校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式的探索與實(shí)踐

李冬　李新　孔麗新　宮義山　王溪波　李研君

摘要：校企聯(lián)合培養(yǎng)是提升研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有效途徑，以沈陽工業(yè)大學(xué)信息類研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)踐為例，深入探討校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的培養(yǎng)模式、課程體系、管理體制等方面問題。開展了校企“無縫對(duì)接”聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式的深入探索，建立了滿足企業(yè)工程需求、培養(yǎng)研究生能夠具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的校企合作機(jī)制，構(gòu)建了校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：信息類研究生；校企聯(lián)合；培養(yǎng)模式；實(shí)踐創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G656 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）32-0032-03

一、引言

校企聯(lián)合培養(yǎng)是一種充分整合學(xué)校和社會(huì)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，發(fā)揮在研究生培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)[1]，把以傳統(tǒng)的課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教學(xué)與直接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的科研、生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來的培養(yǎng)模式[2，3]。探索和實(shí)踐校企聯(lián)合構(gòu)建“研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地”、專業(yè)課采用“理論與項(xiàng)目教學(xué)”模式、培養(yǎng)指導(dǎo)實(shí)行“校企雙導(dǎo)師”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，這種合作教育教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，為高層次創(chuàng)新實(shí)踐人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生實(shí)施過程

沈陽工業(yè)大學(xué)信息類校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的實(shí)施過程如圖1所示：（1）首先，學(xué)?；?qū)W院聯(lián)系企事業(yè)，與有合作項(xiàng)目的企事業(yè)取得合作，建立合作企業(yè)資源庫(kù)；（2）審核企業(yè)：學(xué)校專家考核資源庫(kù)中的企業(yè)實(shí)習(xí)基地，簽訂校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議；（3）選拔（選派）學(xué)生：學(xué)生針對(duì)自己所學(xué)專業(yè)及興趣申請(qǐng)企業(yè)，學(xué)院組織專家組進(jìn)行考核，成績(jī)合格者亦可進(jìn)入校企聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目；（4）項(xiàng)目分配與學(xué)生對(duì)接：企業(yè)根據(jù)學(xué)生的能力及所學(xué)知識(shí)為其合理分配企業(yè)項(xiàng)目；（5）校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師開展交流探討：學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，雙方導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的課題進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，共同指導(dǎo)學(xué)生；（6）專業(yè)實(shí)踐教育：包括組織開設(shè)具有企業(yè)特點(diǎn)的講座或課程及企業(yè)參觀學(xué)習(xí)；（7）學(xué)生在企業(yè)完成論文開題，中期及研究生論文答辯，順利畢業(yè)；（8）退出聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃以及其他。

三、培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

（一）研究生培養(yǎng)基地建設(shè)

合作以互相信任為前提，多年的校企合作過程中雙方注重合作的持續(xù)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。2006年以來，沈陽工業(yè)大學(xué)與沈陽儀表科學(xué)研究院有限公司在聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生方面進(jìn)行了深入合作，2011年，簽訂了共建研究生培養(yǎng)基地協(xié)議。2017年3月，沈陽工業(yè)大學(xué)與廣東研究院校企聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目達(dá)成共識(shí)。學(xué)院在教學(xué)中聘請(qǐng)企業(yè)的師資力量，企業(yè)指導(dǎo)教師參與學(xué)校研究生培養(yǎng)方案修訂及課程建設(shè)力度，增設(shè)了企業(yè)所設(shè)計(jì)的研究方向，如智能儀器及測(cè)控系統(tǒng)、多傳感器信息融合與應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等；增設(shè)了實(shí)踐類課程，如過程檢測(cè)案例分析、半導(dǎo)體工藝實(shí)踐問題案例分析及檢測(cè)系統(tǒng)案例分析等課程，這課程部分由企業(yè)專家承擔(dān)或借助于企業(yè)設(shè)備完成，建立企業(yè)教師上課相關(guān)的管理及質(zhì)量保障體系。

（二）校企雙導(dǎo)師制的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)共贏

聯(lián)合培養(yǎng)模式下的校企雙方蘊(yùn)含著豐富的師資資源，為了充分有效地利用這些資源，信息科學(xué)與工程學(xué)院信息類校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生實(shí)行專業(yè)課采用“理論與項(xiàng)目教學(xué)”模式、培養(yǎng)指導(dǎo)實(shí)行“校企雙導(dǎo)師”培養(yǎng)新模式?！半p導(dǎo)師”即校企雙方各設(shè)一名導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，企業(yè)指導(dǎo)教師要求在企業(yè)承擔(dān)科研任務(wù)的副高級(jí)以上職稱人員擔(dān)任，工作內(nèi)容與校內(nèi)正導(dǎo)師一致。校內(nèi)配備一名校內(nèi)導(dǎo)師，幫助企業(yè)導(dǎo)師協(xié)調(diào)研究生校內(nèi)相關(guān)管理事務(wù)，校企雙方共同組建高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，形成“校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師”雙導(dǎo)師的人才培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)提升和能力培養(yǎng)提供了更好的平臺(tái)。校企聯(lián)合培養(yǎng)的項(xiàng)目的建設(shè)中，我們定期開展現(xiàn)有師資工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并對(duì)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行考核，嚴(yán)格把關(guān)導(dǎo)師隊(duì)伍質(zhì)量。學(xué)?！髽I(yè)人力資源互補(bǔ)，如圖2所示，從學(xué)?！髽I(yè)人力資源構(gòu)成可以看出，成立校企聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目后，學(xué)校聘任的企業(yè)優(yōu)秀工程師為兼職教師和兼職研究生導(dǎo)師，補(bǔ)充學(xué)校工程教育所需實(shí)踐型師資；企業(yè)通過聘請(qǐng)學(xué)校教師擔(dān)任兼職工程師，同時(shí)補(bǔ)充研究生作為機(jī)動(dòng)研究人員，擴(kuò)充了企業(yè)的研發(fā)隊(duì)伍。通過這種形式，校企雙方人力資源實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)雙贏。

