詩意的遇見

王淑英

董卿在主持某一期《朗讀者》中的開場白是這樣的：從某種意義上來說，世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見了人，有了生命。我們因?yàn)閰⒓映５率行W(xué)校長高研班，有幸遇見了全國知名校長、教育界的“牛人”———馬曉洪校長。

馬校長為我們講述他用大半輩子精力和心血探索與積淀獲得的對教育意義與實(shí)踐的感悟、對人生真諦的理解。他的一部關(guān)于“真教育”的教育專著，關(guān)乎教育理念、教育實(shí)踐等?！靶W(xué)校、真教育”，體現(xiàn)的是一種教育的格局，“做真人、學(xué)真知、育真才”陳述的是一種教育信念。因?yàn)榍笳妫覀円⒆惚就?，追求生態(tài)、道法自然；因?yàn)榍笳?，我們要文化立校、科研先?dǎo)、動靜相宜；因?yàn)榍笳妫覀円┕磐ń?、系統(tǒng)思維、剛?cè)岵?jì)。

馬校長又是一部內(nèi)涵豐富、智慧充盈的人生百科全書，這部人生百科全書關(guān)乎生活、關(guān)乎工作、關(guān)乎說話、關(guān)乎禮儀等。培訓(xùn)9天，他陪伴了我們9天，從溫暖的高鐵接站到豐盛的飲食搭配、舒適的住宿安排，再到行程的周密部署、活動的精彩總評以及細(xì)節(jié)處的人文關(guān)懷等，無處不呈現(xiàn)出一種大氣、謙遜、智慧。

一部好書，能讀多少，能懂多少，這與我們花費(fèi)時(shí)間、自身閱歷與理解水平有關(guān)。短暫的8天，我們雖然很努力，但也無法擺脫時(shí)間與自身的局限，只能是囫圇吞棗、感知毛皮，書中的精髓需要在今后的教育實(shí)踐與生活中細(xì)細(xì)咀嚼、慢慢消化。馬校長說生命的取向要高，體驗(yàn)要深、能量要強(qiáng)，我們要“眼中有盞燈、胸中有座山、心中有段情、身上有股勁”。我們相信，有了專家的引領(lǐng)，我們的信念會更堅(jiān)定、思維會更開闊、措施會更恰當(dāng)、落實(shí)會更到位，“走自己的路，做智慧的人”，一定會讓我們的工作、生活更加美好！

這次培訓(xùn)，我們還有幸遇見了一些特色學(xué)校。比如遇見陶城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，腦海中定格的關(guān)鍵詞是系統(tǒng)。營造書香氣息，打造書香特色，是眾多校長們心中的高山。陶城實(shí)驗(yàn)小學(xué)李云校長做成了。這緣于她運(yùn)用了系統(tǒng)的思維。她既有閱讀目標(biāo)設(shè)計(jì)，又有措施、活動與評價(jià)的跟進(jìn)；她既以身示范，又能聯(lián)動教師、家長與社會，讓學(xué)校一墻一壁一亭和各個處室活動都與閱讀整合，形成了一定的效應(yīng)，結(jié)出累累碩果。

遇見湖濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)，腦海中定格的關(guān)鍵詞是格局。寬廣的校園面積、規(guī)范的校園建筑、豐富的校園色彩、包容的校園文化、謙躬實(shí)干的校長形象、敬業(yè)專業(yè)的師資等，無不彰顯一所新建學(xué)校的格局。這亦是湖濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)能在6年時(shí)間擠身宜興教育第一方陣，實(shí)現(xiàn)師生數(shù)量增長3倍的根源所在。

遇見楊廟小學(xué)，腦海中定格的關(guān)鍵詞是工匠精神。一所普通的農(nóng)村小學(xué)能夠升格為揚(yáng)州學(xué)校的新品牌，源于田宗祥校長及其團(tuán)隊(duì)的工匠精神。學(xué)校養(yǎng)眼的基本色調(diào)“黃+綠”的匹配，是他在對比18種不同匹配方案的呈現(xiàn)效果之后敲定的。學(xué)?！熬匆弧蔽幕撬麖V讀校史、深析現(xiàn)狀、融合傳統(tǒng)、豐富內(nèi)涵之后的新穎、個性化的表達(dá)。我們折服于田校長深厚的文學(xué)功底、良好的審美能力、滿滿的教育情懷、不變的工作激情、實(shí)干的工作作風(fēng)和陽光向上的積極心態(tài)。

遇見，是一種美好！遇見充滿詩意，我們感恩！

（作者單位：津市市第一小學(xué)）