論線描畫教學(xué)的實(shí)踐與研究

岳玥

(吉林省延吉市蓓蕾幼兒園，吉林 延吉 133000)

線條是繪畫最基本的造型語言之一，線描畫是用線條的變化來描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式。涂鴉期的幼兒用筆勾畫出一些散亂的點(diǎn)線，遠(yuǎn)古時(shí)代出現(xiàn)在洞穴里的畫也是由線條組成。線描畫是用線條說話的藝術(shù)，線描是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條又是最高級(jí)的造型語匯，德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。線描畫既對(duì)具體物象做概括處理，又可進(jìn)行細(xì)致刻畫，既能進(jìn)行造型訓(xùn)練，又可創(chuàng)作表現(xiàn)傳達(dá)感情。對(duì)幼兒進(jìn)行線描畫教學(xué)不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。幼兒的繪畫，往往表現(xiàn)為線條和色彩，其中線條是最重要的形式，那么，應(yīng)如何對(duì)幼兒實(shí)施線描畫的教學(xué)呢？

一、激發(fā)和引導(dǎo)幼兒對(duì)線描畫的興趣

兒童線描畫是兒童情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方式，是兒童思維活動(dòng)的一種真實(shí)記載，它不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫毫無約束地表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)兒童線描畫的夸張、奔放之特點(diǎn)。線條是繪畫造型的基本元素，也是幼兒用來表達(dá)感情的要素。把一條線首尾相接就構(gòu)成了形，它在繪畫中表示界限、區(qū)域和輪廓。因此，教師對(duì)幼兒進(jìn)行線描畫培養(yǎng)首先要激發(fā)幼兒對(duì)“線”的興趣。

（一）認(rèn)識(shí)線

大班幼兒能畫出一些線條如：直線、斜線、波浪線、短線等，但并沒有意識(shí)到線條有如此多的變化與內(nèi)涵，從而沒有意識(shí)到線條有如此大的魅力。在學(xué)習(xí)線描畫之前，教師先畫了很多幅線描畫，在畫線描時(shí)有意讓幼兒在旁觀看，幼兒在旁觀看的同時(shí)，不僅驚嘆教師能把一根根線條組合得如此神奇與美麗，也感受到了線條的美感。教師為幼兒提供毛線、細(xì)鐵絲等，讓幼兒自由“玩線”，讓幼兒在玩線的過程中，擺弄出各種不同的線條，在玩的過程中讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種線條：蝸牛線、直線、波浪線、鋸齒線、弧線、電話線、長城線等線條。

（二）練習(xí)畫各種各樣的線

畫線條對(duì)于每個(gè)幼兒來說是一件很容易的事，讓幼兒在畫紙上練習(xí)畫各種各樣的線條，目的是讓幼兒增強(qiáng)信心，提高對(duì)線描畫的興趣。首先讓幼兒收集不同種類的樹葉，讓幼兒畫出自己喜歡的樹葉形狀，然后在輪廓里練習(xí)畫各種線條。這是最初幼兒線描畫的萌芽期。幼兒練習(xí)畫各種線條，練習(xí)各種線條的排列，不存在對(duì)和錯(cuò)、好與壞，只有線條排列的是否整齊，是否美觀。例如活動(dòng)《不一樣的樹葉》中，幼兒已掌握基本線條的畫法，就可以在樹葉形狀的紙上不斷重復(fù)練習(xí)學(xué)到的基本線條。最初部分幼兒畫線條有些膽怯，畫的不流暢，這時(shí)，教師要適時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒的信心，提高參與的熱情。通過多次練習(xí)，幼兒能按自己的意愿畫出不同形狀的樹葉，線條一次比一次流暢，整個(gè)作品也能在紙上逐漸放大了，幼兒就會(huì)有成功感。

（三）學(xué)習(xí)畫組合線

線并不是單一的，形狀不同、層次不同的線組合在一起，會(huì)有裝飾的作用。剛開始學(xué)線描的幼兒只能在畫好簡單外形的圖案里排列簡單、重復(fù)的線條。怎樣讓幼兒的線條生動(dòng)、活潑起來呢？這需要教會(huì)幼兒用線條進(jìn)行組合。

（四）學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面進(jìn)行繪畫

幼兒在畫線描時(shí)能用各種線條進(jìn)行組合來進(jìn)行繪畫，經(jīng)過多次的練習(xí)，幼兒已能用疏密不同、粗細(xì)不同的線條進(jìn)行繪畫。幼兒的畫面由于裝飾過密的線條，使得畫面看起來有些雜亂，主題不能突出，此時(shí)引導(dǎo)幼兒用面來進(jìn)行裝飾，這樣就會(huì)突出主題，會(huì)使畫面看起來有更好的視覺感。

二、如何讓幼兒在學(xué)習(xí)線描畫中學(xué)會(huì)觀察

有位教育學(xué)家說過：“觀察的才能要比創(chuàng)造的才能更為少見”。心理學(xué)家也認(rèn)為良好的觀察能力是在實(shí)踐中通過訓(xùn)練而獲得的。它是通過觀察把握物體的形體、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等外部特征的能力，以及全面、深入觀察幼兒繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。在線描畫中，教師要引導(dǎo)幼兒怎樣看，引導(dǎo)幼兒看清事物的基本特征。其次在幼兒掌握了一定的線描技法后，應(yīng)進(jìn)一步追求精細(xì)的線描效果。所謂“精”是指畫面結(jié)構(gòu)上的精巧，線與線之間的運(yùn)用和諧。“細(xì)”指在運(yùn)用各種線繪畫時(shí)更加細(xì)致、仔細(xì)。在畫前的觀察和精細(xì)過程中培養(yǎng)幼兒的觀察力。

三、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的想象力

在線描畫中，要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒想象和創(chuàng)造。幼兒在進(jìn)行了一段時(shí)間的線描訓(xùn)練后，會(huì)停留在一個(gè)階段不前，需要教師的引導(dǎo)。教師要善于開啟幼兒的想象力，運(yùn)用故事、作品欣賞等多種形式，激發(fā)幼兒想象力。

四、善于用欣賞的眼光看待幼兒

在線描活動(dòng)中教師應(yīng)如何對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)呢？著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：如果教師對(duì)幼兒的作品持否定態(tài)度，幼兒就會(huì)覺得自己不如別人，反之會(huì)增強(qiáng)繪畫熱情。

在線描畫中，對(duì)幼兒合理安排畫面進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)在兒童線描畫的道路上不斷探索和研究，蹲下身子去欣賞，用賞識(shí)的眼光去感受，讓幼兒在有趣的“線條”中理解它的美，在不同的線描畫創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力。