突出育人功能 培養(yǎng)思維品質(zhì)—對(duì)2018年高考英語試題（全國卷Ⅰ）的初淺認(rèn)識(shí)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行了深入的闡釋，核心素養(yǎng)是高中生必須具備的素質(zhì)能力。作為人文學(xué)科，英語教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)高中生良好的英語讀寫思維品質(zhì)。本文通過結(jié)合核心素養(yǎng)對(duì)高考試題進(jìn)行全面感知與思考，使課堂教學(xué)突出育人功能，讓思維品質(zhì)的培養(yǎng)更加高效，更符合核心素養(yǎng)培育方向[1]。

2018年高考英語試題（全國I卷）既體現(xiàn)了“立德樹人、育人功能”的精神，又涵蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》所要求的必考點(diǎn)；既融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，又滲透中外文化知識(shí)，符合實(shí)施新課程以來所追求的從能力立意轉(zhuǎn)向素養(yǎng)立意的出題特點(diǎn)。試題堅(jiān)持“穩(wěn)中求變，變中求新”的基本原則，全面落實(shí)《新課標(biāo)》中課程內(nèi)容的六個(gè)要素，在很大程度上延續(xù)了近幾年的命題模式：立足基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，以必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值為目標(biāo)。試卷保持了全國卷一貫的風(fēng)格：難度適中，選項(xiàng)辨識(shí)度較高，絕大多數(shù)考生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成整套試題的應(yīng)答，整體上達(dá)到了高校選拔人才的要求，對(duì)高中英語教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。

一、2018年試題整體特點(diǎn)

（一）突出育人功能

2018年高考英語試題取材廣泛、體裁多樣、時(shí)代性強(qiáng)，整套試卷的選材均圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自我三大主題，充分體現(xiàn)了高考命題的思想性和育人功能。體裁包括應(yīng)用文、記敘文、說明文、議論文等，題材有廣告、新聞報(bào)道、社會(huì)現(xiàn)象、小科普、人文、文化活動(dòng)等。

（二）融入中國文化

寫作部分第二節(jié)設(shè)置了考生向外國朋友Terry介紹中國社交禮儀的情境，要求考生回復(fù)郵件?？键c(diǎn)——“餐桌文化”具體細(xì)致，情境設(shè)置很真實(shí)，任務(wù)要求符合中學(xué)生“李華”的能力水平，又自然融入了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生用英語將中華傳統(tǒng)文化傳播出去，增強(qiáng)文化自信。

（三）提升思維品質(zhì)

語篇選材廣泛，內(nèi)容涉及旅游健身、個(gè)人生活經(jīng)歷、語言發(fā)展、環(huán)保問題和家庭裝設(shè)等，考生讀起來有熟悉感，充分體現(xiàn)了對(duì)考生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力的考查。完形填空講述了作者與導(dǎo)師Ashley學(xué)習(xí)國際象棋的心路歷程，揭示了人生如棋局的道理：做任何決定前，一定要分析情境、分析對(duì)手、分析所有可能性，最后做出最佳選擇。考生在完成本題的過程中既培養(yǎng)了其思維品質(zhì)，又體現(xiàn)了外語教學(xué)的教育性。

（四）弘揚(yáng)科學(xué)精神

閱讀理解D篇選取了環(huán)?？破疹愇恼拢占翱茖W(xué)常識(shí)—節(jié)能減排，主要說明老舊電器設(shè)備對(duì)環(huán)境的弊處。這篇文章和題目不僅能讓學(xué)生了解老舊設(shè)備對(duì)環(huán)境的破壞，還會(huì)促使學(xué)生深入思考科技創(chuàng)新在人類生活和發(fā)展過程中起到的重要作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神和人文情懷,從內(nèi)心深處感受到保護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

