芻議中職現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

賈書玲

摘要：現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體已經(jīng)完全應(yīng)用到各個學(xué)科的教學(xué)中，我作為一名職業(yè)學(xué)校的一線教師，在授課過程中，深深知道多媒體給教學(xué)帶來的效果是顯而易見的。運(yùn)用多媒體教學(xué)為教學(xué)活動增添了新的活力，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，基礎(chǔ)又差，在學(xué)習(xí)時，往往很難理解抽象的知識。下面就多媒體技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用談一點我個人的看法和感受。

關(guān)鍵詞：農(nóng)藝技術(shù) 多媒體技術(shù)

隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們越來越重視工業(yè)生產(chǎn)，而對于農(nóng)業(yè)的發(fā)展似乎有些輕視，這就導(dǎo)致了很多制約我國農(nóng)業(yè)發(fā)展因素的產(chǎn)生。我們不應(yīng)該忽視農(nóng)業(yè)的重要性，應(yīng)該積極的為農(nóng)業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，其中一個主要的方式就是通過教育的方式，培養(yǎng)出大批的現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)人才，將農(nóng)業(yè)在種植、護(hù)理、收獲等各個方面都變得更加現(xiàn)代化，更加高效化，這樣才能為我國的農(nóng)業(yè)事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，從而更好的保證廣大農(nóng)民階級的利益。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)指的就是利用計算機(jī)技術(shù)，對文字、語言、圖像等多媒體信息進(jìn)行綜合處理，具有集成性、交互性、容量大、非線性網(wǎng)絡(luò)化的特點。關(guān)于多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)教育中的優(yōu)勢，主要歸納為以下 3 點：

（1）圖文聲像并茂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極主動性。傳統(tǒng)教學(xué)中，授課內(nèi)容受到學(xué)時、教材、設(shè)備等影響，教學(xué)形式單一，學(xué)習(xí)被動，效果不明顯。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中通過圖形、動畫、文字、聲音等構(gòu)造一個全新的圖文并茂、清晰直觀的教學(xué)環(huán)境，在課堂中為學(xué)生塑造生動、形象、新穎、直觀的視聽美感，讓學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中，諸多課程中多是一些抽象的理論知識，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生很難理解，為了提高教學(xué)效果幫助學(xué)生更直觀的理解，專業(yè)教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，將抽象變?yōu)樾蜗?，將深奧的理論變得更直觀。例如，在農(nóng)作物病蟲害知識的教學(xué)中，可以借助多媒體將昆蟲的形態(tài)特征、生活習(xí)性及生理功能等形象展示出來。還有一些課程受到季節(jié)時間的限制，例如講昆蟲，但實際教學(xué)已經(jīng)到了昆蟲越冬的時期，所以可以通過多媒體技術(shù)播放視頻，讓學(xué)生更細(xì)致的觀察昆蟲的活動和習(xí)性特點。這種多媒體技術(shù)的應(yīng)用，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，將抽象理論變?yōu)橹庇^形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）易于學(xué)生參與、互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?，F(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有助于學(xué)生按照自己思維特點選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對性強(qiáng)，照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體超文本結(jié)構(gòu)組織和設(shè)計農(nóng)藝技術(shù)信息教學(xué)，設(shè)置學(xué)習(xí)能力階梯的形式，不斷鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)，保持學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

二、通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行極大的豐富，將靜態(tài)轉(zhuǎn)換為動態(tài)

在進(jìn)行對學(xué)生的農(nóng)藝技術(shù)教育時，有這樣一門課程是非常重要的，那就是《植物保護(hù)技術(shù)》，它作為很多學(xué)校在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)中的一門必修課，以及升學(xué)考試的專門課程，能夠非常好的讓學(xué)生掌握植物保護(hù)方面的技能，而且這門課程非常的貼近生活和專業(yè)，不過其中很多知識的專業(yè)性都非常強(qiáng)，導(dǎo)致其理論知識顯得很抽象，不易于學(xué)習(xí)。那么如何將這門課程中這些靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)換為動態(tài)的影響，將抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的例子，將深奧的難題變成淺顯易懂的道理，就可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用得到解決。例如，在進(jìn)行植物的病害和相關(guān)昆蟲的知識點時，就可以通過多媒體，將相關(guān)昆蟲的外貌、習(xí)性、相關(guān)生理功能等，進(jìn)行詳細(xì)的展示。具體講解“昆蟲的食性”時，很可能由于季節(jié)的原因，使得教師無法帶領(lǐng)學(xué)生去實際觀察昆蟲的生活習(xí)性等，對昆蟲真實的取食場景更加無法觀察，此時也通過利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行《昆蟲世界》的視頻播放，使得昆蟲的取食過程鮮活的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，還能看到一群毛毛蟲集中在一塊，你追我趕的爬向樹葉進(jìn)行取食的場面；為了提升課堂的活躍性，還能夠播放一些寓教于樂的視頻，像是《屎殼郎推大糞的豪邁人生》這種視頻，通過視頻及其配音的播放，能夠讓學(xué)生笑的前仰后合，并且感覺這種昆蟲非常有意思，與此同時還讓學(xué)生們明白了屎殼郎（學(xué)名為蜣螂）是食糞性的，掌握了蜣螂的昆蟲特性，它們產(chǎn)卵后將其放在糞球里通過滾動運(yùn)回家將其儲藏起來，使得食物和卵都得到了保護(hù)。

三、利用多媒體課件教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對知識的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保和生態(tài)平衡意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為：所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。只有自主學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生確立自己的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。所以我在教學(xué)中就有意識地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相信、鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造一切可能的機(jī)會，幫助他們自主探索，通過實踐來獲得能力的提高。多媒體課件促使學(xué)生更自主地探討知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)更主動，更積極，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到了更好地激發(fā)，學(xué)生就更積極主動參與合作探究了，其教育教學(xué)上的作用是不言而喻的。 生物界是豐富多彩的，但是教材中無論是昆蟲界還是植物界內(nèi)容的都比較枯燥，概念的抽象以及在教學(xué)中無法實踐的難題，我們都可以通過利用多媒體及時來模擬，以具體、形象、生動的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這激發(fā)了學(xué)生的好奇心，還能使學(xué)生更自主地去探討知識，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。多媒體課件使教學(xué)難點更易突破。多媒體技術(shù)作為一種重要的教學(xué)手段，現(xiàn)代教學(xué)中具有極大的輔助功能，文章通過論述多媒體技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢，指出處理好多媒體技術(shù)與教育理論、傳統(tǒng)教育的關(guān)系，是提高現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。

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