基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下會計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究

【摘 要】 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生的一系列變化使會計(jì)人員面臨的挑戰(zhàn)越來越多，這對財(cái)務(wù)人員的知識以及職業(yè)判斷和敏銳性也提出了更高要求，財(cái)務(wù)人員的工作方式已然發(fā)生了很大變化。而目前我國面臨會計(jì)行業(yè)的重大變革，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的環(huán)境下，要實(shí)現(xiàn)會計(jì)行業(yè)在創(chuàng)新、變革和融合中不斷發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)會計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下會計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提出改革建設(shè)方向，有助于培養(yǎng)更多“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下需要的復(fù)合型會計(jì)人才，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+” 會計(jì)人才培養(yǎng) 創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代正在以前所未有的速度改造和影響著會計(jì)行業(yè)，會計(jì)人員不能只停留在單純的記賬、算賬、報(bào)賬，而是要深入拓展到單位內(nèi)部控制、投融資決策、項(xiàng)目論證、會計(jì)信息化等管理領(lǐng)域，確保會計(jì)職能作用得到有效發(fā)揮，并向管理型會計(jì)高效發(fā)展。這種會計(jì)行業(yè)的變化給會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來巨大的挑戰(zhàn)，我國高校應(yīng)與時俱進(jìn)，在"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置等人才培養(yǎng)方面進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下會計(jì)人才變化的趨勢，更好的服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)。

1、確定“互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境下會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，是制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵

通過社會調(diào)研，走訪企業(yè)等有關(guān)單位，對會計(jì)人才需求情況、職業(yè)資格要求、基本職業(yè)素養(yǎng)及崗位職業(yè)能力要求進(jìn)行調(diào)查分析，撰寫調(diào)研報(bào)告。聘請校內(nèi)外專家組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同探討確定“互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境下會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。 該培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該為：培養(yǎng)能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的文化素質(zhì)和職業(yè)道德，掌握一定的專業(yè)技能，能勝任會計(jì)工作崗位的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能型專門人才。

2、建立數(shù)字化會計(jì)專業(yè)課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容， 在確定了會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以后，應(yīng)當(dāng)結(jié)合 “互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境發(fā)展對會計(jì)人才的需求，利用信息技術(shù)調(diào)整原有的會計(jì)專業(yè)教學(xué)課程，增加網(wǎng)絡(luò)安全，在專業(yè)課程中廣泛使用計(jì)算機(jī)教學(xué)、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)、遠(yuǎn)程實(shí)時教育等技術(shù)。使每一個學(xué)生都具有與職業(yè)要求相適應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)。 增加一與時俱進(jìn)的普修課程，如電子商務(wù)、電子支付實(shí)務(wù)，職業(yè)技能拓展等。另外要積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，每一門網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該設(shè)置多個功能模塊，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、電子教案、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、案例庫、習(xí)題庫、作業(yè)布置與答疑、專業(yè)學(xué)習(xí)論壇、參考文獻(xiàn)及相關(guān)網(wǎng)站等。

3、建立以自主學(xué)習(xí)為前提的會計(jì)實(shí)踐課程體系

在線教育的發(fā)展，慕課的興起都對傳統(tǒng)的教育起到了很大的沖擊，教學(xué)理念由以“教”為本轉(zhuǎn)化為以“學(xué)”為本，在“互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境下，教育的規(guī)模變大、開放程度變高、學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了時間和空間的限制，并且具有可重復(fù)性，但是其核心的要求在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 因此要設(shè)計(jì)一些自主學(xué)習(xí)性強(qiáng)的會計(jì)實(shí)踐課程，如電算化模式實(shí)訓(xùn)，ERP沙盤模擬平臺等以就業(yè)為導(dǎo)向的基于工作過程的任務(wù)項(xiàng)目作為實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課中要突出自主學(xué)習(xí)的理念，在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主來完成任務(wù)的思想。

4、建立多元化混合式的教學(xué)模式，“互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境下學(xué)習(xí)的平臺和渠道更加豐富多樣化

數(shù)字化教學(xué)模式是依托數(shù)字化教學(xué)環(huán)境， 綜合運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源和數(shù)字化教學(xué)工具，在建構(gòu)主義等現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，師生通過對數(shù)字化教學(xué)信息的展示、收集、利用、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、重組等方式進(jìn)行的各類教學(xué)活動的模式。將適合做成 MOOC 的就做成 MOOC上線，適合在線教育的就讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)等等。

此外，還要鼓勵多開展案例教學(xué)模式，尤其是針對財(cái)務(wù)分析、管理會計(jì)等相關(guān)的教學(xué)案例，以提升學(xué)生的專業(yè)綜合分析、判斷能力，為學(xué)生將來踏入會計(jì)崗位進(jìn)行職業(yè)判斷打下良好的基礎(chǔ)。

5、 建立“產(chǎn)教融合”的校企合作的模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”下會計(jì)人才的培養(yǎng)，離不開實(shí)踐操作。多種機(jī)制，吸引行業(yè)企業(yè)參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立一個具有學(xué)生訓(xùn)練、社會培訓(xùn)、技能鑒定等多種功能的會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，要把產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、價值鏈有機(jī)統(tǒng)一起來。我們可以引企業(yè)入校，讓企業(yè)參與“校企合作”教材的編制， 可以讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)操的訓(xùn)練，對于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地我們可以把國家職業(yè)技能考試，會計(jì)認(rèn)證考證，信息化競賽等結(jié)合起來，讓校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地充分發(fā)揮綜合職能。

6、建立數(shù)字化的科學(xué)的管理制度和評估方式

探索會計(jì)教學(xué)管理新模式：“用數(shù)據(jù)說話”， 對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行技術(shù)處理及分析， 從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)問題等，為改進(jìn)教學(xué)提供數(shù)據(jù)支撐。 建立多樣化的考核方式，在原有的過程性考核的基礎(chǔ)上，建立比較完善的職業(yè)資格證書制度、考試認(rèn)證制度，實(shí)施和完善“雙證書”教學(xué)制度，即“學(xué)歷文憑+職業(yè)資格證書”，把職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容和技術(shù)等級考試融入課堂教學(xué)中把職業(yè)資格證書當(dāng)成畢業(yè)生就業(yè)的一個關(guān)鍵條件，充分調(diào)動社會各界尤其是企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。

7、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下會計(jì)人才的培養(yǎng)，兼具計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)等知識的師資力量是不可或缺的。但目前，具備會計(jì)專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)知識的復(fù)合型專業(yè)教師還比較缺乏。因此，首先應(yīng)當(dāng)對高校教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，定期組織教師到先進(jìn)的教學(xué)機(jī)構(gòu)或較成功的企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)知識和計(jì)算機(jī)水平；其次，股利教師參與到企業(yè)的實(shí)踐中去，切身的體會“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下給會計(jì)實(shí)踐帶來的變化，這樣在講授的過程中才能言之有物；最后，高校還應(yīng)當(dāng)可以根據(jù)需要從外部引進(jìn)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)經(jīng)理或注冊會計(jì)師等來為學(xué)生授課，實(shí)現(xiàn)“行業(yè)專家進(jìn)課堂”的創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生帶來更多真實(shí)的會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把理論和實(shí)際充分的結(jié)合起來。

作者簡介：王堯（1989年5月），女，錫伯族，黑龍江，碩士研究生在讀，四川科技職業(yè)學(xué)院，會計(jì)方向。