高職院校廣告專業(yè)企業(yè)化運(yùn)營模式教學(xué)改革初探

特櫻楠

摘要：在現(xiàn)階段的高職院校廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中，實(shí)際教學(xué)往往與行業(yè)要求不相匹配。教學(xué)模式的陳舊以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏，導(dǎo)致廣告專業(yè)的學(xué)生能力與廣告市場的真實(shí)需求相脫節(jié)。為了使廣告專業(yè)教學(xué)滿足行業(yè)發(fā)展的需要，進(jìn)行了企業(yè)化運(yùn)營模式下的廣告教學(xué)探索與實(shí)踐，構(gòu)建新型專業(yè)教學(xué)體制，根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)際要求情況，靈活的進(jìn)行設(shè)計(jì)任務(wù)操作。將學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需求完美對接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、研究、實(shí)踐以及經(jīng)營融為一體的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職教育；廣告專業(yè)；企業(yè)；運(yùn)營

中圖分類號：F713.8-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）14-0224-03

一、前言

黨的十九大的指導(dǎo)精神：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，校企合作；建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！睘槁殬I(yè)教育發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了前景。高職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：“職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以質(zhì)量提升為重點(diǎn)、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，在人才培養(yǎng)上采用工學(xué)結(jié)合、校企合作及頂崗實(shí)習(xí)的模式”。職業(yè)教育發(fā)展非常迅速，規(guī)模日益擴(kuò)大，質(zhì)量逐步提升。為滿足現(xiàn)實(shí)社會需求和發(fā)展的需要，職業(yè)教育必須堅(jiān)持走向符合市場的規(guī)律。

目前我國處于發(fā)展轉(zhuǎn)型時期，文化產(chǎn)業(yè)一直以來都是提高國民經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要舉措，也是國家十分重視、發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)之一。全國各地的政府機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)黨的號召，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，尤其重視對新興文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和提升，培養(yǎng)文化創(chuàng)新意識，加速開拓我國文化產(chǎn)業(yè)的市場。這給廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)（以下簡稱廣告專業(yè)）帶來了極大的發(fā)展空間和新的發(fā)展機(jī)遇。中國的廣告業(yè)進(jìn)入了一個空前活躍的時期，無論是廣告公司的數(shù)量、從業(yè)人數(shù)，還是廣告營業(yè)額，都呈現(xiàn)迅速增長的態(tài)勢。另一方面，處于全媒體時代背景下，現(xiàn)代傳媒從業(yè)者面臨著更加嚴(yán)苛的要求。

廣告行業(yè)正面臨著信息技術(shù)帶來的重大變革，傳統(tǒng)的借助大眾媒體進(jìn)行營銷傳播的廣告運(yùn)作模式開始逐漸衰敗，廣告業(yè)從業(yè)務(wù)模式到內(nèi)容生產(chǎn)方式都正經(jīng)歷著變革。

二、高職院校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

廣告專業(yè)是一門將藝術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代化的軟件技術(shù)相結(jié)合的新型專業(yè)。專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，并且就業(yè)面十分廣泛。在社會發(fā)展的過程中，廣告行業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展之間存在著非常密切的聯(lián)系。但在教育教學(xué)中，我國一些高職院校的廣告專業(yè)教學(xué)與社會實(shí)踐需求之間依然存在著脫節(jié)、不匹配的問題，致使廣告專業(yè)教學(xué)難以滿足社會發(fā)展的需要。主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）教學(xué)模式與市場需求脫節(jié)

現(xiàn)有的廣告專業(yè)教學(xué)模式盡管設(shè)置了相當(dāng)一部分的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，但固定的班級教學(xué)模式、僵化的教學(xué)操作流程，并沒有充分考慮專業(yè)的特質(zhì)以及社會的實(shí)際需求狀況，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際動手能力，更加缺少廣告設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)積累，所學(xué)到的知識難以獲得社會的認(rèn)可。

在這種教學(xué)模式下，很多廣告專業(yè)的畢業(yè)生在步入崗位之后無法適應(yīng)企業(yè)的工作要求，還需要再花費(fèi)大量的精力重新學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識。

（二）課程設(shè)置與實(shí)踐能力脫節(jié)

