教育的方法，通過(guò)舉辦網(wǎng)上會(huì)議，建立網(wǎng)絡(luò)論壇等方式開(kāi)展教育，極大地提升了思想政治教育的效率，起到了事半功倍的效果。

三、新媒體技術(shù)使高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.惡意信息對(duì)思想政治教育所帶來(lái)的沖擊

新媒體技術(shù)的應(yīng)用使得信息的傳播速度飛快提升，傳遞信息的內(nèi)容量也極為龐大，即使在校園新媒體網(wǎng)絡(luò)中也很難進(jìn)行大規(guī)模的篩選和排查學(xué)生利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)就能輕而易舉的收獲大量外界信息，但是網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，在這個(gè)前提下，很難保證這其中不滲入一些與思想政治教育工作相違背的內(nèi)容。信息的發(fā)布和使用變得極為自由，并且難以控制，此時(shí)便很容易流傳出一些消極落后的思想以及文化甚至還有一些反社會(huì)的言論，這些都會(huì)對(duì)整個(gè)思想環(huán)境的塑造造成極為不利的影響。尤其多數(shù)大學(xué)生正處于樹(shù)立自身價(jià)值觀、世界觀、人生觀的重要時(shí)期，此時(shí)思想起伏較大，很容易受到周遭環(huán)境的影響，稍有不慎便容易誤入歧途。作為思想政治教育工作者，怎樣找準(zhǔn)合適的方式方法面對(duì)和化解這些惡意信息所帶來(lái)的沖擊，成為新媒體時(shí)代下迫切需要解決的問(wèn)題之一。

2.學(xué)生信息獲取方式的改變?cè)斐刹涣加绊?/p>

以往學(xué)生想獲取知識(shí)和有用的信息，最有效的方式就是閱讀，通過(guò)不斷的閱讀和思考提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)水平。但如今新媒體的出現(xiàn)改變了這種獲取知識(shí)的方式，憑借著飛速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，大學(xué)生可以通過(guò)關(guān)鍵詞的查搜在極短的時(shí)間內(nèi)獲取到大量相關(guān)信息，這種情況一方面導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生越來(lái)越缺乏獨(dú)立思考的能力，過(guò)渡的依賴于“拿來(lái)主義”而忽視了自我的成長(zhǎng)，隨之產(chǎn)生的惰性也會(huì)影響自身學(xué)習(xí)研究的能力。另一方面學(xué)生也是信息的傳播者，學(xué)生對(duì)于一些虛假的錯(cuò)誤信息缺少一定的辨別能力，很有可能會(huì)把接收到的錯(cuò)誤信息在不自知的情況下進(jìn)行二次傳播?？傊谛旅襟w時(shí)代，學(xué)生在對(duì)信息獲取的容量、速度、渠道、方式等各方面都同以往發(fā)生了較大的改變，信息形式的多樣化也使得他們過(guò)于熱衷于使用和傳播信息而沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行應(yīng)有的甄別。這一時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知處在一個(gè)發(fā)展階段，時(shí)刻表現(xiàn)出不成熟的特征，很容易會(huì)變成虛假惡意信息的傳播者，對(duì)整個(gè)社會(huì)造成不良影響。

3.傳統(tǒng)教育模式受到挑戰(zhàn)

新媒體技術(shù)的運(yùn)用，使得之前原有的生態(tài)格局發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的思想政治教育模式受限于時(shí)間、空間、形式等因素，難以適應(yīng)新時(shí)代下學(xué)生對(duì)思想政治教育的需要。同時(shí)，相較于新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，高校思想政治教育工作的內(nèi)部變革和自身優(yōu)化速度極為緩慢，學(xué)生日益變化的需求同當(dāng)前思想政治教育所提供的內(nèi)容、方式之間出現(xiàn)了極為不匹配的現(xiàn)象，不利于教育工作的良好運(yùn)行。以教材為例，目前學(xué)生所使用的政治理論課教材極為注重知識(shí)的完整性和邏輯的嚴(yán)密性，但是內(nèi)容方面的深?yuàn)W晦澀使得學(xué)生難以接受并消化課本中的知識(shí)，甚至因此而放棄聽(tīng)課，使得思想政治教育工作的開(kāi)展舉步維艱。新媒體時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)上信息的海量化使得老師不再是學(xué)生接受教育的唯一途徑，教育工作者的權(quán)威地位受到削弱，學(xué)生自身的主體性和自我意識(shí)大大增強(qiáng)，往往顯露出不同以往的表達(dá)意愿，對(duì)課堂的要求也從單一的老師講授向師生之間的互動(dòng)交流發(fā)展。在交流的過(guò)程中，由于接受信息的來(lái)源不對(duì)稱，有可能使得老師和同學(xué)各自的思想出現(xiàn)脫節(jié)的情況。上述的種種情況都表明，在新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的教育模式必須迎來(lái)變革，但也不能一味地迎合學(xué)生的口味，而是要通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式將原本思想政治教育的核心內(nèi)容更好地傳遞出去，起到事半功倍的效果。

