聯(lián)系生活實(shí)際的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

王淑珍

摘要：實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能獨(dú)立完成高中教材所有的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法。在高中物理實(shí)驗(yàn)中，教師可以把生活中的一些物理問(wèn)題放在實(shí)驗(yàn)課堂中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿(mǎn)足不同學(xué)生在學(xué)習(xí)上的要求。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生活是知識(shí)的海洋，教育教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，解決生活中存在的實(shí)際問(wèn)題。在當(dāng)前科技快速發(fā)展的時(shí)代背景下，新課程改革的推出，對(duì)物理教學(xué)提出了新要求，物理在生活中占據(jù)的地位也越來(lái)越突出。所以，教師要注重物理與生活之間的聯(lián)系，注重實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化，通過(guò)生活實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)，真正提高物理教學(xué)的效率。下面對(duì)當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，分析教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，對(duì)生活化物理實(shí)踐教學(xué)途徑進(jìn)行探討，提出相關(guān)的建議和方法。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，物理課堂上的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥乏味，不僅影響了教學(xué)效率，更影響到未來(lái)社會(huì)新型人才的輸入。我國(guó)很多學(xué)校在物理課程教學(xué)上還存在很多問(wèn)題，教師對(duì)課本知識(shí)教學(xué)對(duì)理論比較偏重，而學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)十分少。而有些教師雖然在素質(zhì)教育的理念影響下，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到光靠課本知識(shí)的刻板教學(xué)行不通，但教師往往缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力，在物理教學(xué)中，仍然不注重去創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，學(xué)生真正參與物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少，沒(méi)能給學(xué)生鍛煉自己思維和能力的機(jī)會(huì)。當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置還是嚴(yán)重不足，理論課程設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)。學(xué)生真正動(dòng)手去完成物理操作的機(jī)會(huì)少，漸漸學(xué)生對(duì)教師刻板的教學(xué)失去興趣，并且學(xué)生會(huì)覺(jué)得物理教學(xué)晦澀難懂，逐漸對(duì)課堂喪失興趣，不愿意花時(shí)間去解決物理難題，造成學(xué)生興趣低，課堂教學(xué)效果差。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著物理教學(xué)水平的提升，在素質(zhì)教育教學(xué)理念的要求下，教師一定要注重學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師必須尋找高中物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)的方法。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生生活聯(lián)想力

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”所以說(shuō)，強(qiáng)烈的求知欲，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在物理教學(xué)中，其實(shí)很多物理現(xiàn)象和物理規(guī)律都與生活有著很大的聯(lián)系。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去思考物理與生活的聯(lián)系，教師要注重加強(qiáng)引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)物理教材與生活的關(guān)聯(lián)，有效引導(dǎo)學(xué)生思考，并加強(qiáng)物理課堂與生活的聯(lián)系。例如，在《物體內(nèi)能》課時(shí)教學(xué)中，教師在課堂上可以先拋出問(wèn)題，讓學(xué)生思考自行車(chē)剎車(chē)時(shí)，人和車(chē)動(dòng)能突然減少，是動(dòng)能消失了嗎？且剎車(chē)后，自行車(chē)的橡皮和鋼圈是否發(fā)生了什么變化？同學(xué)肯定會(huì)第一時(shí)間想自己在騎自行車(chē)時(shí)，剎車(chē)時(shí)候的情形，學(xué)生們都很熟悉這些情景。學(xué)生們?cè)谒伎歼^(guò)程中，可以相互討論，積極引發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。有些學(xué)生可能平時(shí)并沒(méi)有注意觀(guān)察橡皮和鋼圈是否發(fā)熱，在課后學(xué)生還會(huì)一直帶著這個(gè)問(wèn)題，課后去實(shí)驗(yàn)觀(guān)察這個(gè)問(wèn)題。物理課堂與生活的聯(lián)系也會(huì)越來(lái)越緊密，真正實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)與生活的密切結(jié)合。

