民間美術(shù)資源在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

高琴

摘要：民間美術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，在民間美術(shù)中充分展現(xiàn)了中華民族的智慧，是民俗文化的重要組成部分。本文從民間美術(shù)進(jìn)課堂的必要性出發(fā)，提出了一些行之有效的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源；初中美術(shù)課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）14-0252-01

一、前言

在新課程改革的大背景下，初中的美術(shù)教學(xué)要格外重視生活化，要貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生經(jīng)常能接觸到的事物，才能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在深入研究教材的基礎(chǔ)上，將相應(yīng)的民間美術(shù)資源融入其中。在課內(nèi)課外知識(shí)的融合中不斷的拓寬初中學(xué)生的審美思維。

二、美術(shù)課堂引進(jìn)民間美術(shù)資源的必要性

（一）加強(qiáng)民間美術(shù)的保護(hù)和傳承

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，很多民間文化已經(jīng)逐漸被現(xiàn)代都市文明所取代。但是我們都知道民間藝術(shù)是民族文化的精華，必須及時(shí)采取措施保護(hù)民間文化。

所以，在美術(shù)課程中采取與民間美術(shù)的結(jié)合方式，則是對(duì)民間美術(shù)的一種直接保護(hù)的方式。此外，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重知識(shí)的傳授，還要注重民間美術(shù)的民族性以及其背后豐富的文化底蘊(yùn)。

同時(shí)，教師還要注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新能力，從而不斷的激發(fā)出學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的熱愛(ài)。

（二）形成有地域性的美術(shù)課程

美術(shù)教學(xué)要充分的利用地域的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中教師要注重對(duì)地方特色的引用。比如：甘肅民間美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)利用就是很好的例子。美術(shù)教學(xué)與甘肅民間美術(shù)的完美結(jié)合就充分挖掘了甘肅地區(qū)的民間文化。對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的資源開(kāi)發(fā)有著極其重要的作用，有利于本地民間美術(shù)文化的傳承。

與此同時(shí)，這種教學(xué)方式也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠在最大限度的豐富美術(shù)課程的內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

三、民間美術(shù)資源與初中美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用策略

（一）以學(xué)生為本位

教師要注重學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要有針對(duì)性整合民間美術(shù)資源來(lái)服務(wù)于初中美術(shù)教學(xué)。在初中美術(shù)教材也有大量的民間美術(shù)資源的引用，但是在數(shù)量上還是很難滿(mǎn)足學(xué)生的需要。因?yàn)槊耖g素材有著貼近生活的突出特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)博大精深的民間美術(shù)。所以，在初中美術(shù)的實(shí)踐教學(xué)中，教師要用教材作為教學(xué)的參考，及時(shí)的結(jié)合初中生的自身特點(diǎn)，進(jìn)行合理的民間美術(shù)教學(xué)資源選取，從而不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮民間資源的教學(xué)效果。

比如，在初中美術(shù)教學(xué)中會(huì)涉及到剪紙藝術(shù)，教師在講授剪紙藝術(shù)時(shí)，就可以選取甘肅的民間剪紙藝術(shù)來(lái)作為教學(xué)的延伸內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以向?qū)W生詳細(xì)的講解民間剪紙藝術(shù)的起源以及剪紙背后所蘊(yùn)含的藝術(shù)文化思想。在教師講解的過(guò)程中，學(xué)生可以充分的認(rèn)識(shí)到民間剪紙藝術(shù)審美。在此基礎(chǔ)上，教師還可以舉出其他地區(qū)的例子，進(jìn)而進(jìn)行不同地域的剪紙文化比較，讓學(xué)生親身體會(huì)到我國(guó)民間剪紙藝術(shù)所具有的獨(dú)特魅力。與此同時(shí)，教師還可以在充分講解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。在自己創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生可以充分的得到的美的教育，也可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

此外，教師還可以有效的利用課外資源，整合當(dāng)?shù)刭Y源，適當(dāng)?shù)膶⒄n堂拓展到課外。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿袼撞┪镳^切身感受感受剪紙藝術(shù)文化，還可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿耖g剪紙藝術(shù)家到課堂上來(lái)給同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)展示。

（二）開(kāi)拓教學(xué)思維

教師在實(shí)踐教學(xué)中，要不斷的結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新。教師自身要增強(qiáng)藝術(shù)靈敏度，留意生活中的藝術(shù)，不斷提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，留意生活中的民間藝術(shù)。在生活中，有很多美好的事物，它們都充滿(mǎn)了藝術(shù)的魅力。

比如，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在生活中，不斷的觀察尋找具有藝術(shù)審美的事物，像剪紙、雕像、建筑、手工藝術(shù)品。這樣學(xué)生才能更加有效的利用身邊的資源。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，進(jìn)行手工創(chuàng)作，將學(xué)生制作的藝術(shù)品在課堂上進(jìn)行展示。教師也可以根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作的方式來(lái)創(chuàng)造。

（三）有效利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

在初中美術(shù)課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示一些與教學(xué)相關(guān)的影視資料或者紀(jì)錄片，比如《國(guó)寶檔案》、《國(guó)家寶藏》等等。與此同時(shí)，教師在自身充分利用計(jì)算機(jī)資源的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將自學(xué)的成果帶到課堂上展示，這樣就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要在新課改的背景下，充分認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)資源的重要性。目前，關(guān)于民間美術(shù)資源的認(rèn)識(shí)和利用還有很多不足，教育工作者和美術(shù)工作者的長(zhǎng)期重視和不斷探索。在不斷的探求中，教師引導(dǎo)學(xué)生切身參與到初中美術(shù)的課堂教學(xué)中，不斷提高課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)民間美術(shù)的持續(xù)性發(fā)展。