高職高專院校英語教學(xué)存在的問題及解決途徑

王世文

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的教育觀念也產(chǎn)生了變化，為了他們步入社會(huì)之后能夠得到一個(gè)良好的就業(yè)途徑，開展針對(duì)性的英語教學(xué)優(yōu)化顯然是十分有必要的。文章首先分析了現(xiàn)階段我國(guó)高職高專院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出目前存在的幾個(gè)主要問題，從幾個(gè)方面出發(fā)，分別提出相對(duì)而言行之有效的具體途徑。

關(guān)鍵詞：高職高專院校；英語教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；解決途徑

1、前言

當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)的高校學(xué)生中，高職和高專院校的學(xué)生所占比例很大，他們同時(shí)也是社會(huì)生產(chǎn)和建設(shè)所需要人才的一部分，因此，針對(duì)高職高專院校學(xué)生的教育優(yōu)化，也是不容忽視的。我國(guó)的發(fā)展越來越走向國(guó)際化，良好的英語交流能力也成為了用人單位考量人才素質(zhì)的一個(gè)重要條件，加強(qiáng)高職高專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)工作，能夠極大程度上幫助他們?cè)黾幼约旱哪芰Γ瑥亩呦蛏鐣?huì)之后更好的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

2、高職高專院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀

21世紀(jì)以來，國(guó)家有關(guān)部門對(duì)高職高專院校學(xué)生教育愈加重視，并且出臺(tái)了具有指導(dǎo)意義的高職學(xué)生教育文件，在這其中英語教學(xué)尤甚。然而傳統(tǒng)教育所遺留下來的影響短時(shí)間內(nèi)無法改變，陳舊的教育觀念使得我國(guó)高職院校的教學(xué)方式依然存在著許多的問題，嚴(yán)重影響了他們自身能力的提升[1]。

3、高職高專院校英語教學(xué)存在的問題

3.1英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后

教學(xué)基礎(chǔ)條件落后是我國(guó)大多數(shù)高職院校的通病，由于學(xué)校的管理人員并沒有引起對(duì)英語教育的足夠重視，這些院校的英語教學(xué)基礎(chǔ)條件遲遲得不到改善。這從根源上限制了高職高專學(xué)生英語能力的提升，由于資金的缺乏，導(dǎo)致學(xué)校那的英語課堂條件簡(jiǎn)陋，嚴(yán)重限制了高職院校英語教育事業(yè)的發(fā)展。

3.2高職高專院校英語師資力量存在不足

高職院校的英語教育之中，還普遍存在著師資力量的缺乏問題，眾所周知，職業(yè)類學(xué)校的教育大多偏向于技能教學(xué)，于是很多學(xué)校就直接忽視了英語這種文化知識(shí)性比較強(qiáng)的科目教學(xué)。就目前來看，很多院校都沒有足夠的專業(yè)英語教師儲(chǔ)備量，學(xué)生的英語課堂有時(shí)采取聘請(qǐng)外教的方式，有時(shí)甚至是由其他科目的老師兼任的[2]。

3.3學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

高職院校的學(xué)生大多文化課基礎(chǔ)都不是很扎實(shí)，他們?cè)谟⒄Z課堂中無法激起學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的質(zhì)量自然就不會(huì)很高。這些院校學(xué)生未來的就職方向大多偏向于應(yīng)用技能類的職業(yè)，對(duì)于英語的使用頻率不高，但當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生了改變，英語水平也是考量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要條件。

3.4高職高專院校教學(xué)方式單一傳統(tǒng)

大多數(shù)高職院校的英語老師在教學(xué)的過程中，仍然采取著單一的灌輸式教學(xué)方法。大多數(shù)教師在教學(xué)內(nèi)容等方面缺乏創(chuàng)意。這樣的英語課堂不僅缺乏趣味性，同時(shí)也很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，老師所傳授的知識(shí)無法被學(xué)生所完全吸收，英語教學(xué)的效果差對(duì)院校學(xué)生英語水平的提高產(chǎn)生不利影響。

另一方面，還存在一定教師教學(xué)方法陳舊，缺乏靈活性現(xiàn)象存在?，F(xiàn)階段有關(guān)教學(xué)的APP雖然已經(jīng)運(yùn)用到教學(xué)中，但只是內(nèi)容的呈現(xiàn)方式發(fā)生改變，并沒有使學(xué)生興趣得到提升。另外運(yùn)用APP教學(xué)，還會(huì)出現(xiàn)一定的獲取和處理信息的速度不合適。

