面向煤炭企業(yè)需求的應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計改革

宋曉艷　李忠輝　賈慧霖

摘要：本文調(diào)查研究了本科畢業(yè)生在實際崗位中存在的問題及煤炭企業(yè)對應(yīng)用型本科生的需求，分析了應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計中存在的選題模式化、設(shè)計過程管理松懈、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降等突出問題，提出了對應(yīng)用型本科生畢業(yè)設(shè)計改革的方向，使畢業(yè)設(shè)計更符合煤炭企業(yè)的實際所需，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；本科生；煤炭企業(yè)；改革

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）32-0092-02

一、引言

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，就業(yè)形勢日趨嚴峻，培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才已成高校改革的重點任務(wù)[1]。畢業(yè)設(shè)計是高校人才培養(yǎng)過程的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[2-3]，該過程綜合考查了學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)理論和基本技能的掌握情況及解決生產(chǎn)實際問題的能力。發(fā)展應(yīng)用型教育是適應(yīng)社會現(xiàn)代化發(fā)展的客觀要求，應(yīng)用型大學(xué)的總體目標是面向?qū)嶋H工作應(yīng)用，能掌握一定的科學(xué)方法，具有較強的實際動手能力和專業(yè)技術(shù)。因此，應(yīng)用型本科生畢業(yè)設(shè)計的目標定位也應(yīng)是面向?qū)嶋H工作需求，面向國家發(fā)展需求的。

二、關(guān)于煤炭企業(yè)對應(yīng)用型本科生的需求調(diào)研

（一）本科畢業(yè)生在工作崗位中存在的問題

調(diào)查結(jié)果顯示，煤礦相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的現(xiàn)場職工在校期間均對本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識進行過較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也進行過相關(guān)技能的訓(xùn)練，但所學(xué)課程理論聯(lián)系實際較少，技能訓(xùn)練也大都形式化，不夠深入。致使在實際工作當(dāng)中，現(xiàn)場急需某一方面的人才，但實際能解決問題的技術(shù)人才很少。部分院校在實踐技能訓(xùn)練方面主要以教師演示為主，學(xué)生動手操作較少。如瓦檢儀器，學(xué)生在實驗課上觀看過，但具體在礦井環(huán)境中如何操作并不清楚。需要入職后跟隨老工人學(xué)習(xí)一段時間才真正掌握。應(yīng)用型學(xué)生在校期間的最后一年通常是到煤礦企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)和技能訓(xùn)練，但實際情況是，這一年的實習(xí)過程中，學(xué)生并未時常下井，最多有一兩次的井下參觀，這對于運用理論知識解決實際問題的目標來說相差甚遠。綜合分析可知，目前應(yīng)用型畢業(yè)生在實際崗位中突出的問題有：實踐能力較弱，所學(xué)專業(yè)知識與實際的工作需要脫節(jié)等。

（二）煤炭企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求

據(jù)調(diào)研，煤炭企業(yè)對于應(yīng)用型本科畢業(yè)生的需求主要表現(xiàn)在幾個方面：（1）企業(yè)最需要的安全專業(yè)技術(shù)人才集中在“安全管理”、“瓦斯治理”、“礦井通風(fēng)”等方面。（2）能夠掌握對煤礦相關(guān)設(shè)備軟、硬件的操作，會對常規(guī)設(shè)備和系統(tǒng)進行維護，而對“相關(guān)系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)劃”的需求并不大。（3）能夠?qū)ΜF(xiàn)場出現(xiàn)的危險預(yù)兆采取相應(yīng)的技術(shù)措施，能夠真正解決現(xiàn)場遇到的實際問題?？傊?，煤礦企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才對專業(yè)技能的要求較高，不僅能夠使用相關(guān)裝備，同時還應(yīng)能解決相關(guān)問題。這也就是要求本科生一方面需有一定的理論基礎(chǔ)，另一方面需要更多的現(xiàn)場鍛煉和技能訓(xùn)練。

三、應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計的突出問題

1.選題模式化，不利于解決煤礦現(xiàn)場實際問題。以應(yīng)用型安全工程專業(yè)為例，畢業(yè)設(shè)計主要包括三部分內(nèi)容，即一般部分、專題部分和英文翻譯。其中一般部分和專題部分為重點內(nèi)容，且選題較為固定。一般部分是針對某礦井條件進行相關(guān)的通風(fēng)安全設(shè)計，專題部分針對礦井的存在的某一重點安全問題進行較為深入的分析。但是設(shè)計的一般設(shè)計部分和專題部分選題和完成過程趨于模式化，這使得學(xué)生不能靈活掌握所學(xué)理論知識，并將其靈活應(yīng)用于實際問題中。煤礦應(yīng)用型的其他專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計也存在相似的問題。此外，為便于設(shè)計，學(xué)生對于收集來的礦井實際條件會進行適當(dāng)改動，結(jié)果出現(xiàn)設(shè)計礦井條件過于簡單化不能起到技能鍛煉目的。