四、對(duì)新媒體時(shí)代下高校應(yīng)當(dāng)如何做好思想政治教育工作的思考

1.加強(qiáng)品德教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的人格

目前高校里所開(kāi)設(shè)的思政教育課程大多數(shù)同其他課程一樣，只注重于上課的形式過(guò)程，只是單一的填充式教育而非真正的德育，沒(méi)有體現(xiàn)出思想政治教育工作的獨(dú)特性。新媒體時(shí)代，學(xué)生的選擇自主性大大加強(qiáng)，越來(lái)越多學(xué)生在思政課堂上去學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，甚至還有部分同學(xué)在大量虛假惡意信息中迷失自我，導(dǎo)致難以進(jìn)一步進(jìn)行思想政治教育工作的開(kāi)展。由此，教育工作者首先應(yīng)該從課堂著手，摒棄枯燥的填充式教育，真正做到從理論出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，進(jìn)一步提高他們運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在日常的學(xué)習(xí)生活中全面融入思想政治教育的內(nèi)容，通過(guò)新媒體的方式，利用一些積極富有正能量的視頻、圖文幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚健全的人格，同時(shí)提高自身的辨別能力，起到自覺(jué)抵制虛假惡意信息的效果。

2.完善平臺(tái)建設(shè)，提供良好的信息來(lái)源

加強(qiáng)新媒體技術(shù)的運(yùn)用是當(dāng)今時(shí)代的走向，思想政治教育工作者應(yīng)該利用好新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教育模式，努力探索在新環(huán)境、新條件下開(kāi)展思想政治教育工作所應(yīng)該遵循的方式方法，完善好基本的平臺(tái)建設(shè)。例如在馬克思主義的指導(dǎo)下，利用新媒體建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，進(jìn)行“紅色網(wǎng)站”、“紅色公眾平臺(tái)”的建設(shè)，將科學(xué)的理論以及崇高的理想信念融入其中。進(jìn)一步深化高校新媒體矩陣建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展專題培訓(xùn)、入駐導(dǎo)控平臺(tái)、提供素材服務(wù)等手段，努力建設(shè)由高校所主導(dǎo)的目標(biāo)一致、廣泛互動(dòng)、上下聯(lián)通、緊密結(jié)合的傳播體系。此外還應(yīng)借助新媒體平臺(tái)突出思想政治教育的引領(lǐng)作用，不斷增強(qiáng)內(nèi)容供給、改進(jìn)表達(dá)方式、提高互動(dòng)水平。定期開(kāi)展線上紅色主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的形式引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)接受思想政治教育。

3.提高自身水平，增強(qiáng)思政教育工作者本身的綜合素質(zhì)

新媒體時(shí)代的到來(lái)弱化了思想政治教育工作者本身的主導(dǎo)地位，打破了教師完全把握課堂的局面，使得教育者和受教育者處于一個(gè)平等的地位上接收信息，相互交流。由此，思政教育工作者應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，提高新媒體素養(yǎng)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用新技術(shù)改善工作現(xiàn)狀。同時(shí)在海量信息的沖擊之下，要保證自身思想水平和道德修養(yǎng)的不斷提升，作為思想政治教育工作者本身，不能過(guò)于弱化自身的主體性，時(shí)刻牢記思想政治教育是一個(gè)言傳身教的過(guò)程，不論外界因素如何，要始終保持自身的道德素質(zhì)處于一定的高度之上，通過(guò)自身的言行舉止去感染，引導(dǎo)學(xué)生，推進(jìn)思想政治教育的主動(dòng)性和有效性。

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作者簡(jiǎn)介：王東旭（1997-），男，河南焦作人，寧波大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)大四學(xué)生，主要研究：新媒體與思想政治教育，多次獲省市校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，省級(jí)優(yōu)秀大學(xué)生。