淺談德育在中等職業(yè)教育中的重要性

梁爽

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，學(xué)生們處于青春期，不僅需要教師對(duì)其進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，還要對(duì)其進(jìn)行正確的思想道德的德育教育。很大一部分中等職業(yè)學(xué)生只有排除思想道德方面的阻礙，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。德育教育對(duì)于中等職業(yè)教育顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 、德育教育、三觀、中等職業(yè)學(xué)校

一、中等職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者。其生源的特殊性決定了中等職業(yè)技術(shù)教育的特殊性。

大部分中職生都是中考不順利，未被普通高中選中而選擇了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。他們對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有興趣，自己本身自制力差，然而無(wú)奈于年紀(jì)太小不適應(yīng)從事工作，迫于家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的壓力入學(xué)。家庭教育是教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。本人作為中職教育一線教師，通過(guò)幾年的教育經(jīng)驗(yàn)得知，大部分中職生學(xué)習(xí)成績(jī)差，自控能力不強(qiáng)，是家庭教育缺失的后果。

二、德育在中職教育中的重要性

1.1德育的概念

德育分成廣義德育和狹義德育。廣義的德育是指有目的的對(duì)社會(huì)人員展開(kāi)在道德上具有相當(dāng)影響力的活動(dòng)，分為家庭德育、學(xué)校德育、社會(huì)德育。狹義的德育專指學(xué)校的德育教育。

1.2德育對(duì)于中職教育的決定性作用

1.2.2德育的功能

德育的功能分為德育的社會(huì)性功能、德育的個(gè)體性功能、德育的教育性功能。本文主要論述德育的教育性功能。

德育的教育性功能很重要一點(diǎn)就是它對(duì)個(gè)體全面發(fā)展的促進(jìn)作用。它是人們認(rèn)識(shí)事物及接受事物的基礎(chǔ)。

赫爾巴特說(shuō)：教育的唯一工作和全部工作可以總結(jié)在這一個(gè)概念中-----德育。由此可以看出德育對(duì)于教育的重要性。若一味強(qiáng)調(diào)教書(shū)，而不以德育人，社會(huì)上會(huì)出現(xiàn)更多的“馬加爵”。德育對(duì)于教育猶如鑰匙與鎖的關(guān)系，沒(méi)有德育，教育對(duì)象沒(méi)有正確的思想價(jià)值道德觀，教育就如未打開(kāi)的鎖，難以施行。

1.2.3德育對(duì)于中職教育的決定性作用

接受中等職業(yè)教育技術(shù)的學(xué)生一般是15至18歲不等的年紀(jì)，處在青春期，成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，本身的迷茫和叛逆外加學(xué)業(yè)的失敗使得他們顯得更加的脆弱或者變得更加的不可理喻地強(qiáng)硬。大部分中職生對(duì)過(guò)往學(xué)習(xí)都不堪回首，他們失落不甘心，然而又嫉妒又“無(wú)所謂”。正是這樣矛盾的心理讓他們變得更加的不易親近，更加不愿意學(xué)習(xí)，厭學(xué)情緒日益高漲。長(zhǎng)期壓抑的心理，導(dǎo)致了很多中職學(xué)生的世界觀價(jià)值觀人生觀都些許扭曲，道德底線也越來(lái)越模糊。

德育堪稱教育的基礎(chǔ)，對(duì)于接受中等職業(yè)教育技術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是起著決定性作用。只有在教育各個(gè)環(huán)節(jié)中貫徹德育原則，對(duì)中職學(xué)生思想道德及人生觀價(jià)值觀世界觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們對(duì)社會(huì)對(duì)世界有明確的是非觀念，有正確的看待，他們的學(xué)習(xí)障礙才得以排除。在此基礎(chǔ)上，才可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一切教育才可能達(dá)到期望的效果，這樣的中職教育才能真正得為社會(huì)培養(yǎng)和輸送合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、中職教育中德育教育存在的問(wèn)題

首先，在這樣一種生源情況下，中職教育德育教育工作還有存在很多問(wèn)題，學(xué)校德育工作開(kāi)展太過(guò)于形式化，沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生的道德觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，不僅教學(xué)質(zhì)量得不到提高，甚至連基本的課堂紀(jì)律學(xué)生都不遵守，他們沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，更加沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

其次，由于學(xué)校管理制度落后，目前的中職學(xué)校大都采用封閉式管理，這樣的管理模式雖然保護(hù)了學(xué)生財(cái)產(chǎn)人身安全，但學(xué)校課余生活單調(diào)，沒(méi)有讓學(xué)生們體驗(yàn)到自我價(jià)值。他們固有的一些消極的觀念就會(huì)加劇，認(rèn)為父母甚至社會(huì)拋棄了他們，使原本抗壓能力差的他們變得更加脆弱而又帶刺。

最后，中職教育的師資力量有待提高。作為一名中職教育一線教師，我很肯定我是一名合格的教師，愛(ài)國(guó)守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。然而不得不承認(rèn)，由于中職院校民辦居多，教師待遇，教育教學(xué)條件設(shè)施等等都跟不上時(shí)代的發(fā)展，大部分中職教師雖然有高素質(zhì)的教師職業(yè)道德，但很多教師都是將其作為職業(yè)生涯的一個(gè)跳板，教育的連續(xù)性、持續(xù)性根本得不到很好的保障。最重要的是，很多人都認(rèn)為好成績(jī)學(xué)生才配擁有更好的老師。在教師資格證的取得上，中職教師資格證較其他教師資格證也更容易。因此，中等職業(yè)教育的師資力量是參差不齊的。導(dǎo)致課堂德育教育不夠完善，德育教育顯得空大假，難以引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而導(dǎo)致教師在德育教育上的懈怠，學(xué)生更加的懶惰。

四、中職教育中德育教育的改革的對(duì)策

1.提高教師的職業(yè)素質(zhì)水平，針對(duì)中職生性格特點(diǎn)，滲入德育教育

中職生心理脆弱，自卑感強(qiáng)。中職教師必須有很高的職業(yè)素養(yǎng)，中職學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，要重視加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行素質(zhì)教育，與此同時(shí)，更要強(qiáng)化中職學(xué)校教師高尚人格的養(yǎng)成，要鼓勵(lì)教師在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中融入德育教育，將德育教育的內(nèi)容滲透到專業(yè)教育當(dāng)中去，教學(xué)相長(zhǎng)。認(rèn)可并疼愛(ài)學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，獲得學(xué)生的信賴，從而使學(xué)生樹(shù)立全新的正確的三觀，激發(fā)學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.中職學(xué)校要建設(shè)良好的德育教育環(huán)境和氛圍

中職學(xué)校要多開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)校大型活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極創(chuàng)造各種適合學(xué)生認(rèn)知自己、改變道德認(rèn)識(shí)的條件，利用積極因素克服消極因素。動(dòng)之以情曉之以理，讓學(xué)生在無(wú)壓力中找到自己，改變對(duì)社會(huì)和學(xué)校以及家庭的不滿，樂(lè)觀積極得學(xué)習(xí)。

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