怎樣提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

馬建奇

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，也是其難點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量提高起著舉足輕重的作用?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)作文的性質(zhì)作了明確的表述：“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)作文是練習(xí)把自己看到的，聽(tīng)到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！蹦敲?，如何才能克服學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，有計(jì)劃，有步驟，有目的提高語(yǔ)言文字的表達(dá)能力呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：背誦積累；模仿示范；課內(nèi)外結(jié)合

作為教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，也是其難點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量提高起著舉足輕重的作用?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)作文的性質(zhì)作了明確的表述：“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)作文是練習(xí)把自己看到的，聽(tīng)到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。”那么，如何才能克服學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，有計(jì)劃，有步驟，有目的提高語(yǔ)言文字的表達(dá)能力呢？在二十多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為必須采取以下幾點(diǎn)措施。

一、背誦積累 發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

大作家巴金說(shuō)過(guò)：“書(shū)讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒诚聛?lái)，就能慢慢地體會(huì)到它們的好處，也就慢慢地摸到文章的調(diào)子?！币虼?，在課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，有目的、有步驟、有選擇的讓他們背誦一些文字優(yōu)美的范文。如《五彩池》《趵突泉》《峨眉道上》《圓明園的毀滅》《頤和園》《觀潮》《桂林山水》《迷人的張家界》等等。每學(xué)期都要求學(xué)生背誦20篇以上。這些文章，不僅語(yǔ)言好，內(nèi)容好，而且布局謀篇，結(jié)構(gòu)線索，開(kāi)頭結(jié)尾，表現(xiàn)方法，行文技巧均對(duì)學(xué)生借鑒、模仿有益。學(xué)生背誦以后，慢慢理解吸收，爛熟于心，很快就會(huì)轉(zhuǎn)化為自己的詞匯與語(yǔ)言。此外，我還從報(bào)刊上，小學(xué)生習(xí)作中選取一定數(shù)量，各具特色的文章讓同學(xué)們背誦。這些文章的代表性強(qiáng)，生活氣息濃，與學(xué)生的生活，思想及寫(xiě)作距離較接近，學(xué)生更樂(lè)意背誦，在小學(xué)3——6年級(jí)高年級(jí)階段，每個(gè)同學(xué)都能將百余篇文章記在心里，學(xué)生儲(chǔ)存的材料多了，開(kāi)頭、過(guò)度、結(jié)尾的模式也有了，謀篇布局的技巧也找到了，表達(dá)方法描寫(xiě)手法也能靈活運(yùn)用了學(xué)生就不愁寫(xiě)不好作文了。

二、模仿示范 引導(dǎo)入門(mén)

模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，小學(xué)生的作文訓(xùn)練是一個(gè)由模仿的創(chuàng)造的過(guò)程 ，照范文仿寫(xiě)，仿中求異。從仿到作是小學(xué)生作文教學(xué)的一條基本規(guī)律。茅盾先生說(shuō)過(guò)：“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)作的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。”除了在各類型的范文模仿訓(xùn)練外，我還親自帶頭進(jìn)行寫(xiě)作示范，談自己的生活感受。如我在指導(dǎo)作文《難忘的一件事》時(shí)，給學(xué)生講我上小學(xué)五年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件事：一天上午第三節(jié)數(shù)學(xué)課，老師布置了一個(gè)作業(yè)任務(wù)，誰(shuí)把數(shù)學(xué)習(xí)題做完誰(shuí)走，做不完就留下，不許回家。由于我的差，沒(méi)能做完，被老師留下，請(qǐng)到他的辦公室親自輔導(dǎo)我，并留我同他一起吃飯。我愧疚極了，發(fā)誓一定學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)得起我的老師。一段時(shí)間的努力后，我的數(shù)學(xué)成績(jī)提高了，老師鼓勵(lì)我，表?yè)P(yáng)我，很快我這只笨鳥(niǎo)慢慢飛起來(lái)了。數(shù)學(xué)成績(jī)不但在班里榜上有名，而且還被老師推薦到先參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，榮獲三等獎(jiǎng)。學(xué)生聽(tīng)后樂(lè)了。

陶行知先生有言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！闭Z(yǔ)文老師在作文教學(xué)中還要自覺(jué)的將正確的人生觀教育融入其中，在追求“言之有序，言之有物?！钡膶?xiě)作高度的同時(shí)達(dá)到相應(yīng)的思想高度，讓學(xué)生在此情此境中受到完美道德教育，同時(shí)使學(xué)生不僅在作文訓(xùn)練中有話說(shuō)，有興趣，不畏懼作文的心理同時(shí)，還能借助范文遣詞造句，謀篇布局去寫(xiě)自己的實(shí)際生活，實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)表自己對(duì)生活的看法，貶丑揚(yáng)善。

三、課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)揮課外的輔導(dǎo)作用

課堂是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的主渠道，但也不能忽略課外的輔導(dǎo)作用。每學(xué)期的10篇作文訓(xùn)練，顯然是不能迅速提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的，只有開(kāi)展課外“小練筆”活動(dòng)，才能彌補(bǔ)課堂作文的不足，為了輔助作文的課堂教學(xué)，我除了在教學(xué)中運(yùn)用直觀性原則，采取多種形式促進(jìn)形式言語(yǔ)與直觀的正確結(jié)合外，每學(xué)期都要有計(jì)劃的組織形學(xué)生春游，踏秋，賞冬。看專題電視，到田野，湖邊，到工廠，下田間。我堅(jiān)持調(diào)查訪問(wèn)，要求做到四點(diǎn)：1、認(rèn)真觀察；2、用心感悟；3、動(dòng)情抒發(fā)；4、內(nèi)容有序。因此我還要求學(xué)生時(shí)刻帶一支筆，一本稿紙，隨時(shí)記下課外活動(dòng)的生活感受，內(nèi)容可多可少，大到對(duì)社會(huì)生活人生價(jià)值的探索，小到一言一語(yǔ)，只言片語(yǔ)，既可以寫(xiě)轟轟烈烈的國(guó)內(nèi)外大事，也可以寫(xiě)平時(shí)生活的衣食住行。寫(xiě)人、記事、心得體會(huì)均可。敘、說(shuō)、描、議各種表達(dá)形式不拘一格。同時(shí)加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，而根據(jù)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和先生閱讀能力，心理特征，有選擇，有指導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)動(dòng)筆。另外在班級(jí)里增加了一條：日記天天記，說(shuō)話周周評(píng)，讀后感時(shí)時(shí)練。每月都組織一次閱讀練筆比賽。

一分耕耘一分收獲，學(xué)生在有序的訓(xùn)練中有了體會(huì)感受，有了寫(xiě)的欲望，從而改變了過(guò)去對(duì)生活素材視而不見(jiàn)，充耳不聞。作文時(shí)東拼西湊的局面。學(xué)生養(yǎng)成了觀察，思考，用心留意生活中的人和事的習(xí)慣，在他們的作文字里行間你隨時(shí)就能發(fā)現(xiàn)他們那觀察生活折射新時(shí)代精神的閃光點(diǎn)。

總之，經(jīng)過(guò)背誦積累，模仿寫(xiě)作到自由練筆幾個(gè)階段，學(xué)生就能享受到成功的喜悅，激起寫(xiě)作興趣。有了這樣的基礎(chǔ)，加之持之以恒的訓(xùn)練，對(duì)生活實(shí)踐的真切感受，作文的質(zhì)量和效率會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有一個(gè)量變到質(zhì)變的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 小學(xué)語(yǔ)文教材

[2] 《小學(xué)作文指導(dǎo)》