二、2018年試題與往年試題的不同之處

2018年英語試題全國卷（I）與往年英語試題全國卷（I）相比，整個(gè)試卷在很好地控制全卷難度的基礎(chǔ)上，各題型間的難度有所調(diào)整。在難度上貫徹了“以中檔題為主”，但是試卷整體難度比2017年有一定程度上的下降，而且考查的內(nèi)容體現(xiàn)了語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的全面要求，對(duì)于考生普遍感到棘手的一些題型如七選五閱讀、語篇填空、短文改錯(cuò)等都適當(dāng)降低了難度，這對(duì)于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)將起到良好的導(dǎo)向作用。下面列舉不同之處供大家參考，希望能從中得到一些啟示。

（一）考點(diǎn)設(shè)置與往年不同

（1）閱讀理解第二節(jié)中的七選五一題，其中第36小題和第37小題橫線后面出現(xiàn)的是逗號(hào)，不是句點(diǎn)，這兩道題考點(diǎn)設(shè)置考查的都是半句話，選項(xiàng)中已給出的有三處半句話，并且都是狀語從句，考生只需從三個(gè)狀語從句中選出兩個(gè)正確的答案，這無疑就降低了考查的難度。

（2）語篇填空中的70小題，正確答案給出兩個(gè), 分別是it和running，這一小題考生可能只想到答案it ,而沒想到還可以填running，因?yàn)橐酝疾榧兛崭竦脑~匯答案只填虛詞，沒有見過填實(shí)詞的現(xiàn)象。

（3）語篇填空和改錯(cuò)的考點(diǎn)設(shè)置出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)現(xiàn)象。如語篇中考查了兩個(gè)比較級(jí)知識(shí)點(diǎn)，語篇66題和改錯(cuò)第六處均考查定語從句，語篇63題和改錯(cuò)第七處均考查介詞后面的動(dòng)名詞doing這一考點(diǎn)。

（二）答案設(shè)置不具唯一性

今年的高考試題答案出現(xiàn)兩個(gè)以上的共有三處。如語篇填空中的66小題，答案可以是that和which; 70小題答案可以是 it和running。 短文改錯(cuò)中的第六處，把which改成where或在which前加介詞in，還可以改成在fish后加介詞in，這樣改錯(cuò)一處正確答案就可以有三種改法，這是以往從沒有見過的。

（三）整套試卷中出現(xiàn)“五多”現(xiàn)象

1.整套試卷注釋較多

我們可以看到，試卷中有 11處加注了漢語提示來降低試卷難度，使考生進(jìn)行閱讀理解時(shí)感覺順暢。如A篇中：route（路線）；B篇中：portion（一份），series（系列節(jié)目）； C篇中：knit（聯(lián)系），median number（中位數(shù)），extinction（消亡）；D篇中：devices（裝置）， emissions（排放），solution（解決方案）； 完形填空： opponent（對(duì)手）；語篇： muscles（肌肉）等。

2.語篇中長(zhǎng)句式較多

閱讀理解語篇中就有五個(gè)長(zhǎng)句式，含詞匯量都在40 個(gè)詞以上，其中C篇和D篇有兩個(gè)最長(zhǎng)的句子均含有47個(gè)詞。如C篇47詞的長(zhǎng)句：In recent centuries, trade, industrialization,the development of the nation-state and the spread of universal compulsory education, especially globalization and better communications in the past few decades, all have caused many languages to disappear, and dominant languages such as English,Spanish and Chinese are increasingly taking over.D篇47詞的長(zhǎng) 句：To figure out how much power these devices are using,Callie Babbitt and her colleagues at the Rochester Institute of Technology in New York tracked the environmental costs for each product throughout its life – from when its minerals are mined to when we stop using the device.考生面對(duì)這些長(zhǎng)句式，必須有較高的英文思維能力，對(duì)考生的語言理解能力也有很大的挑戰(zhàn)，對(duì)今后的教學(xué)啟示：要重視長(zhǎng)難句的分析和文本的深度理解。