廣告專業(yè)的課程設(shè)置，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)廣告專業(yè)的實(shí)用性，并以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專業(yè)技能為方向。但在現(xiàn)階段的廣告專業(yè)實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)生與行業(yè)要求相脫節(jié)的情況。學(xué)生在課堂中的實(shí)際訓(xùn)練大多數(shù)是教師自主命題的虛擬項(xiàng)目，無法與行業(yè)相接軌，也不能說明行業(yè)的實(shí)際情況，制作出來的作品沒有充分體現(xiàn)實(shí)際需求和實(shí)際環(huán)境，實(shí)用性較低。

具體而言，首先，學(xué)生對企業(yè)的實(shí)際狀況、行業(yè)性質(zhì)、設(shè)計(jì)需求、設(shè)計(jì)內(nèi)涵等因素不會進(jìn)行有效的分析，無法全面了解設(shè)計(jì)的受益者以及作品所處的環(huán)境，往往單純的追求美學(xué)效果，從而套用經(jīng)典甚至老套的模板進(jìn)行模仿。

其次，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品無法考慮到實(shí)際操作中需要的材料以及會耗損的費(fèi)用，設(shè)計(jì)的作品也只局限于視覺上的效果呈現(xiàn)，沒有考慮作品的可操作性，與真實(shí)的市場需求產(chǎn)生嚴(yán)重的脫節(jié)。

長此以往，必然會導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力難以滿足設(shè)計(jì)要求的狀況。

（三）教師發(fā)展與技術(shù)更新脫節(jié)

對于大多數(shù)高職院校的廣告專業(yè)教師而言，行業(yè)內(nèi)的工作經(jīng)驗(yàn)是其薄弱的一個環(huán)節(jié)。雖然教學(xué)過程系統(tǒng)化，但專業(yè)知識結(jié)構(gòu)較為單調(diào)，并且與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏。廣告專業(yè)作為一個對技術(shù)更新要求較高的專業(yè)，教師需要及時跟進(jìn)關(guān)于這個專業(yè)的相關(guān)知識理念和發(fā)展趨勢，充分把握市場需求的技能和專業(yè)的發(fā)展方向。如果教師對專業(yè)技術(shù)信息更新不及時，就會導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識技能無法滿足社會需求，高職院校也無法為社會提供需要的技術(shù)型人才。

三、高職廣告專業(yè)企業(yè)化運(yùn)營人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制的建立

為了適應(yīng)市場的需求，目前高校廣告專業(yè)略顯滯后的教學(xué)模式、偏于傳統(tǒng)的課程設(shè)置和教師本身都急需轉(zhuǎn)型。將企業(yè)化運(yùn)營教學(xué)模式引入專業(yè)教學(xué)的常態(tài)化體系，構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式是大勢所趨。

（一）以師生眾創(chuàng)服務(wù)平臺為準(zhǔn)則的企業(yè)運(yùn)行機(jī)制

在廣告專業(yè)的行業(yè)發(fā)展趨勢和高職教育需求下，以及在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新背景形式指導(dǎo)下，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與傳媒分院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)師生響應(yīng)政府號召，建設(shè)廣告專業(yè)師生眾創(chuàng)服務(wù)平臺，并創(chuàng)建了以該專業(yè)骨干教師為獨(dú)立法人的溫州左見傳媒有限公司，于2015年6月正式注冊建立，位于浙江創(chuàng)意園內(nèi)。

企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制不僅給教師自身提供了不斷提升專業(yè)業(yè)務(wù)能力的機(jī)會，也帶動了“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“項(xiàng)目教學(xué)”等的發(fā)展。廣告專業(yè)師生眾創(chuàng)服務(wù)平臺旨在以企業(yè)化運(yùn)營的形式，以師生一起共創(chuàng)、共贏、共學(xué)為目的，刺激專業(yè)建設(shè)和改革。

（二）以浙江創(chuàng)意園為依托的行業(yè)平臺建設(shè)

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，堅(jiān)持“立德樹人、協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展”的辦學(xué)理念，大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)院先后獲得首批全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、國家級眾創(chuàng)空間等榮譽(yù)稱號。同時，落戶于浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的浙江創(chuàng)意園，于2014年，獲得“國家廣告產(chǎn)業(yè)試點(diǎn)園區(qū)”招牌。

