機(jī)械工程師培養(yǎng)框架下教學(xué)質(zhì)量保障的研究與實(shí)踐

石懷榮 陳應(yīng)航

摘要：基于機(jī)械制造業(yè)發(fā)展對(duì)于應(yīng)用型人才的需求，把學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的受用程度作為教學(xué)質(zhì)量保障的關(guān)鍵所在，其教學(xué)質(zhì)量保障體系的建構(gòu)與實(shí)踐，采用學(xué)校企業(yè)合作模式以保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為培養(yǎng)具有應(yīng)用能力及理論基礎(chǔ)扎實(shí)的畢業(yè)生提供保障。

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程師；機(jī)械制造業(yè)；教學(xué)質(zhì)量保障體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）33-0185-02

應(yīng)用型高校機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)能否為機(jī)械制造企業(yè)接納歡迎的關(guān)鍵，是在建構(gòu)新型的應(yīng)用型機(jī)械工程師培養(yǎng)模式的同時(shí)，建構(gòu)起與之相適應(yīng)的具有保障教學(xué)功效并且能合理使用各方面資源的質(zhì)量保障體系，以利于保證培養(yǎng)出的應(yīng)用型機(jī)械工程師可以為機(jī)械制造企業(yè)提供適用的具有應(yīng)用與創(chuàng)新能力的高質(zhì)量的畢業(yè)生。

