小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)

陳文

摘 要：小學(xué)階段的教育，是孩子離開(kāi)父母后，最初接觸到的知識(shí)，對(duì)未來(lái)一生的思維起著重要的作用。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)小學(xué)生思維結(jié)構(gòu)的建立，以及思維方式的培養(yǎng)都起到很大的作用。從應(yīng)用數(shù)學(xué)的角度，全面介紹了小學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)積極性方面的意義，并指出應(yīng)用數(shù)學(xué)與解決問(wèn)題實(shí)際能力之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，應(yīng)用數(shù)學(xué)占有重要的位置，理論上應(yīng)用數(shù)學(xué)包括運(yùn)籌學(xué)和線(xiàn)性代數(shù)，還有概率論及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等學(xué)科，這些學(xué)科的廣泛應(yīng)用都體現(xiàn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想。隨著教育體制的改革，教學(xué)中也對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)要重視與生活的聯(lián)系性，及與其它學(xué)科的關(guān)聯(lián)。讓小學(xué)生能用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。

1 豐富的生活與應(yīng)用數(shù)學(xué)的聯(lián)系

教師要注重生活素材的積累，并能將這些有用的素材貫穿到教學(xué)中，把數(shù)學(xué)書(shū)本中抽象的知識(shí)具體化，讓小學(xué)生更好地進(jìn)行消化和理解，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容老師可以有針對(duì)性布置一些作業(yè)。比如在進(jìn)行米，厘米的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生回家里量一下床、門(mén)、飯桌等家俱的尺寸，在學(xué)習(xí)元角分等時(shí)，可以讓學(xué)生自己走超市買(mǎi)礦泉水等進(jìn)行實(shí)踐，這樣可以加深對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并起到一定的鞏固作用，是一個(gè)非常好的教學(xué)方法。

2 開(kāi)啟小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性

小學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，大多比較簡(jiǎn)單，在生活中很容易找到切入點(diǎn)和聯(lián)系性。所以要求老師在教學(xué)中，多進(jìn)行書(shū)本與實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多把理論化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的問(wèn)題。這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)更清晰，還會(huì)使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的價(jià)值，積極想辦法用應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想解決問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生就能夠?qū)?yīng)用數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有探究下去的意識(shí)，這才是教學(xué)的目的所在。例如分?jǐn)?shù)部分的講解，就可以通過(guò)分蛋糕、分蘋(píng)果等生活中實(shí)際事例來(lái)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生不僅能很快理解，而且會(huì)明白在日常生活中如何去應(yīng)用分?jǐn)?shù)，所以這樣往往教學(xué)效果比較理想。

3 不忽視教材的作用，教材融于生活

隨著教學(xué)方法的推陳出新，很多老師對(duì)教材開(kāi)始忽視。因?yàn)樵絹?lái)越多的教學(xué)方式，象分組輔導(dǎo)活動(dòng)、多媒體教學(xué)、課外設(shè)計(jì)等各種形式教學(xué)的開(kāi)展，老師對(duì)教材就不象過(guò)去那么重視和依賴(lài)了，其實(shí)這種想法也是錯(cuò)誤的。任何的教學(xué)活動(dòng)也是要以教材為藍(lán)本的，都是互為補(bǔ)充的關(guān)系，教材起到統(tǒng)領(lǐng)性、目標(biāo)性的作用，任何形式的教學(xué)都是圍繞教材來(lái)進(jìn)行的，如果脫離了教材就失去了意義，所以老師要充分地利用好手中教材的作用，并與實(shí)際生活展開(kāi)聯(lián)系。

如：小小采購(gòu)員、小管家、數(shù)字與編碼、節(jié)約能源、調(diào)查利率，計(jì)算利息等，這些實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容既符合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)基礎(chǔ)，又符合學(xué)生的生活背景。因此，我們可充分利用這些資源，遵循教材的要求組織具體、有趣、富有實(shí)踐性、全員參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛?，?jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。

4 生活情境化的練習(xí)促進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

對(duì)于應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)，最合適的方法就是放到具體的情境中去講解，這樣更利于學(xué)生的思考，并使數(shù)學(xué)看起來(lái)更有趣，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)方面，就需要教師用心去設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，多設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。這樣讓學(xué)生在回答問(wèn)題和思考問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)加減法時(shí)，可以讓幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行分組，分別扮演顧客和營(yíng)業(yè)員，拿錢(qián)和一些簡(jiǎn)單的貨品進(jìn)行加減法的運(yùn)算練習(xí)，可以有同學(xué)喜歡的糖果，飲料等，也可以有一些平時(shí)常見(jiàn)的書(shū)包、本子和筆等文具。這樣學(xué)生會(huì)有參予的積極性，也會(huì)對(duì)加減法的運(yùn)算產(chǎn)生濃厚的興趣，并且通過(guò)分組練習(xí)了解了加減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的運(yùn)用，這種情境式教學(xué)方法，就是讓學(xué)生在最熟悉的環(huán)境中去感受接觸到新知識(shí)，在應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)中受到學(xué)生普遍好評(píng)。

5 學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程就是培養(yǎng)實(shí)際能力的過(guò)程

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再想辦法去解決問(wèn)題。這整個(gè)的過(guò)程，都可以讓學(xué)生不知不覺(jué)中去探究知識(shí)，增加邏輯思維能力與解決問(wèn)題的能力。另外，通過(guò)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，其它同學(xué)和老師解答，還可以加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力。在與老師和同學(xué)的交流探討中，還可以讓同學(xué)懂得集體的力量，懂得克服困難有時(shí)需要幫助，從各個(gè)角度和層面上，讓學(xué)生了解感受數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，應(yīng)用數(shù)學(xué)的魅力及學(xué)習(xí)它的重要意義。

在教學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)比多比少，比大比小的知識(shí)并能做簡(jiǎn)單的減法講講算算后，可讓學(xué)生調(diào)查家里人的歲數(shù)，編成應(yīng)用題，如奶奶66歲，爸爸30歲，奶奶比爸爸大幾歲？等等，討論誰(shuí)的年齡大，誰(shuí)的年齡小，誰(shuí)比誰(shuí)小多少，誰(shuí)與誰(shuí)相差多少？?jī)扇讼嗉邮嵌嗌贇q？誰(shuí)的年齡是誰(shuí)的幾倍等。再如教學(xué)乘法、除法的含義時(shí)，通過(guò)擺一擺學(xué)具的活動(dòng)，掌握抽象的概念。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多觀察，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并將其分析、探索、組織、鍛煉、篩選等活動(dòng)方式自編應(yīng)用題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度，全方位分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

6 結(jié)束語(yǔ)

在我們的日常工作和生活中有著大量的應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題。只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?qū)⑵綍r(shí)收集和觀察到的實(shí)踐問(wèn)題的資料，經(jīng)過(guò)總結(jié)、概括、處理之后，就能夠設(shè)計(jì)和提煉出相關(guān)的應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生把他們所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活當(dāng)中去，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。因此，充分發(fā)揮應(yīng)用數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，不僅能夠教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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