溫州左見傳媒有限公司依托浙江創(chuàng)意園、溫州國家廣告產(chǎn)業(yè)試點(diǎn)園區(qū)、溫州市廣告協(xié)會等行業(yè)的聯(lián)合優(yōu)秀平臺，在行業(yè)中制定課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目教學(xué)的研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)與推廣，構(gòu)建學(xué)院與行業(yè)協(xié)會的紐帶關(guān)系，提升院校與企業(yè)的知名度，催化了產(chǎn)學(xué)結(jié)合，推動項(xiàng)目教學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制，有利于建立對接產(chǎn)業(yè)、工學(xué)結(jié)合的聯(lián)動機(jī)制。同時，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)可以直接進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)基地完成實(shí)習(xí)工作，這種模式不僅順應(yīng)時代的發(fā)展，而且也為學(xué)生的就業(yè)工作帶來的便利與競爭力。

四、高職廣告專業(yè)企業(yè)化運(yùn)營模式的課堂實(shí)施及應(yīng)用

（一）企業(yè)化運(yùn)營模式廣告專業(yè)課堂教學(xué)模式

廣告專業(yè)企業(yè)化運(yùn)營的教學(xué)模式主要有兩種：

一是通過在課堂上模擬仿真企業(yè)來完成廣告設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師將真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入課堂，融入教學(xué)內(nèi)容之中，按照企業(yè)的設(shè)計(jì)要求去要求學(xué)生完成設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生可以直接在課堂上感受到真實(shí)的廣告設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，在無形中實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零接觸與互動。但是這種教學(xué)模式的弊端在于有些學(xué)生由于個人原因而無法跟上設(shè)計(jì)的腳步，使得課堂無法實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)，要做好因材施教，需要進(jìn)行分層次的教學(xué)。

另外，教師也可以對企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目資料進(jìn)行整理歸納，在課堂上作為豐富的案例與學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)到真正設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)工作流程。

二是完全按照企業(yè)的設(shè)計(jì)流程與管理模式，完成真正的設(shè)計(jì)任務(wù)。廣告專業(yè)的教師可以有條件地組織和承接各種廣告設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，擇優(yōu)選擇，對學(xué)生的選擇也是一樣，學(xué)生在達(dá)到了一定的要求和條件之后進(jìn)行選拔，進(jìn)行“學(xué)徒制”模式教學(xué)。

比如，對學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)能力以及工作態(tài)度等，都必須進(jìn)行嚴(yán)格的考查。有資格進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生可以在企業(yè)中承擔(dān)設(shè)計(jì)任務(wù)，將與企業(yè)單位一樣，對學(xué)生實(shí)行公司化、項(xiàng)目化管理，制定了嚴(yán)格的考勤制度、專業(yè)能力考核制度和獎懲制度。學(xué)生目的明確，學(xué)習(xí)積極性極大提高，有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（二）企業(yè)化運(yùn)營模式廣告專業(yè)課堂教學(xué)建設(shè)

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與傳媒分院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，以企業(yè)化運(yùn)營模式作為實(shí)踐性課程內(nèi)容的有力支撐，為學(xué)生提供開放式的教學(xué)和操作環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。范例如下：

如溫州港口服務(wù)有限公司標(biāo)志設(shè)計(jì)，在廣告專業(yè)14級兩個班的《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課程中展開。錢云程老師在課堂中分析項(xiàng)目，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，并不斷的在甲方要求下修改。同時，在甲方的標(biāo)志提案大會上，錢云程、黃江波兩位老師帶領(lǐng)部分學(xué)生及他們的作品在會議中解析各自的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。甲方溫州港務(wù)集團(tuán)二十來位領(lǐng)導(dǎo)干事參與了此次會議，通過此次提案大會，讓學(xué)生切身體會到設(shè)計(jì)企業(yè)服務(wù)甲方及一枚小小標(biāo)志創(chuàng)作的艱辛過程。