3.5班級(jí)人數(shù)設(shè)置影響英語教學(xué)效果。

現(xiàn)在很多班的學(xué)生數(shù)量在60以上，這對(duì)于老師和學(xué)生之間的交流非常不利；對(duì)于信息的反饋、師生之間共同探討問題、教學(xué)活動(dòng)的開展都非常不利。

4、解決高職高專院校英語教學(xué)缺陷的具體途徑

4.1致力于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力

必須首先明確院校開展英語教學(xué)活動(dòng)的最終目的。對(duì)于高職高專院校的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語還是為了增加他們的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，在就業(yè)的時(shí)候能夠有更加廣闊的選擇空間。因此，應(yīng)當(dāng)將側(cè)重點(diǎn)放在應(yīng)用類和日常交流類英文教育中，使得英語能夠在學(xué)生未來的生活中發(fā)揮更大的效用[3]。

4.2改善高職高專院校的硬件設(shè)備條件

將先進(jìn)科技帶入到職業(yè)學(xué)校的英語教育中，改善高職院校英語課堂的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，能夠在很大程度上打破目前院校英語教育的局限性，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新局面。這就意味著學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層需要認(rèn)識(shí)到這一舉措的重要性，不吝惜資金的投入，大力支持學(xué)校英語教學(xué)設(shè)施的優(yōu)化和改善。

4.3致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

由于受到社會(huì)普遍觀念的影響，這類院校的學(xué)生大多不重視英語的學(xué)習(xí)，這限制了他們英語水平的提高。要想改善這一現(xiàn)狀，首先就需要扭轉(zhuǎn)學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念，通過正確的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到掌握良好的英語交流水平的必要性，以及對(duì)于他們未來職業(yè)選擇的影響?，F(xiàn)階段，英語已經(jīng)滲透到了人們生活的各個(gè)角落，普及程度非常高，也成為了社會(huì)工作必不可少的一項(xiàng)技能[4]。

4.4引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式

現(xiàn)如今，先進(jìn)的教育理念受到廣泛稱贊，同時(shí)所取得的成效也是十分明顯的。借鑒各大高校的成功案例，職業(yè)教育類學(xué)校也應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在英語的教學(xué)課堂中重視師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與思考與思考，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。

要開展好以下幾種教學(xué)活動(dòng)：一是多媒體教學(xué)，它能使教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀。二是在教學(xué)過程中貼近學(xué)生生活情景，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)。三是利用多樣化教具刺激學(xué)生的視角，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。四是作業(yè)要多樣化，更多地給學(xué)生留一些討論題目，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。五是開展第二課堂，使課外活動(dòng)多樣化。英語學(xué)習(xí)的最高目的在于語言交流，課堂創(chuàng)設(shè)情意畢竟有很大的時(shí)空局限性。那么適當(dāng)開展第二課堂等一些課外活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.5盡可能建立小班制授課。讓每個(gè)班學(xué)生人數(shù)保持在四十人。這樣有利于學(xué)生和老師之間的互動(dòng)、師生之間探討問題，達(dá)到因人施教、因材施教的境地，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果。

5、結(jié)束語

總而言之，提升高職高專院校的英語教育水平是時(shí)代不斷進(jìn)步和發(fā)展之下的必然要求。對(duì)于數(shù)量龐大的學(xué)生而言，奠定良好的英語交流基礎(chǔ)，培養(yǎng)自身的英語應(yīng)用技能，不僅是他們自身文化水平提高的體現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生在激烈的社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，獲得更加廣闊的職業(yè)選擇余地，更好的實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值，參與國(guó)家社會(huì)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫迎月.對(duì)高職英語教學(xué)改革的思考[J].中國(guó)成人教育，2016（14）.

[2]戴立黎，邱瑞年.高職英語教學(xué)的有效模式[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015.

[3]包天仁.當(dāng)前我國(guó)英語基礎(chǔ)教育的十大熱點(diǎn)問題與對(duì)策[J].外語教學(xué)研究：基礎(chǔ)教育，2016（1）.

[4]王建華.淺議高職英語教育中存在的問題及其解決辦法[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2013.