愛上閱讀，快樂成長

黃筱菊

閱讀是一個人的基本的學(xué)習(xí)能力，也是兒童精神成長的重要途徑。在閱讀中，兒童的心靈得到凈化，情感變得豐富，思想深刻。閱讀是教育中最重要的一個活動，最偉大的教育家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終身自我學(xué)習(xí)的能力，更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。讓每個學(xué)生在課外閱讀的過程中積極地獲取知識，在課外閱讀中快樂成長是每一個語文教育者永恒的追求。從上學(xué)期開始，我校開發(fā)了校本課程，快樂閱讀就是其中之一。作為一名語文教師，讓學(xué)生在快樂中閱讀，在閱讀中享受快樂，已成為閱讀的基本要求。我是從以下幾方面去做的。

一、激發(fā)興趣，愛上閱讀

語文教育家汪廣仁說過：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最要好的老師?！迸d趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，我們要大力激發(fā)學(xué)生的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。在課外閱讀中，如果一開始就能喚起學(xué)生的閱讀興趣，則會取得事半功倍的效果。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要的學(xué)習(xí)的語文知識。多讀課外書，培養(yǎng)閱讀興趣，這是語文教學(xué)的重點。一本好書，就是一位好的老師；一份好報，就是一位好的朋友。引導(dǎo)孩子勤于閱讀好書好報，從書中吸取豐富的營養(yǎng)，有利于提高兒童的知識水平和文化素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)兒童愛美的情趣和初步的審美能力，有利于陶冶兒童的情操，發(fā)展孩子的智能。孫洙說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”孩子們博覽群書，從而開拓視野，啟發(fā)思路，讓他們盡情享受讀書帶來的快樂。孩子們?nèi)缤恢恢磺趧诘拿鄯?，在書海中歡快地采蜜，一定會釀造甜美的蜜糖。這是老師最喜歡看到的場面。為了提高孩子的閱讀興趣，不妨做一下嘗試：

1.創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)興趣

導(dǎo)語是上好每節(jié)課的前提。如果導(dǎo)語設(shè)計得好，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能贏得“開門紅”，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。如在教學(xué)《松鼠和松果》一課時，我出示圖片：松鼠、松果。詢問：你們認(rèn)識它們嗎？看到它們，你想到些什么呢？學(xué)生聯(lián)想翩翩，思維一下子被調(diào)動起來，紛紛舉手說自己的想法。而后，我話鋒一轉(zhuǎn)：讀讀課文吧，相信你會有更多的想法要告訴大家。孩子們被我一激，紛紛投入到了新課的閱讀之中。又如在教學(xué)《夏夜多美》一課時，我設(shè)計了這樣一種情境：（師深情講述）多彩的春天過去了，我們迎來了迷人的夏天，在一個美麗的夏夜，公園里靜悄悄地──（多媒體播放夏夜動畫，生觀看）就在這樣一個美麗的夏夜，公園的池塘邊上演了一幕動人的童話劇，是什么呢？聽?。◣焺忧榈乩首x，講述童話故事）這樣的設(shè)計，使學(xué)生在一看二聽的刺激下很快被故事所吸引，進(jìn)入情景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀，學(xué)生讀來有情有趣。

2.借助豐富的形式，激發(fā)興趣

一年級的小學(xué)生，對任何事都充滿了新鮮感，有強烈的表演欲望。如果教師在課堂上組織游戲、競賽、表演等實踐活動寓教于樂，使每位同學(xué)都能參與，那學(xué)生學(xué)習(xí)就會收到事半功倍的效果。學(xué)生不但學(xué)到知識，而且感受到了參與的快樂。

教材中的課文體裁多樣，有情節(jié)生動的故事，韻律感較強的詩歌，語言優(yōu)美的散文……通過畫、唱、演等形式來展現(xiàn)課文內(nèi)容，可以化抽象為形象，把學(xué)生帶入到課文的情境之中，激發(fā)內(nèi)心情感，加深他們對課文內(nèi)容的理解和體驗。如《柳樹醒了》一課，在指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)時，讓學(xué)生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹洗洗澡，孩子們邊唱邊演，盡情地享受著小詩。再讓學(xué)生來讀讀小詩：“小柳枝喲，軟了?！陛p柔、舒緩的語調(diào)將詩意表現(xiàn)得淋漓盡致。

