成人戲和兒童戲的表演藝術(shù)探討

鐘玉萍

摘要：兒童劇主要是以兒童為服務(wù)對象的話劇、歌劇、舞劇等不同類型劇種的總稱，它與成人劇的服務(wù)對象不同，成人劇的服務(wù)對象著重于成年人。以話劇為例，相對兒童劇來說，成人劇的表演方式要多樣化，它對演員在語言和動作方面的要求要更加嚴(yán)格化。但是與成人劇的表演方式相比，兒童劇的表演方式要復(fù)雜化，因為兒童劇要針對兒童的思維能力、心理特征和審美情趣把舞臺劇想要傳達(dá)的深刻內(nèi)容以一種輕松愉快的方式剖析給兒童，因此，在表演方式上兩者需要根據(jù)各自的服務(wù)對象和表演特點來進行選擇。

關(guān)鍵詞：成人戲；兒童戲；表演藝術(shù)

中圖分類號：J892 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）14-0120-01

一、成人戲的表演方式

1.表演形式豐富。對成人戲的探討，主要是相對于兒童戲來說，其表演形式更加豐富，種類更加多樣化，這是根據(jù)演出群體和欣賞對象的不同而決定的，成年人相比于兒童更具舞臺表演經(jīng)驗，有較強的思考能力，而語言表達(dá)能力、理解能力、模仿能力都有所不同。成人劇主要以成年人為觀劇主要人群，其思維較為活躍、欣賞水平較高，因此在進行成人劇表演時，往往還要結(jié)合角色演出、劇情表演、群演獨演、創(chuàng)新性演出等內(nèi)容。在舞臺經(jīng)驗積累角度來看，成人戲需要更多的表演經(jīng)驗，對此成人劇可以借鑒兒童劇的表演方式，進行角色的創(chuàng)造性表演。

2.以劇情為基礎(chǔ)。成人劇需要以劇情為基礎(chǔ)進行不同表演的變換，例如群演與獨演的穿插，可以根據(jù)劇情曲折的變換進行不同表演方式的選擇，有時為更好的凸顯人物特點表達(dá)人物性格，可進行即興表演，此時需要演員具備較強的心理承受力更要有較好的臨場應(yīng)變能力，可自信的面對考驗。在進行成人戲劇的表演時，情感變化較為復(fù)雜，這需要演員有較為豐富的生活工作經(jīng)驗，并對生活進行觀察與體會，根據(jù)自身的感受進行角色人物的情感表達(dá)。在進行成人劇的演出時，需要演員利用身體語言與表情神色進行對人物的刻畫，并結(jié)合扎實的語言臺詞基本功，將戲劇人物的內(nèi)心世界進行表達(dá)，將其精神情感盡心傳達(dá)，使得戲劇舞臺上的人物是豐滿生動的，使觀眾產(chǎn)生情感上的共鳴。

3.劇情結(jié)構(gòu)復(fù)雜。成人劇的劇情結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，人物關(guān)系繁復(fù)、環(huán)境變化多樣，這都需要演員充分利用舞臺布景、氛圍氣氛、服裝造型等，輔助對人物角色的塑造。在進行成人話劇的表演時，演員應(yīng)當(dāng)充分利用環(huán)境、故事情節(jié)、劇情發(fā)展、時間空間的變化，增加自己表演的真實性，用精湛的表演技藝將各種角色體驗展示，充分展現(xiàn)舞臺的魅力與藝術(shù)格局。

不同于影視表演，話劇表演在舞臺上近距離與觀者接觸，將表演內(nèi)容與形式直接展現(xiàn)著觀眾面前，給觀眾帶來不同的視覺聽覺諳熟，利用語言與動作進行人物的刻畫與表演。為了增強話劇表演的真實感，需要演員加強對臺詞掌握、語言表達(dá)、肢體展示的訓(xùn)練，以此增強舞臺真實感，使觀眾感受到演員的真情實感，用貼近生活的表演方式與情感傳達(dá)，使觀眾感受更加貼近生活的故事，以此增加對話劇的情感共鳴。

二、兒童劇的表演方式

1.表演要符合兒童特點。傳統(tǒng)觀念中，兒童話劇面對的主要對象群體就是兒童，但是隨著話劇的不斷改革，兒童身邊的成年人也逐漸成為兒童話劇的欣賞者。兒童話劇的表演需要符合兒童特點，因此多以簡單的內(nèi)容滿足兒童對情感的需求，即便是成年人表演兒童話劇，也要符合兒童的審美與思考方式。另外，兒童話劇的作用主要是進行教導(dǎo)并以供欣賞。因此要重視在表演中情感的慰藉，幫助兒童樹立正確的意志品格。

2.以促進兒童發(fā)展為前提。在進行兒童劇表演時，要注意表演者可進行自由發(fā)揮，營造輕松的語言氛圍，在寬松的環(huán)境下釋放演員的才華與能力，并以此促進其創(chuàng)作力的提升。通常進行兒童畫劇表演時，要選擇符合兒童心理、年齡特點的，滿足其欣賞能力的表演方式，主要是：針對思維不成熟、年齡較低、語言表達(dá)能較差的兒童的集體表演方式，此時，此表演方式的選擇可以增加兒童的自信心，幫助其克服懼怕的心理，在表演過程中，兒童可集體念臺詞，通過配合協(xié)作進行故事表演。通過彼此之間的相互配合，提升學(xué)生的模仿能力，激發(fā)其參與演出的熱情度，并幫助其積累舞臺演出經(jīng)驗，更通過集體表演加深兒童對話劇作品的感悟，將自身感悟融合在表演之中，結(jié)合教師的點撥提升兒童的舞臺表現(xiàn)力。此外，對于具有一定表演經(jīng)驗，還需提升理解與表達(dá)能力的兒童，可以選擇分角色表演的方式。比如：在表演話劇版《斑馬黛布拉》中，教師可組織小組分別演出獵豹、奶牛小姐、長頸鹿先生的角色，不同演員同時扮演這三個角色。在表演過程中，指導(dǎo)教師先誦讀一段故事，兒童以角色順序進行上臺表演，在分角色表演時，可通過對作品的情感感悟體會人物角色情感、選擇合適的角色、以師生配合進行表演練習(xí)。

三、結(jié)語

由于成人劇和兒童劇的服務(wù)對象、思考能力和舞臺經(jīng)驗等方面存在一定差異，表演方式上也應(yīng)有所不同。但是不同的表演方式也要遵循一定的表演原則，為觀眾最大化地創(chuàng)造出真實感。不論是成人劇還是兒童劇，都應(yīng)以滿足觀眾需求為目的，因此，結(jié)合各自的特點創(chuàng)造出符合觀眾欣賞能力和欣賞水平的作品才是最值得探究的。