初中英語分層閱讀教學(xué)的有效策略探究

薄萬民

摘要：近些年來，我們國家對(duì)英語學(xué)習(xí)看的越來越重要，但是我們國家缺少一個(gè)很好的環(huán)境。語言學(xué)習(xí)有很多的輸入，而閱讀是最重要的輸入方式之一，這就使得閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占了重要的地位，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力是閱讀教學(xué)的重要目的。當(dāng)前英語閱讀教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進(jìn)度，方法單一，這導(dǎo)致教學(xué)花費(fèi)時(shí)間多，教學(xué)效果不顯著。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以解決學(xué)生中存在的較大差異問題，并且這種差異已成為英語閱讀教學(xué)的難點(diǎn)之一。因此，為學(xué)生提供一個(gè)更有效的英語閱讀課堂教學(xué)模式變得越來越迫切。分層教學(xué)在英語閱讀課堂中的應(yīng)用較好的解決了這一難題，實(shí)施分層教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生日益擴(kuò)大的個(gè)性差異，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?；谝陨锨闆r，本論文從分層教學(xué)模式的相關(guān)理論開始，主要通過分析閱讀教學(xué)的基本模式，閱讀教學(xué)的重要性，從而探討分層教學(xué)模式對(duì)高中英語閱讀教學(xué)中的影響及作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；分層教學(xué)

引言

在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生能夠具備聽、說、讀、寫四種重要能力，以便于學(xué)生構(gòu)建合理科學(xué)的知識(shí)框架，加深對(duì)英語知識(shí)的理解，拓展思維，提高閱讀理解能力以及寫作水平，促進(jìn)綜合發(fā)展。教師在初中英語閱讀教學(xué)過程中將學(xué)生分成不同的層次進(jìn)行閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生的閱讀狀態(tài)進(jìn)行全面掌握，能有效促進(jìn)不同層次學(xué)生英語水平的提升。

1分層教學(xué)使用的目的和必要性

1.1分層教學(xué)使用的目的

分層教學(xué)以學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，目的是使處在各個(gè)層次的學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上充分發(fā)揮自己的所長和潛能，是體現(xiàn)“以人為本”、“因材施教”的一種教學(xué)模式，分層教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)體差異性的，充分尊重學(xué)生的差異性，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的每一次進(jìn)步，充分激勵(lì)學(xué)生往前進(jìn)。在分層教學(xué)課堂中教學(xué)活動(dòng)教學(xué)任務(wù)的布置都以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，使各個(gè)層次、各個(gè)水平的學(xué)生都能有所收獲，使他們能夠獲得成功的體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教育理念要求以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展的不平衡性，教師就必須實(shí)施差異教學(xué)，使個(gè)性不同的學(xué)生都能得到充分發(fā)展。總而言之，教師在分層教學(xué)過程中要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其獨(dú)特性和創(chuàng)造性。

1.2初中英語分層閱讀教學(xué)的必要性

1.2.1是初中英語閱讀教學(xué)的理論依據(jù)

在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師必須對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)分析，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并遵循多元智力理論，有效采用分層教學(xué)模式。這樣不僅有利于合作學(xué)習(xí)理論的開展，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，還有助于學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

1.2.2有利于進(jìn)一步推動(dòng)課程改革

課程改革的不斷深入對(duì)初中英語閱讀教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生有效了解和掌握相關(guān)的英語知識(shí)，提升學(xué)生的英語口語交際能力。

1.2.3是學(xué)校集體與學(xué)生個(gè)體的現(xiàn)實(shí)需要

在初中英語閱讀教學(xué)中有效運(yùn)用分層教學(xué)模式時(shí)，主要是結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平以及實(shí)際需求，堅(jiān)持因材施教的原則，對(duì)教學(xué)任務(wù)、作業(yè)、問題以及評(píng)價(jià)等加以分層。這樣能夠充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們的探究意識(shí)以及競爭意識(shí)，促進(jìn)他們閱讀能力的提高，進(jìn)一步推動(dòng)課程改革。此外，有效運(yùn)用分層教學(xué)模式是學(xué)校集體與學(xué)生個(gè)體共同發(fā)展的需要，能夠有效提高學(xué)生的整體水平，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

2初中英語分層閱讀教學(xué)策略分析

2.1重視高效英語閱讀教學(xué)

教師在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并重視學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生都能夠有效提高英語水平。教師在備課時(shí)要能夠從學(xué)生的實(shí)際英語水平出發(fā)，了解和掌握每一名學(xué)生的英語能力，針對(duì)不同學(xué)生的英語水平，從聽、說、讀、寫等方面對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，并將其劃分為不同的層次。如可以將英語基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生分為A組，將英語基礎(chǔ)知識(shí)一般的學(xué)生分為B組，將英語基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生分為C組。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師可進(jìn)行不同的閱讀要求和閱讀訓(xùn)練，確保每一名學(xué)生都能有效提高閱讀能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師在采取分層閱讀教學(xué)時(shí)，必須結(jié)合教材的重難點(diǎn)知識(shí)，重視閱讀的全過程，對(duì)每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都加以了解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在課堂自主探究、課堂交流以及課后拓展等環(huán)節(jié)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就要求教師能夠在課前有效確定閱讀分層教學(xué)中的重難點(diǎn)。在對(duì)人教版新目標(biāo)（Goforit！）《英語》七年級(jí)（上）Unit5Doyouhaveasoccerball？進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，可以在課前確定教材內(nèi)容中的重難點(diǎn)，并引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)課堂中應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)加以了解，要求：A組學(xué)生能夠有效掌握和概括文章內(nèi)容，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練，寫一篇關(guān)于籃球的文章；B組學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械闹攸c(diǎn)語句加以掌握，并在課堂上背誦文章；C組學(xué)生能夠朗讀文章，并能夠?qū)χ攸c(diǎn)短語進(jìn)行默寫，從而有效完成教學(xué)目標(biāo)。

2.2以生為本，有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式

教師要從學(xué)生的實(shí)際閱讀基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好對(duì)其進(jìn)行分層閱讀訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的分層教學(xué)。此外，教師可以采取讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)要求小組組長組織本組學(xué)生積極合作與交流，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語

一般而言，在初中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)模式時(shí)，教師必須重視英語閱讀教學(xué)的模式，以生為本，有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，積極開展課堂與課外分層教學(xué)，加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，實(shí)行閱讀訓(xùn)練分層教學(xué)。只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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