3.使用特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)較多

整個(gè)試卷使用了9處破折號(hào)、9處冒號(hào)、6處括號(hào)、5處引號(hào)、1處省略號(hào)等， 使用破折號(hào)之后，出現(xiàn)許多零散的句子，導(dǎo)致信息不完整。使用括號(hào)，括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容需要考生進(jìn)一步提取信息，這些都直接影響考生的閱讀速度和理解力，考生要想高質(zhì)量地完成本試卷，必須具備必備知識(shí)以及深度思考語篇材料，快速獲取信息以及分析問題的能力。

4.出現(xiàn)地道詞匯和不常用詞匯較多

地道的詞匯如閱讀理解A篇中的“ reflective vests”；B篇中的“grilling guests, cook up a storm”； C篇中的“ be populated by”；完形填空中的“jump at, meant business, ring true”；語篇填空中的“time poor”等。還有一些不常用的詞匯，如：churros; compulsory; cathode; commitment; criteria等，這些詞匯來自原汁原味的語篇材料,保持了語言的地道性，這也是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

5.運(yùn)用熟詞新意的詞匯較多

閱讀理解A篇中的“reserve your spot before availability”意思是“book in advance”，因考生對(duì)reserve表示“預(yù)訂”做動(dòng)詞的含義不太清楚，因此理解起來有一定難度；look to experience 中的“l(fā)ook to do”表示“期待做……”；閱讀理解B篇中的“cook up a storm”是比較地道的表達(dá)，表示“烹飪露上一手”；閱讀理解C篇中的“populate”當(dāng)動(dòng)詞使用，意思是“居住于；構(gòu)成……的人口”，“readout”表示“了解，理解”；閱讀理解D篇中的“worn technology”的意思是“舊科技”。完形填空語篇中的“meant business”表示“認(rèn)真的”；41選項(xiàng)里面的“jump at”表示“迫不及待地做某事”； 最后一句里面的“ring true”的意思是“聽起來是真的”。這些都需要考生在理解語篇的同時(shí)，還要兼顧知識(shí)的遷移來理解語意。

三、典型試題分析

（一）能力為重—重視語篇理解

閱讀理解一貫是高中英語教學(xué)的重中之重，而且由于它考試所占分值較大，考生非常重視。今年試題在選材上仍保留往年的試題風(fēng)格：貼近生活，信息量大，內(nèi)容多樣化，題材人文性較強(qiáng)，語言文化色彩濃厚，話題覆蓋面較廣，育人味道十足。和往年相比，文中陌生詞匯不少，推理判斷題增多，這對(duì)考生閱讀能力提出更高的要求。具體內(nèi)容見表1。

表1

典型試題分析：

根據(jù)考生答題情況，大多數(shù)閱讀理解試題難度適中，但其中26、35小題偏難，容易丟分。下面針對(duì)這兩道題作簡(jiǎn)要分析。

1.作者意圖

【第26題】

What does the author intend to do in paragraph 4?

A.Summarize the previous paragraphs.

B.Provide some advice for the readers.

C.Add some background information.

D.Introduce a new topic for the discussion.

【分析】文章第四段第一句中Save Money: Good Food,follows in the footsteps of ITV' s Save Money: Good Health, …可知作者是為讀者介紹了Save Money這個(gè)節(jié)目是怎么來的，即是背景信息，可知答案為C。此題屬于稍難試題?？忌绻蛔屑?xì)對(duì)獲取的信息進(jìn)行分析、辨別與排除，很容易把答案定位在B選項(xiàng)上。

2.推理判斷

【第35題】

What does the text suggest people do about old electronic devices?

A.Stop using them. B.Take them apart.

C.Upgrade them. D.Recycle them.