一、建構(gòu)起基于應(yīng)用能力培養(yǎng)框架下教學(xué)質(zhì)量保障體系

機(jī)械工程師培養(yǎng)目標(biāo)下的教學(xué)質(zhì)量保障體系，是基于學(xué)生掌握完整專業(yè)理論知識(shí)，與應(yīng)用知識(shí)能力的教與學(xué)相關(guān)性，質(zhì)量保障體系自身具有的特殊性和機(jī)械專業(yè)知識(shí)理論的系統(tǒng)性。為此蚌埠學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)依據(jù)應(yīng)用型機(jī)械工程師培養(yǎng)的要求，在完整的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)建構(gòu)起行之有效的質(zhì)量保障體系?；趹?yīng)用能力考核體系的教學(xué)質(zhì)量保障體系.面對(duì)培養(yǎng)機(jī)械工程師考核評(píng)價(jià)體系，在確保其質(zhì)量的情況下，有所突破，提升，我們需要改變以前的固定單一的教學(xué)模式，推陳出新，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的理論課程知識(shí)點(diǎn)，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，工程素養(yǎng)基礎(chǔ)、應(yīng)用知識(shí)理論創(chuàng)新能力等要素作為考評(píng)體系，并使之貫穿在整體的課程教學(xué)過(guò)程中。如公差與測(cè)量技術(shù)課程，在教學(xué)時(shí)課程教師先把問(wèn)題提出，如機(jī)械零件加工制造的過(guò)程中誤差的產(chǎn)生與設(shè)計(jì)過(guò)程誤差保障等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中逐步建立起課程理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系，同時(shí)我們的課程結(jié)束方式由傳統(tǒng)的教師出考卷考試學(xué)生結(jié)束課程的方式，改變?yōu)檫x用蚌埠液力機(jī)械公司目前在產(chǎn)生的行走式起重機(jī)的液壓起重系統(tǒng)中的油缸，學(xué)生自己通過(guò)觀察研究油缸缸體零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖，然后理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，公差與測(cè)量技術(shù)課程理論去在圖紙上標(biāo)注出來(lái)圖紙所需要的內(nèi)容，如形位誤差、尺寸誤差、技術(shù)要求等，完成后再與企業(yè)的專業(yè)工程師所用的圖紙對(duì)比分析，同學(xué)們通過(guò)這種比對(duì)可以清楚發(fā)現(xiàn)自己課程學(xué)習(xí)中需要掌握的內(nèi)容與問(wèn)題。應(yīng)用能力培養(yǎng)過(guò)程中的保障教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)趹?yīng)用型機(jī)械工程師培養(yǎng)過(guò)程中的質(zhì)量保障是采用教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)用人匯合相通，在課程教學(xué)過(guò)程中學(xué)校與企業(yè)共同建立質(zhì)量保障體系。學(xué)校與蚌埠相關(guān)機(jī)械公司合作培養(yǎng)的定向班，學(xué)生在基地完成的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，然后企業(yè)來(lái)檢測(cè)評(píng)估其質(zhì)量。例如，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的液壓與氣壓傳動(dòng)知識(shí)，設(shè)計(jì)完成了液壓系統(tǒng)圖，企業(yè)的液壓工程師來(lái)檢測(cè)、評(píng)價(jià)、修改、驗(yàn)證在企業(yè)試行。這樣我們很直觀的看到了教與學(xué)的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校與企業(yè)保持信息及時(shí)交流，對(duì)機(jī)械工程師的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生答辯的課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等由學(xué)校和企業(yè)共同監(jiān)督、幫助完成。另外，企業(yè)要及時(shí)反饋參加工作的實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校及時(shí)了解掌握學(xué)生的信息，這對(duì)學(xué)校建立信息處理與分析系統(tǒng)，有極大的幫助，學(xué)?？梢詤⒖歼@些信息，完善教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能達(dá)到應(yīng)用型機(jī)械工程師培養(yǎng)所需的定性與定量相結(jié)合。建立起學(xué)校與企業(yè)共用的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)，所以保障行之有效的教學(xué)質(zhì)量，是建立在完整有效的教學(xué)體系基礎(chǔ)之上的，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是完整的應(yīng)用型機(jī)械工程師培養(yǎng)體系中不可或缺的一環(huán)。我們將專業(yè)理論課程中相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)部分放在生產(chǎn)場(chǎng)所里完成，這樣的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)可以使學(xué)生非常直觀的了解企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，并消化吸收理論知識(shí)。例如，我們?cè)陂_展金屬材料及熱處理這門課程中，因?yàn)槲覀儗W(xué)校和企業(yè)一起投資了有轉(zhuǎn)爐熱處理生產(chǎn)線兩條，我們可以將課堂設(shè)在蚌埠市鈺誠(chéng)五金機(jī)械公司的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，金屬材料及熱處理這門課程的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)部分就是學(xué)生完成企業(yè)正在生產(chǎn)的主要產(chǎn)品M6高強(qiáng)度螺紋緊固件的材料性能、坯料成型、熱處理工藝過(guò)程等，學(xué)生通過(guò)這種專業(yè)的實(shí)訓(xùn)，可以更深刻的掌握所學(xué)的理論知識(shí)，消除理論教學(xué)與生產(chǎn)應(yīng)用的距離。

二、為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而建構(gòu)教學(xué)質(zhì)量保障體系

為適應(yīng)復(fù)雜多變的企業(yè)人才需求，高校在育人過(guò)程中更注重其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生不僅要掌握專業(yè)的理論知識(shí)還要有應(yīng)用知識(shí)的能力，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力過(guò)程中更注重其創(chuàng)新能力及具備管理、維護(hù)能力。

1.多樣化的科技競(jìng)賽引領(lǐng)教學(xué)質(zhì)量保障體系。組織多樣化的學(xué)科知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)能力教學(xué)質(zhì)量保障的有效途徑。在我們制定競(jìng)賽內(nèi)容時(shí)把理論課程的知識(shí)點(diǎn)作為競(jìng)賽指標(biāo)，像我們的工程圖學(xué)競(jìng)賽、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)械零件測(cè)繪競(jìng)賽、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)械零件損耗替代零件設(shè)計(jì)加工競(jìng)賽、零件加工工藝制定大賽等。如零件加工工藝制定大賽中的零件，我們選用的蚌埠工程機(jī)械廠正在生產(chǎn)的盾構(gòu)機(jī)的變速箱的齒輪作為制定加工工藝的零件，在開設(shè)機(jī)械制造技術(shù)這門課程后，制定零件加工工藝的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用是競(jìng)賽的主體內(nèi)容。

