優(yōu)化數(shù)學教學提高課堂實效

葉翠紅

摘要：數(shù)學是一種縝密的美，自然的美，純樸的美，如何讓小學生在幼小的年齡體會這種美，讓小學數(shù)學課堂變得輕松愉快而不是覺得枯燥、乏味、沉悶?zāi)?？國家《?shù)學課程標準（實驗稿）》中要求：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。同時提出：“數(shù)學學習應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。教師職責已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動。我認為可通過以下做法優(yōu)化數(shù)學課堂，提高課堂實效：把微笑帶進課堂，讓學生樹立學習數(shù)學的信心；激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融入數(shù)學課堂；創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學情景，讓學生體驗數(shù)學課堂的快樂；要用欣賞的眼光看待學生，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教師微笑；課堂氣氛；教學情景

數(shù)學課堂常被人認為比較枯燥、乏味和缺乏激情的。學生們有這樣一種觀點，與我們傳統(tǒng)數(shù)學學習觀有關(guān)系：傳統(tǒng)的教學觀只注重教師傳授好課本知識，學生只需吸收好知識就可以了，而沒有注重學生才是學習的主體。因此，打造小學數(shù)學高效、生機盎然的課堂是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標。所謂“高效”，是指教學中用最少的時間使學生獲得最大的進步與發(fā)展。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)，培養(yǎng)學生積極主動的學習思維過程，在每一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得快速發(fā)展。在教學過程中如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，怎樣讓小學數(shù)學課堂變得輕松愉快些，使更多的學生在學習數(shù)學過程中不再感到枯燥和乏味，下面談?wù)勎业膸c做法：

一、把微笑帶進課堂，讓學生樹立學習數(shù)學的信心。

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師教學的心態(tài)，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身生理素質(zhì)的反應(yīng)，也是教師課堂教學藝術(shù)的表現(xiàn)。所以把微笑和鼓勵帶進課堂，有利于學生自信心的培養(yǎng)。教師推門走向講臺，就像演員出幕走向舞臺一樣，要去掉雜念，應(yīng)立刻進入教師的角色，充滿熱情地投入到教學活動中，激起學生學習的熱情，用教學藝術(shù)去激發(fā)學生的學習積極性，得體地運用手勢、行動等去吸引學生的注意力，誘導學生們的思維，與學生一道分享數(shù)學知識縝密的樂趣。教師教得投入，學生學得興致勃勃，形成良好的課堂氣氛。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習心理環(huán)境，樹立起學習數(shù)學的信心。

老師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒很容易感染學生，能給學生一種親切感，愉悅感，從而促使學生產(chǎn)生一種愉快的學習動機。所以，在課堂教學中，我以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與我組織的課堂學習之中。例如：我所任教的班級中的一位學困生叫李嘉浩，他本身是很想把數(shù)學學好的，但由于他中年級的知識沒學好，再加上自身的接受能力有限，而他的父母文化水平也不高，不能輔導他的數(shù)學。那我只能從計算入手，每天堅持出幾道計算題給他做，當他做對時給予微笑并表揚他有很大的進步，做錯時我同樣給予微笑并叫他找出做錯的原因。另外每次在教新知識之前就事先幫他預(yù)習新課，等到隔天教一些簡單的新內(nèi)容后就用微笑的眼神鼓勵他回答問題，這樣就大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增強了他學數(shù)學的信心和興趣，現(xiàn)在他的數(shù)學成績也達到了中上水平。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學情景，讓學生體驗數(shù)學課堂的快樂。

《數(shù)學新課程標準》強調(diào)孩子們在數(shù)學學習中離不開自己的親身體驗。孩子們在學習數(shù)學的過程中，作為教師的我們給其充分發(fā)揮的空間，讓孩子們在實踐操作中體驗，在合作交流中體驗，在聯(lián)系生活中體驗，從而真正感受到數(shù)學帶來的快樂。學生在體驗數(shù)學學習的過程中，是在用心去感悟的過程，去體驗快樂。而要讓學生體會快樂，教師必定要先去感受，把學習的過程與快樂的結(jié)果有機地結(jié)合在一起，才能讓學生充分感受這份快樂。

數(shù)學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學情景，并為學生提供活動方式，讓每位學生都參與到學習中。例如：我在教學《確定位置》時，首先讓學生嘗試用最簡捷的數(shù)學方法描述班級中一名同學的位置，然后把同學們各種不同的表示方法加以分類比較，在此基礎(chǔ)上得出不同的表示方法的共同特點──都是用“第2組、第4個”描述這位同學在班級中的位置的。此時教師指出，其實這名同學的位置還可以用（2，4）來表示，這種方法在數(shù)學中就叫“數(shù)對”。在師生共同研究了“數(shù)對”的讀寫方法之后，教師設(shè)計了一個游戲活動：教師用手指一個學生，請這個學生用“數(shù)對”說出自己的位置，其他學生判斷正誤；教師說“數(shù)對”，請坐在相應(yīng)位置的學生起立，其他學生用手勢判斷對錯。最后我設(shè)計了一個有趣的砸蛋游戲，把代表每個學生位置的“數(shù)對”輸入電腦，同學們隨機叫停，這位幸運的同學就到前邊，在正確用“數(shù)對”說出想砸的金蛋或銀蛋在方格紙上的位置后就可以砸蛋了，砸中后，電腦上會出現(xiàn)一句祝福的話。這樣的學習，學生不僅感到輕松、愉快，而且在不知不覺中，就把一節(jié)課的知識學會了。他們興趣濃厚，到下課時還意猶未盡。因此單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，而創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情景，可以讓學生體驗到數(shù)學的快樂，讓數(shù)學課堂真正輕松活潑起來。

高效的數(shù)學課堂教學可以是輕松愉快的，我們努力為學生營造一個輕松、愉快、友好的學習氛圍，建立良好的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，調(diào)動學生的學習興趣，在課堂上多給學生一些自由的空間，讓學生多進行一些創(chuàng)造性的活動，使每個學生都能積極地參與到課堂中來，開動腦筋、拓寬思維、增長見識。只要我們充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，每一個學生都參與進來，讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境中，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，使我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。我堅信一個充滿生命活力的高效課堂會讓學生學的更輕松，更愉快！

參考文獻：

[1] 《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》，人民教育出版社；

[2] 《激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣》當代教育，2009；