如何通過美術教學培養(yǎng)小學生的個性

朱春梅

摘 要：在小學美術教育中，需要注重培養(yǎng)學生的個性，促進學生全面發(fā)展，具備良好的創(chuàng)造力。目前，我國小學美術教學還存在一定的問題，教學方式和觀念比較落后，大大壓制了學生的個性發(fā)展。本文主要探討了小學美術教學培養(yǎng)小學生個性存在的問題，并提出了個性培養(yǎng)的措施。

關鍵詞：美術教學；小學生；個性；培養(yǎng)

引言：

對于小學生而言，開展個性教育十分必要。凸顯個性，就可以激發(fā)學生的好奇心與創(chuàng)新意識，使學生對所學課程更加感興趣。隨著新課改的不斷推進，美術教育更需要做到與時俱進，進行個性教育，從而培養(yǎng)學生具備良好的創(chuàng)造力和藝術能力。為了提高學生的美術鑒賞能力，就需要在美術教育中培養(yǎng)學生的個性。

一、對學生個性進行培養(yǎng)的重要性

對于小學生而言，美術是基礎課程，通過美術培養(yǎng)學生的審美意識，能夠進一步促進德、智、體、美全面發(fā)展，從而提高學生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的美術教學中，教師會十分重視傳授基礎知識和美術技能，忽視對學生個性的培養(yǎng)，這樣必然會影響學生人文素養(yǎng)的提升。為了培養(yǎng)學生的個性，就需要結合學生的年齡特點和心理特點，根據(jù)學生的興趣愛好開展個性化培養(yǎng)，從而提高學生的創(chuàng)造力和美術鑒賞能力。在新型美術教學之中，學生的思維能力也可以得到全面培養(yǎng)，還具備扎實的美術基礎。

二、在美術教學培養(yǎng)小學生個性的問題

1、重視理論知識的傳授

在小學美術教學中，許多教師側重講解美術理論知識和技能，講課方式機械、死板，缺乏生機，學生常處于被動的地位，無法展現(xiàn)個性。學生在進行美術創(chuàng)作的時候，需要按照統(tǒng)一的標準，大大限制了學生的創(chuàng)新意識。教師通常會以統(tǒng)一標準對學生的作品進行衡量，限制學生的思維拓展，這樣必然會使得學生的作品風格統(tǒng)一，缺乏審美。

2、沒有將學生作為教學主體

傳統(tǒng)的美術教學經(jīng)常是以教師的講授為主，學生被動去聽課，教師沒有將學生作為教學主體。而且，在學習的過程中，教師時常過分干預，嚴重影響學生的個性發(fā)展，限制學生思維。在美術教學中，如果不能將學生作為教學主體，就意味著個性化教學沒有得到充分施展，學生的創(chuàng)新能力會得到進一步限制。

3、學生缺乏表達想法的機會

在傳統(tǒng)的美術課堂中，學生缺乏個性化的表達機會。教師會時常以“一言堂”的方式進行知識灌輸，嚴格要求紀律，壓抑學生活潑、自由表達的天性，使得學生上課的積極性不斷減弱。在這種情況之下，學生的美術鑒賞能力不僅得不到提高，還無法進一步實現(xiàn)美術創(chuàng)作。

4、缺乏師生互動

在教學之中，教師與學生之間的互動、溝通甚少，教師只為講課和傳授知識，對學生缺乏了解，學生被動聽課的狀態(tài)比較普遍，或者過分聽從教師的安排，缺乏創(chuàng)新意識。

三、小學美術教學中個性培養(yǎng)的措施

1、激發(fā)學習的興趣

在小學美術教學中，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。興趣的培養(yǎng)需要有恰當?shù)沫h(huán)境，教師要營造各種有利于學習美術的氛圍，這樣就可以激發(fā)學生學習的積極性。教師可擺脫單一的學科教育思維，將其他學科的知識與美術相結合，為學生締造豐富的知識背景，使學生了解和熟悉，進一步提高美術的內(nèi)涵。就可以大大激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生愛上美術，熱愛創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

小學生年紀小，好奇心強，具有強大的創(chuàng)造力，教師要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，加強個性培養(yǎng)。在教學過程中，教師必須要尊重學生的學習主體地位，允許學生自由表達自己的想法，不斷發(fā)揮創(chuàng)造力，這樣就不斷引導學生根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作，具有自己的美術作品。要培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生可以通過仔細觀察大自然和生活細節(jié)，找到創(chuàng)作靈感。在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的過程中，可通過觀察學生身邊的事物入手，如花草，玩具，小動物，自然景觀等等，這樣就可以根據(jù)細致的觀察進行美術創(chuàng)作。教師可以為學生創(chuàng)造展示作品的機會，提高學生的自豪感，以及創(chuàng)作的積極性。

3、培養(yǎng)學生的審美意識

學生審美意識的培養(yǎng)離不開教師的有效以電腦。學生的審美主要體現(xiàn)在美術作品之中，比如，色彩、線條的運用都會體現(xiàn)出作品中所滲透的內(nèi)涵和美感。由于缺乏對美術作品的審美，就會導致學生的作品風格千篇一律，畫法大同小異，缺乏創(chuàng)新意識，以及對美的欣賞和感知能力。因此，要加強對學生的思維培養(yǎng)與拓展，使學生的作品呈現(xiàn)出差異化特點。教師要融入個性化培養(yǎng)，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，使學生具有不同的審美，那么即使是同一種美術作品，也會呈現(xiàn)出鮮明的風格。教師要引導學生大單闡述自己的觀點，這樣就可以激發(fā)學生的個性，提高審美意識。

4、采用現(xiàn)代化教學手段

為了提高美術質(zhì)量，實現(xiàn)對學生個性化培養(yǎng)，就必須要采取現(xiàn)代化教學手段，從而有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高思維能力。為了加強個性化培養(yǎng)，教師可以利用先進的多媒體教學手段，豐富教學內(nèi)容，刺激學生的感官，為學生打造良好的學習環(huán)境，使學生的創(chuàng)作能力大大被激發(fā)，提高學生的美術素養(yǎng)。通過豐富多彩的圖片和視頻展現(xiàn)，學生不僅可以感受美術的魅力，還可以吸收有用的知識，為日后的美術創(chuàng)作提供豐富的素材。采取現(xiàn)代化教學手段，主要是借助信息技術的有效性，展現(xiàn)有效的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的個性，使其能夠創(chuàng)造出更有特色的作品。這是一種有效的輔助教學手段，教師在應用的過程中要注意尺度的把握，這樣方可激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，實現(xiàn)個性化教學。采取現(xiàn)代化教學手段主要是為了轉變教學觀念，使教師可以了解個性化教學的重要性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的美術素養(yǎng)得到有效提升，從而全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)。

綜上所述，教師要重視學生的學習地位，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使其在小學美術課堂中不斷發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作的作品具有與眾不同的風格。在小學美術教學中，教師要不斷與時俱進，擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，這樣方可實現(xiàn)對美術教學質(zhì)量的提升和學生個性的培養(yǎng)。

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