（三）校企聯(lián)合管理體系建設(shè)

由校企聯(lián)合培養(yǎng)雙方負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，校內(nèi)研究生教學(xué)管理老師與企業(yè)人力部門人員作為聯(lián)絡(luò)員。項(xiàng)目以共同培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才為宗旨，探索一種高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，建立健全校外實(shí)踐教育的項(xiàng)目教學(xué)、學(xué)生管理、安全保障等規(guī)章制度。明確各部門責(zé)任，雙方建立由外事溝通聯(lián)絡(luò)人員作為交流紐帶，構(gòu)建完善的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，校企雙方組織管理體系框架如圖3所示。

校企雙方就聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)、工作重點(diǎn)、管理機(jī)制、運(yùn)行模式等事宜進(jìn)行協(xié)商，制定合作項(xiàng)目的各項(xiàng)管理制度等。校企管理委員會(huì)由校企雙方的管理、技術(shù)、專業(yè)所在部門人員組成，委員會(huì)就具體校企項(xiàng)目，安排校企培養(yǎng)的各項(xiàng)工作，主要包括制訂學(xué)生在企業(yè)期間的日常管理制度、企業(yè)導(dǎo)師管理制度、年度工作計(jì)劃、落實(shí)校企合作的各項(xiàng)具體工作。

企業(yè)管理委員會(huì)設(shè)立學(xué)生在企業(yè)器件管理機(jī)構(gòu)，成立校企辦公室、實(shí)踐教學(xué)部、學(xué)生管理部等職能部門。學(xué)校設(shè)立相應(yīng)部門輔佐配合企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。人員由企業(yè)、學(xué)校人員各自組成，建立雙方溝通機(jī)制，做到職能互動(dòng)、切實(shí)履行各自職責(zé)。[4]

（四）聯(lián)合培養(yǎng)課題的確立及調(diào)整

學(xué)院積極鼓勵(lì)在校研究生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，開展相應(yīng)的學(xué)術(shù)論壇，以便學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)企業(yè)，從而更好地選擇相關(guān)的基地和科研項(xiàng)目。學(xué)院從項(xiàng)目中提取具有研究?jī)r(jià)值的問題。結(jié)合現(xiàn)有的研究條件及企業(yè)所能提供的研究平臺(tái)，讓學(xué)生開展研究，初期要選定多個(gè)研究方向，以便學(xué)生有選擇的空間。在學(xué)生申請(qǐng)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目后，企業(yè)會(huì)根據(jù)學(xué)生的研究背景，與其校內(nèi)研究生導(dǎo)師開展交流探討，為培養(yǎng)對(duì)象選擇合適的項(xiàng)目課題進(jìn)行研究。在學(xué)生開題階段，校內(nèi)企業(yè)雙導(dǎo)師共同把關(guān)，校內(nèi)導(dǎo)師及研究生管理人員親臨學(xué)生在企業(yè)的開題答辯現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)其研究過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)給予建議。

四、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的改進(jìn)措施

在信息科學(xué)與工程學(xué)院校企聯(lián)合項(xiàng)目中，已有20余名學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)計(jì)劃，并取得可喜的成果。有些學(xué)生直接留在企業(yè)工作，這不僅解決了學(xué)生就業(yè)難的問題，也為企業(yè)帶來福利，學(xué)生不需再經(jīng)過培訓(xùn)，直接上崗工作，大大減少了企業(yè)的人力財(cái)力。

在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索中，為了保證聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量及校企合作運(yùn)作，我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)措施如下：（1）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)能力。由于企業(yè)的管理培養(yǎng)更側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力，為了使學(xué)生與學(xué)校不脫節(jié)，安排學(xué)生每學(xué)期至少回校兩周，進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告交流。（2）建立培養(yǎng)質(zhì)量專家督導(dǎo)組：除了制定雙導(dǎo)師模式外，學(xué)校及企業(yè)共同成立專家督導(dǎo)組，針對(duì)研究生培養(yǎng)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開展巡回監(jiān)督檢查，以查促改，更好地保證培養(yǎng)質(zhì)量。（3）擴(kuò)大企業(yè)研究生指導(dǎo)教師數(shù)量，目前企業(yè)中能夠擔(dān)任研究生導(dǎo)師資歷的人員尚缺。因此，學(xué)校對(duì)遴選的導(dǎo)師加強(qiáng)培訓(xùn)，建立一支穩(wěn)定的企業(yè)研究生培養(yǎng)師資隊(duì)伍，健全企業(yè)內(nèi)部導(dǎo)師選拔、考核機(jī)制。（4）建立綜合保障機(jī)制：學(xué)院設(shè)立專項(xiàng)基金，專門用于企業(yè)專家的課時(shí)報(bào)酬及學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)期間實(shí)習(xí)津貼獎(jiǎng)勵(lì)等。

五、結(jié)束語

緊密結(jié)合沈陽工業(yè)大學(xué)信息類校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的實(shí)際，構(gòu)建了以實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心、強(qiáng)化實(shí)踐能力綜合訓(xùn)練的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。整合了學(xué)校、企業(yè)、導(dǎo)師三方面的資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了有效的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。深入分析、研究和建立高校改革培養(yǎng)研究生的新型教育模式，利于高校深入經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，促使研究生在深入一線參加研發(fā)的實(shí)踐中，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，改善研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，企業(yè)借助高校人才的資源，促進(jìn)企業(yè)自身人才的儲(chǔ)備和科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)社會(huì)，達(dá)到合作雙方共贏。

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