【分析】 根據(jù)文章最后一段的后半句“consumers replaced old products with new electronics” 可知，文章建議人們用新裝置代替舊裝置，所以答案選A，停止使用舊裝置。

（二）德育為魂—探究文化內(nèi)涵

2018年的完形填空是一篇夾敘夾議的文體，全文共由266個(gè)單詞組成，整體感覺有一定的難度，考查要點(diǎn)和難度系數(shù)與太原市二模題難度完全一致。整個(gè)語篇中所設(shè)置的選項(xiàng)考查點(diǎn)全部是實(shí)詞，重點(diǎn)考查考生對(duì)語篇材料的理解。語篇內(nèi)容主要講述了作者與導(dǎo)師Ashley學(xué)習(xí)國際象棋的心路歷程，揭示了人生如棋局的道理：做任何決定前，一定要分析情境、分析對(duì)手、分析所有可能性，最后做出最佳選擇。讀后使讀者最后悟出“象棋對(duì)人生帶來的感悟”。其中第41題和第60題屬于較難試題，41題是學(xué)生錯(cuò)誤率較高的一題，主要原因可能是學(xué)生不理解jump at 有“迫不及待”之意。完形填空所考查要點(diǎn)見表2。

表2

典型試題分析：

【第41題】

I ____41____ the idea of taking the class because, after all, who doesn’t want to______ 42_____ a few dollars?

41.A.put forward B.jumped at

C.tried out D.turned down

【分析】考查的是對(duì)動(dòng)詞詞組在語篇中的精準(zhǔn)理解。A表示“提出”；B的意思是“急切地想要接受”；C意思是“嘗試”；D的意思是“調(diào)??；婉拒”。后半句文中說“因?yàn)楫吘梗l不想省個(gè)幾塊錢？”這就說明作者非常想要參加這次課程，而jump at 表示“想要積極參加”，所以答案為B。

【第60題】

These words still ring true today in my ___ 60___ as a journalist.

60.A.role B.desire

C.concern D.behavior

【分析】考查名詞。句子中有一個(gè)地道詞匯熟詞新意“ring true”, 考生可能不知道這個(gè)詞組的準(zhǔn)確含義，故不能很好理解這句話的意思。這句話的意思是“這些話在我作為記者這個(gè)角色的工作中仍然聽上去是真的”。A 的意思是“角色”；B表示“渴望”； C表示“關(guān)心”；D表示“行為”。所以答案選擇A。

（三）基礎(chǔ)為先—靈活運(yùn)用知識(shí)

語篇填空是一篇說明文，共 185個(gè)詞，語篇材料主要介紹了跑步的益處，鼓勵(lì)大家進(jìn)行跑步鍛煉。語篇中留出10處空白，考查的都是考生應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的知識(shí)，其中7處選用所給單詞的正確形式填空，3處無提示詞?？疾閮?nèi)容見表3。

表3

典型試題分析：

此題主要考查考生將語法知識(shí)融入完整的、自然的語境中進(jìn)行考查，考生在答題時(shí)必須依靠語境結(jié)合所學(xué)語法知識(shí)和詞匯、句法知識(shí)作答。大部分小題在語句中都較容易判斷，只有70題需要考生在理解的基礎(chǔ)上，把握文章內(nèi)在邏輯才能正確填寫。

【第70題】

If you are time poor, you need run for only half the time to get the same benefits as other sports, so perhaps we should all give 70___ a try.

【分析】這也是一個(gè)不給詞的純空格的考點(diǎn)，對(duì)考生來說難度較大，有些考生可能能想到it或者that，絕大多數(shù)考生想不到答案可以填running，因純空格詞一般不填實(shí)詞。 要求考生必須理解整個(gè)句子意思，知道70題應(yīng)該填一個(gè)代詞，并且知道這個(gè)要填的代詞指代上一句“you need run…”，而且give it a try 是一個(gè)固定短語，意思是“嘗試”，故答案是it或running。這一考點(diǎn)是今年與往年不同之處，純空格可以填實(shí)詞，值得今后教學(xué)注意。

（四）創(chuàng)新為上——考查學(xué)用能力

今年作文是要求以“李華”為主人公給外國友人寫回復(fù)郵件，告知對(duì)方有關(guān)在中國朋友家做客的餐桌禮儀，試題引導(dǎo)學(xué)生傳播中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。 要點(diǎn)給出三點(diǎn)，沒有給出開頭和結(jié)尾，也沒有給出參考答案。不難看出，題目的開放性在提高，既突出了考生寫作的多元化創(chuàng)新性，又引導(dǎo)教師閱卷時(shí)的靈活性和開放性，給考生的綜合語言運(yùn)用能力留出了更多展示空間?？疾閮?nèi)容見表4。