（二）聯(lián)系生活現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)課

物理課上要注重學(xué)生自己解決問(wèn)題能力的鍛煉，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題。如果中學(xué)生能自己看到生活中的物理現(xiàn)象，這樣能更加提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力，并且起到很好的鞏固課堂知識(shí)的效果。學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)物理奧妙之后，便體會(huì)到物理學(xué)系的樂(lè)趣，會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，更加愿意積極主動(dòng)投入到物理學(xué)習(xí)中，并且在生活中，學(xué)生更加愿意積極主動(dòng)去觀(guān)察生活中的物理現(xiàn)象。教師應(yīng)該利用生活現(xiàn)象做好演示實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)感受物理與生活之間的聯(lián)系。例如，在物理概念教學(xué)中，教師可以先拋出問(wèn)題，先拋出錯(cuò)誤的概念，讓學(xué)生暴露自己對(duì)錯(cuò)誤概念認(rèn)知的現(xiàn)狀，然后設(shè)計(jì)好矛盾性實(shí)驗(yàn)教學(xué)緩解，對(duì)錯(cuò)誤的概念進(jìn)行驗(yàn)證，然后客服學(xué)生在物理概念學(xué)習(xí)時(shí)的困難，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)概念的學(xué)習(xí)和記憶。通過(guò)聯(lián)系生活進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)概念存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的成分，鞏固物理概念科學(xué)認(rèn)識(shí)，通過(guò)構(gòu)建物理概念過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主思考獲得知識(shí)的快樂(lè)，并真正掌握物理知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣。

（三）用生活現(xiàn)象解釋物理規(guī)律

物理規(guī)律是物理現(xiàn)象的重要體現(xiàn)，在物理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，必然有一定的規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律和變化，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。物理規(guī)律反應(yīng)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的各個(gè)因素之間的本質(zhì)聯(lián)系，是對(duì)物理事物本質(zhì)屬性的聯(lián)系。在物理規(guī)律教學(xué)中，教師還是要善于抓住生活現(xiàn)象，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，通過(guò)鮮明的生活現(xiàn)象展示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生與日常熟悉的生活現(xiàn)象聯(lián)系，最好是回憶自己經(jīng)歷過(guò)的事情，自己感知整個(gè)物理變化，并聯(lián)系其他相同規(guī)律的物理現(xiàn)象。例如，一千斤棉花，一千斤鐵，從高處拋落，誰(shuí)先落體。讓學(xué)生明白在相同重量時(shí)，物體的勢(shì)能相同，其落體運(yùn)動(dòng)的速度是相同的。在相對(duì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想生活中，自己乘坐一輛公交車(chē)，對(duì)面行駛一輛公交車(chē)，當(dāng)對(duì)面車(chē)輛靜止，自己乘坐車(chē)輛向前行駛時(shí)，觀(guān)察到對(duì)面汽車(chē)處于向后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，其實(shí)這是由于自己的位置相對(duì)于對(duì)面車(chē)輛發(fā)生了位移，這是一種相對(duì)靜止的運(yùn)動(dòng)；而當(dāng)兩輛車(chē)同時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)，位置都發(fā)生了變化。投過(guò)生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，掌握物理知識(shí)，建立生活與物理之間的必然聯(lián)系。

結(jié)束語(yǔ)：

新課改理念強(qiáng)調(diào)物理與生活的聯(lián)系，要求教師要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化，真正將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)生活化教學(xué)全面提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，提高學(xué)生的積極性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師要明白教學(xué)的最終目的是解決學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身所擁有的知識(shí)和能力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。所以，教師務(wù)必要積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐模式和手段，善于利用生活現(xiàn)象進(jìn)行物理實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)物理教學(xué)與生活的聯(lián)系，提升教學(xué)實(shí)踐整體的水平，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐余生；；淺析新課程下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)[J]；數(shù)理化學(xué)習(xí)；2011年07期