2.拓展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障教學(xué)質(zhì)量。機(jī)械理論應(yīng)用能力、應(yīng)用機(jī)械基礎(chǔ)理論創(chuàng)新能力這兩部分作為實(shí)踐教學(xué)體系的核心內(nèi)容。目前，綜合性機(jī)械應(yīng)用實(shí)踐實(shí)驗(yàn)周是我們新增設(shè)的環(huán)節(jié)，這是在機(jī)械專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)理論課程開設(shè)后，學(xué)生有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)室中選擇典型的機(jī)械產(chǎn)品，如家用縫紉機(jī)、小型多用途農(nóng)機(jī)及一些多用途手持式工具等作為樣品，這一實(shí)踐教學(xué)周中實(shí)驗(yàn)室是開放式的，我們的學(xué)生可以先預(yù)約，然后去實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手拆裝機(jī)械、測(cè)繪零件、構(gòu)思與設(shè)計(jì)產(chǎn)品。這樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力與應(yīng)用理論知識(shí)的能力，學(xué)生非常歡迎。

3.校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論于實(shí)踐的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，我們畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐有密切聯(lián)系，源于企業(yè)，如蚌埠譜源五金機(jī)械公司：蛋白分離螺旋軸二次滲碳工藝應(yīng)用研究，蚌埠新材料科技有限公司：金屬陰極電泳前稀土—硅烷化處理劑產(chǎn)品研發(fā)等企業(yè)正在科技攻關(guān)的項(xiàng)目，蚌埠行星工程機(jī)械廠：盾構(gòu)機(jī)變速系統(tǒng)齒輪批量加工工藝優(yōu)化設(shè)計(jì)研究等，真題真做，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都是現(xiàn)場(chǎng)完成的，企業(yè)里經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師和學(xué)校的專業(yè)教師一起現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)校的專業(yè)教師通過(guò)參加這種現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)也增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)提高了老師的知識(shí)水平與理論應(yīng)用能力。我們建立起畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量綜合立體評(píng)價(jià)體系，其評(píng)價(jià)指標(biāo)有多項(xiàng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)整體相關(guān)聯(lián)，如設(shè)計(jì)題目來(lái)源、運(yùn)用知識(shí)能力、相關(guān)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用能力與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合程度、及創(chuàng)新程度等多項(xiàng)指標(biāo)納入到質(zhì)量評(píng)定中，其中成績(jī)?cè)u(píng)定也不完全由學(xué)校教師完成，相關(guān)合作企業(yè)工程師同時(shí)參與我們畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的綜合評(píng)定。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)質(zhì)量保障的目地就是為了保證我們培養(yǎng)的學(xué)生能為生產(chǎn)實(shí)踐所用。由此優(yōu)化課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法與手段、與企業(yè)互助等，以提高教學(xué)質(zhì)效。我們建構(gòu)起的質(zhì)量保障體系對(duì)應(yīng)用型機(jī)械工程師以培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行了全教學(xué)過(guò)程有效的保障，充分發(fā)揮了質(zhì)量保障體系的調(diào)節(jié)、保障和導(dǎo)向作用，保質(zhì)保量地完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得應(yīng)用型機(jī)械工程師特色培養(yǎng)模式順利實(shí)施。由學(xué)校與企業(yè)共同實(shí)施教學(xué)質(zhì)量保障體系，共同把握培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)高校與企業(yè)的合作模式和合作深度等方面也提出了更高的要求，積極探索和建立、健全與之相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量保障體系并做到有效地控與全面地監(jiān)，才能保證應(yīng)用型機(jī)械工程師的培養(yǎng)質(zhì)量，使應(yīng)用型工程師得到用人企業(yè)的歡迎。

參考文獻(xiàn)：

[1]王源遠(yuǎn)，王麗萍.高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系的研究與構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，（07）.

[2]陳平.應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量失控與保障研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，（10）.

[3]白青海.提高高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量方案的探索與思考[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，（04）.

[4]周仕友，王喜元.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[J].生物技術(shù)世界，2013，（05）.

[5]韓宗先，王新惠，曹長(zhǎng)雷，方平.新建本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].教育與教學(xué)研究，2011，（01）.