表4

要點(diǎn)分析：

本次作文要求介紹中國的餐桌禮儀，命題開放度大。和往年相比，對(duì)中國文化的介紹不再停留在“融入”這個(gè)介入的方向，而是要求更加深入、細(xì)化、具體，對(duì)學(xué)生的英語表達(dá)能力更具挑戰(zhàn)性。從這點(diǎn)來說，預(yù)計(jì)今后作文的命題雖說不會(huì)介紹很復(fù)雜的傳統(tǒng)文化，但很有可能是選取一個(gè)眾所周知的傳統(tǒng)文化，來考查學(xué)生的語用能力，達(dá)到傳播文化，增強(qiáng)民族自豪感的命題目的。

四、對(duì)今后教學(xué)的啟示

《新課標(biāo)》指出：發(fā)展英語學(xué)科素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，無論是課堂教學(xué)還是高考試題都在從能力立意轉(zhuǎn)向素養(yǎng)立意[2]。為有效地把學(xué)科素養(yǎng)和課程內(nèi)容的六個(gè)要素有機(jī)統(tǒng)一，并落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)踐中，為對(duì)今后教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用，提出以下教學(xué)建議。

（一）突出育人功能，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》

教師要依據(jù)《新課標(biāo)》《考試大綱》和《高考試題》，梳理主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，將《新課標(biāo)》的要求與教材的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來。在高中三年的教學(xué)過程中，正確處理《新課標(biāo)》與教材及課堂教學(xué)“育人”的關(guān)系，始終把“育人”功能落實(shí)到具體教學(xué)實(shí)踐中。

（二）培養(yǎng)思維能力，關(guān)注語篇主題意義

教師要認(rèn)真分析每個(gè)單元的整體教學(xué)內(nèi)容，梳理并概括與主題相關(guān)的語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)重點(diǎn)，拓展主題意義。在語言能力和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練中注重文化意識(shí)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，正確處理好語言知識(shí)和語篇內(nèi)涵的關(guān)系。

（三）提高閱讀能力，深入研讀語篇教學(xué)

教師一定要深入研讀語篇教學(xué)，把握教學(xué)核心內(nèi)容，合理安排好課內(nèi)、課外的閱讀任務(wù)，選擇意義豐富、時(shí)代感強(qiáng)的閱讀材料，盡量擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。在教學(xué)中深入研讀語篇，把握主題意義，挖掘文化價(jià)值，分析文本特征和語言特點(diǎn)及其主題意義的關(guān)聯(lián)。在解讀語篇時(shí)幫助學(xué)生首先要明確語篇的主題和內(nèi)容；其次要提煉出語篇的深層含義；最后要知道語篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)等。只有把語言學(xué)習(xí)與語篇探究融為一體，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維辨別能力和閱讀能力。

（四）增強(qiáng)文化自信，樹立語言及文化意識(shí)

《新課標(biāo)》指出：“語言是文化的重要載體，與文化聯(lián)系密切。” 因此，教師平時(shí)要多指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)社會(huì)文化背景知識(shí)以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況等鮮活的、地道的語篇材料，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛接觸有關(guān)英、美國家的人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍，理解和包容不同文化，增強(qiáng)對(duì)中外優(yōu)秀文化的認(rèn)知，形成正確的價(jià)值觀。

（五）提升學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化書面表達(dá)訓(xùn)練

近年來相對(duì)穩(wěn)定的寫作題型給老師們帶來了較多的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，但仍然要將書面表達(dá)的訓(xùn)練常態(tài)化。教會(huì)學(xué)生各類體裁、題材謀篇布局的形式，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的話題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，力爭(zhēng)教會(huì)學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)更緊湊，內(nèi)容更充實(shí)，思維更活躍，邏輯更清晰，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在今后的教學(xué)工作中，教師要積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力實(shí)踐英語教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的有效形成。