2.過程管理松懈，設(shè)計效果不能達到預(yù)期目標。畢業(yè)設(shè)計過程中學(xué)生的自我管理、導(dǎo)師的指導(dǎo)松懈是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的主要因素。畢業(yè)設(shè)計安排在大學(xué)的最后一個學(xué)期，部分學(xué)生迫于就業(yè)壓力而參加各種招聘會，或者投入較大精力參加各類考試；也有一些學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，存在走過場、不積極的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量較低，答辯效果不理想。另一方面，指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、責(zé)任心以及投入的時間、精力直接影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。目前大部分指導(dǎo)教師除完成一定的教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)大量的科研課題，真正投入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的時間有限，對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)和檢查督促不夠。指導(dǎo)教師與學(xué)生見面次數(shù)較少，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中遇到問題不能夠及時解決。此外，設(shè)計過程的檢查管理效果較差。學(xué)生自查多流于形式化，參考他人設(shè)計，堆砌內(nèi)容，設(shè)計內(nèi)容并沒有真正掌握；指導(dǎo)教師監(jiān)督不嚴，隨意簽字確認。這些都導(dǎo)致檢查的形式化，不能起到督促的應(yīng)有效果。

四、應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計改革方案

（一）畢業(yè)設(shè)計選題模式的改革

畢業(yè)設(shè)計是考查學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果和解決實際問題能力的手段。因此，畢業(yè)設(shè)計選題時，應(yīng)充分考慮企業(yè)的實際需求。這就需要對現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計選題模式進行改革。

1.基于企業(yè)需求選題。畢業(yè)設(shè)計采取基于企業(yè)需求的大專題的形式，該模式取代了傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計中一般部分和專題部分，也不同于現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計大專題形式。該模式的選題來源于學(xué)生在實習(xí)中了解、發(fā)現(xiàn)的礦井實際問題，并結(jié)合這一問題展開深入的分析，給出解決方案。這一模式的優(yōu)勢在于不僅能夠保障學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，也能夠切實為企業(yè)解決實際問題，是一個雙贏互利的選擇。

對于應(yīng)用型本科生，畢業(yè)實習(xí)和工程實踐是保障畢業(yè)設(shè)計順利進行的主要因素之一，在實習(xí)期間，學(xué)生不僅能夠了解煤礦生產(chǎn)實際，鞏固和擴大所學(xué)知識，提高分析和解決實際問題的能力，同時也是為畢業(yè)設(shè)計搜集、整理和分析所需資料的必要途徑。在畢業(yè)實習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)充分與現(xiàn)場人員交流、學(xué)習(xí)，了解礦井存在的突出問題，將其作為自己畢業(yè)設(shè)計的選題。

2.基于科研項目選題?；诳蒲许椖窟x題也是大專題畢業(yè)設(shè)計模式的一種。學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)教師的科研項目確定畢業(yè)論文的題目。依托導(dǎo)師科研項目選題時，應(yīng)考慮本科生的知識儲備情況，做到難度應(yīng)適中，學(xué)生應(yīng)就某個具體的技術(shù)問題或理論研究進行分析，在技術(shù)或理論上有一定自己獨特的見解，提出相應(yīng)的觀點。

（二）設(shè)計指導(dǎo)教師制度的改革

為保障基于企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計順利進行，還需要對設(shè)計指導(dǎo)教師制度進行改革，實現(xiàn)指導(dǎo)教師多元化，包含學(xué)校教師和企業(yè)工程師。吸收部分現(xiàn)場技術(shù)人員或管理人員作為設(shè)計的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。此外，校內(nèi)指導(dǎo)教師也應(yīng)定期到企業(yè)進行實踐培訓(xùn)，深入了解、學(xué)習(xí)礦井的生產(chǎn)實際，積累豐富經(jīng)驗，更好的指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計。

（三）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的過程管理改革

為提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，可以采用畢業(yè)設(shè)計過程管理方法。畢業(yè)設(shè)計的過程管理可以分為選題、中期檢查、畢業(yè)答辯三個階段。按照畢業(yè)設(shè)計日程要求，確定每一階段的主要任務(wù)，在每個節(jié)點上強調(diào)階段任務(wù)并在該階段結(jié)束時檢查任務(wù)完成情況。其中，中期檢查階段是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的核心階段。中期檢查的目的主要是檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容是否按照規(guī)定的進度日程完成并檢查設(shè)計完成的質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生完成的進度，提出后續(xù)進度和整改要求，保障畢業(yè)設(shè)計的順利完成。為避免中期檢查流于形式化，建議采用模擬答辯的形式加大畢業(yè)設(shè)計檢查力度。另外，基于企業(yè)需求選題的設(shè)計，還應(yīng)增加與現(xiàn)場的對接、應(yīng)用和檢驗過程，確保設(shè)計內(nèi)容能夠解決實際問題，這一過程需現(xiàn)場指導(dǎo)教師監(jiān)督落實。

五、結(jié)論

（1）根據(jù)目前煤炭企業(yè)對應(yīng)用型人才需求的調(diào)查研究得出，本科畢業(yè)生在實際崗位中突出的問題有：實踐能力較弱，所學(xué)專業(yè)知識與實際的工作需要脫節(jié)等。擁有較高的專業(yè)技能和較強的實踐能力是企業(yè)對本科生的迫切所需。（2）分析了本科畢業(yè)設(shè)計中存在的突出問題，如選題模式化，不符合煤炭企業(yè)的切實所需；設(shè)計過程管理松懈，致使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降。（3）提出了對本科生畢業(yè)設(shè)計改革的方向：畢業(yè)設(shè)計采用大專題的形式，選題應(yīng)來源于生產(chǎn)實際問題，內(nèi)容更具有應(yīng)用性；指導(dǎo)教師應(yīng)多元化，包含學(xué)校教師和企業(yè)工程師；加強畢業(yè)設(shè)計過程管理。

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