語文課堂教學(xué)是一個師生情感流動的過程。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本和作者對話。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生移情體驗，用自己真實的情感、既往的經(jīng)驗去溝通、交融、碰撞、回應(yīng)作者的心靈，文本的內(nèi)涵，在真實的語言實踐活動中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗。如教學(xué)《美麗的小路》一課，在學(xué)習(xí)第一段，體驗小路的美麗之后，教師引入：日子一天天地過去，美麗的小路卻在人們眼前消失了，瞧，現(xiàn)在的小路變成了──（多媒體出示“蒼蠅成群，垃圾成堆”的小路，在學(xué)生的視覺上形成強烈的對比刺激。）如果你走在這條小路上，你會說些什么呢？在這情感基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀讀課文，兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的“呀，美麗的小路怎么不見了”等3句話，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、分角色表演，學(xué)生又怎會不樂學(xué)呢？

二、授之以漁，學(xué)會閱讀

教師傳授學(xué)業(yè)要授之以漁，首先必須讓學(xué)生識別何為魚。書店里的書琳瑯滿目，而小學(xué)生因為年齡閱歷的限制又缺乏一定的識別能力，很多家長也是以為看的書越多越好，貪多求量。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何去挑選適合自己讀的書，培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣，要教給孩子方法，讓孩子多讀書。

根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生粗步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀。略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容。瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙雜志，搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力之后，以上三種方法可交叉進(jìn)行，一般的內(nèi)容可略讀，瀏覽精彩的部分可精讀。

三、養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣

列寧說：“好記性不如爛筆頭?！迸龅綄W(xué)生喜歡的好詞好句、妙語佳段，就要學(xué)會做筆記了。根據(jù)不同年級，提出不同要求：低年級摘抄好詞好句，仿寫句子；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。先讓學(xué)生讀一讀、圈一圈。圈出讀書中的生字、新詞；再利用工具書弄懂這樣的生字新詞；再讓他們劃一劃、想一想。劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；劃出文章中的重點句或優(yōu)美詞句或精彩片段，想想作者為什么這樣寫！好在哪里？然后抄一抄、寫一寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文中的精彩片段進(jìn)行句子仿寫，語段仿寫。

四、營造氛圍，快樂閱讀

教師要給學(xué)生營造課外閱讀的氛圍，創(chuàng)造課外閱讀的機會，使每位學(xué)生都能在一個舒適、安靜的環(huán)境下讀書。

1.調(diào)查本班學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣愛好制定符合本班學(xué)生實際的班級讀書計劃。

2.做好宣傳工作，爭取家長的積極支持和配合，為孩子創(chuàng)建良好的家庭讀書氛圍，使學(xué)校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書活動提供優(yōu)良的條件，拓展讀書活動空間。

3.提倡在家庭中開展親子閱讀活動，積極開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的行動中來。引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，拓展學(xué)生閱讀范圍。

4.讓每位學(xué)生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天閱讀不得少于半小時，并做好閱讀讀書筆記（定時檢查）。

5.成立讀書小組，選出小組長，負(fù)責(zé)組織、記載小組成員的讀書情況，每個小組有自己的閱讀計劃。

6.重視環(huán)境的布置，營造書香氛圍做好教室的環(huán)境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、充溢著濃烈的書香。在教室雪白的墻壁上貼一貼一些關(guān)于讀書的名人名言等。利用黑板報、學(xué)習(xí)園地以及教室走廊，布置讀書名言，讓學(xué)生作品上墻。

7.設(shè)計班級讀書宣言、行動口號。每位學(xué)生都要會背誦班級讀書宣言與行動口號。

8.圖書角建設(shè)：積極發(fā)動學(xué)生將家中的藏書有選擇性地帶到班級里來。圖書以每位同學(xué)自由捐贈為原則，開展“捐一本、看百本”活動，充實班級圖書角，促進(jìn)閱讀讀物的落實，由專門班委負(fù)責(zé)登記。

9.制定圖書借閱制度，推選好班級圖書管理員，所有書籍由班級里的圖書管理員進(jìn)行登記后供學(xué)生借閱。保持書本清潔整齊，表現(xiàn)班級同學(xué)對書本的熱愛和尊敬。開展“圖書交換站”、“好書大家看”活動。

五、及時鼓勵，堅持閱讀

為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期對各班進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，還有閱讀成果展評等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加遠(yuǎn)。

“讓讀書成為生活方式，讓童年伴隨書香成長”“讀書吧，讓好書伴隨我們快樂地成長！”朱永新教授曾指出：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但它可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松奈锵?，但它可以改變?nèi)松臍庀??！倍覀兛梢詧远ǖ卣f：“我們無限相信書籍的力量，傾情用一身書卷味喚醒兒童的閱讀需要，正用一路書香溫潤兒童精神成長?！弊屛覀兊拿恳粋€孩子愛上閱讀，享受讀書給我們帶來的快樂吧。