如在《廣告項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)》課程中，對學(xué)生進(jìn)行四人化小組分組。在課堂中推行小組編制，設(shè)立項(xiàng)目經(jīng)理、設(shè)計(jì)總監(jiān)、美術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)總監(jiān)，各司其職，根據(jù)項(xiàng)目成果對各職位學(xué)生進(jìn)行評分。引入沙城高級中學(xué)VI項(xiàng)目，在確立標(biāo)志之后，設(shè)計(jì)總監(jiān)把控整體視覺設(shè)計(jì)輸出，美術(shù)指導(dǎo)把控作品呈現(xiàn)的藝術(shù)水平，技術(shù)總監(jiān)把控作品呈現(xiàn)的技術(shù)含量（如3D效果圖等），項(xiàng)目經(jīng)理協(xié)調(diào)、把控進(jìn)度。同時，在此外四人組也平分項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行相對獨(dú)立設(shè)計(jì)創(chuàng)作。這樣能不斷的鍛煉學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，而且還能讓他們對小組搭檔的具體工作產(chǎn)生更客觀、更全面的認(rèn)識。

（三）企業(yè)化運(yùn)營模式廣告專業(yè)課堂教學(xué)優(yōu)勢

廣告專業(yè)企業(yè)化運(yùn)營模式具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，可以一定程度地提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。具體來說，廣告專業(yè)企業(yè)化運(yùn)營教學(xué)模式具有以下幾個優(yōu)勢：

第一，提升學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

“企業(yè)化運(yùn)營”教學(xué)改革模式實(shí)施近三年來，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在3類省級大學(xué)生競賽中累計(jì)獲得了8個一等獎、20多個二等獎的榮譽(yù)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目廣泛應(yīng)用在溫州各大傳統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)媒體、物流車輛標(biāo)識、世界500強(qiáng)企業(yè)APP宣傳之中。2016年廣告專業(yè)企業(yè)化團(tuán)隊(duì)為工貿(mào)學(xué)院負(fù)責(zé)的激光國家資源庫建設(shè)服務(wù)，得到了專家認(rèn)可與好評。

第二，加強(qiáng)教師的教學(xué)能力和項(xiàng)目管理能力。

在“企業(yè)化運(yùn)營”教學(xué)和管理過程中，教師擔(dān)當(dāng)著“導(dǎo)師”和“項(xiàng)目經(jīng)理”的雙重身份。角色的轉(zhuǎn)換促使教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、拓寬知識領(lǐng)域、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力、提高項(xiàng)目管理能力。教師在選擇項(xiàng)目時，并不是“來者不拒”，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和業(yè)務(wù)情況，先從某一類型設(shè)計(jì)開始，鍛煉團(tuán)隊(duì)，整合資源，做熟做強(qiáng)。

第三，提高教師的科研能力。

以往高職院校的教師的科研能力相比普通高校較弱，且缺少科研項(xiàng)目。“企業(yè)化運(yùn)營”教學(xué)過程中，教師與企業(yè)接觸較多，企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐和教學(xué)改革為高職教師提供了科研、教研的研究內(nèi)容和對象，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)，教師科研水平得以提高，“產(chǎn)學(xué)研”在此過程中有機(jī)結(jié)合。

五、結(jié)語

建立企業(yè)化運(yùn)營的廣告專業(yè)教學(xué)模式，以重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主，以提高學(xué)生的綜合能力為主要目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)之后與工作崗位需求無縫對接。企業(yè)猶如一個學(xué)生了解和接觸社會的窗口，社會實(shí)踐對設(shè)計(jì)教學(xué)尤為重要。而作為廣告專業(yè)的教師，需要不斷地對社會優(yōu)秀的實(shí)踐成果進(jìn)行提煉和吸收，將這些知識整合運(yùn)用到教學(xué)中，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果。

依據(jù)廣告專業(yè)崗位需求設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，從單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)向多元化教學(xué)體系，從虛擬案例實(shí)訓(xùn)到企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，真實(shí)情境再現(xiàn)訓(xùn)練提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及企業(yè)完成項(xiàng)目教學(xué)，將設(shè)計(jì)、制作、研發(fā)與一體的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路貫穿始終，完善各階段教學(xué)培養(yǎng)手段，將學(xué)生打造成進(jìn)入企業(yè)就能實(shí)做真實(shí)項(xiàng)目的高端技能型人才，努力構(gòu)建對接產(chǎn)業(yè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合的工作平臺。最終將學(xué)校的項(xiàng)目教學(xué)與企業(yè)的真實(shí)案例完美對接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、研究、實(shí)踐以及經(jīng)營融為一體的教學(xué)模式。