新課改下如何提高初中語文教學的有效性

韓忠樞

摘要：新課改下要上好初中語文課，讓學生真正有所獲，就要把課堂變成學生樂于學習的場所，充分激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的多種感官，讓學生在課堂上充分“動”起來，在全方位參與中學習，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

關(guān)鍵詞：語文課；方法；興趣

《初中語文新課程標準》中強調(diào)，現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?？梢?，語文教學在我們初中的整個教育過程中起到了非常重要的作用，正如《初中語文新課程標準》中前言部分第一節(jié)所說“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！蹦敲?，我們要如何上好初中語文課呢？

一、教師要主動發(fā)揮先知先覺的優(yōu)勢地位，不斷地延伸教材

教師擁有自己豐富的教育理論知識，高深的專業(yè)知識水平，掌握第一手的教材資料和各種先進的教學手段和工具。在教學中，教師要充分利用這種優(yōu)勢，教師自己要在課前充分地吃透教材，運用各種信息化手段，針對教材內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，拓展語文教學的內(nèi)容，精心設(shè)計好教案，做到對教材及其相關(guān)知識了如指掌，只有這樣，教師才會在課堂上真正能做到“以不變應(yīng)萬變”。只有這樣教師在教學過程中才能信手拈來，旁征博引，更能抓住教學的重點和難點，語言表達才能更凝練。所以說語文教師的眼光不能只盯著教本，要打破教材觀念，內(nèi)斂和外延教材，大膽吸收精華，引進富有時代氣息，讓學生的思想能穿越時空，與各個文學大師進行交際和交流，與未來對話，與現(xiàn)代社會接軌。

二、教師要體現(xiàn)教學的“以人為本”，創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境

1.語文教師是語文教學的研究者、開發(fā)者、參與者、幫助者、引導者、促進者，是師長、是朋友，老師要利用好自己的各種角色，給學生創(chuàng)造一種“人文性”教學環(huán)境，培養(yǎng)學生形成正確的、積極的學習態(tài)度。反對過分強調(diào)課堂的嚴肅性和紀律性，反對師道尊嚴，努力創(chuàng)造民主平等、和諧寬松的課堂氛圍。

2.以人為本，能夠提高教學效率，提高學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。教學中教師要努力營造民主和諧、輕松愉悅的開放式課堂教學氛圍。怎樣使課堂教學氛圍變得民主、和諧、輕松、愉悅呢？教師要改變觀念，擺正自己的位置。上海市著名特級教師袁王容說過：新的觀念告訴我們，師生之間是一種朋友式的平等關(guān)系，這是民主的體現(xiàn)。教師只有擺正了自己的位置，師生關(guān)系才會融洽和諧，課堂教學才會得心應(yīng)手。

三、進行“讀、說、聽、寫”訓練

葉圣陶先生說：“學習語文要聽，說，讀，寫四者并重。”所以，我們的語文教學要將這幾個方面的訓練貫穿在我們的日常教學活動中。讀，即培養(yǎng)閱讀能力及朗讀能力。在指導學生閱讀中，要提出明確的要求，凡是預習提示中規(guī)定的生字、詞、注音，完全由學生通過閱讀分析評點查字典去解決，這樣也培養(yǎng)了學生使用工具書的習慣。培養(yǎng)朗讀能力，要求學生用普通話，口齒清楚，聲音響亮，語氣連貫，在朗讀中教給學生要領(lǐng)，標點符號的用法，掌握梗概，學生很快就會朗讀、背誦。我規(guī)定，凡是課文后邊習題規(guī)定的朗讀、背誦部分，學生一律都要會，這樣學生日積月累，名作家的名作品篇章都會背了，語言運用起來也豐富了；培養(yǎng)學生說話能力是語文教學重要環(huán)節(jié)。我們的學生正在面臨現(xiàn)代社會生活的挑戰(zhàn)，在語文教學中加強說話訓練，培養(yǎng)學生良好說話能力，也正是反映了現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。初一學生年齡小，知識面窄，然而求知欲強烈，又喜歡在人們面前表現(xiàn)自己，為適應(yīng)新教材的需要，根據(jù)學生心理特點，就利用課前三分鐘對學生進行口頭作文訓練。每個同學準備一個成語故事，輪流講，有的同學口語表達的很好，就當眾給打分，不太好的，也不全盤否定，而是因勢利導，這樣激發(fā)了他們口頭表達的能力。培養(yǎng)對重點語段分析能力。重點語段的分析，既是分析課文的重點、難點，也是學生在期末考試、中考的重點、難點，它是對學生分析問題能力、理解問題能力的一個綜合考察；寫，即培養(yǎng)學生的寫作能力。除了傳統(tǒng)的寫作訓練方式、方法外，還可以讓學生進行課外練筆，即寫日記，從而有效地提高學生的寫作能力。

四、運用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學氛圍

活潑好動的初中學生，求知欲強，善于表現(xiàn)自己，但教育心理學告訴我們，初中學生的有意識注意時間大多不超過25分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、單一，就會使他們出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象。因此，教師要充分挖掘教材資源，并靈活運用現(xiàn)代教學手段，把聲、像、文字有機地結(jié)合起來，化靜為動，化文字為圖像，做到動靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)?，?chuàng)設(shè)直觀的教學情境和生動有趣的教學氛圍，激發(fā)學生的學生興趣，從而使學生產(chǎn)生快樂的學習需求，進入主動學習、積極思維、大膽創(chuàng)新的實踐活動中去，真正達到知、情、意、行的和諧統(tǒng)一。例如，在教學朱自清《春》一文中，我借助現(xiàn)代教學手段，制作了多媒體課件，設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)：1.邊演示動畫邊播放歌曲《春天在哪里》引入新課，三幅動畫依次演示：（1）山坡上小草慢慢地鉆出了地面，山坡變綠了。（2）小河邊柳樹吐出了一粒粒新芽，柳樹漸漸被綠色包裹了。（3）農(nóng)家庭院周圍桃蕾競放，桃樹被桃花蓋住了。春滿人間的動畫，歡快無比的樂曲，把學生的思維帶到了充滿勃勃生機的春天。學生興趣盎然，激情高漲，感受春天、贊美春天的情懷油然而生。2.伴隨課文音樂，觀賞五幅圖畫：“春草圖”“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”逐一呈現(xiàn)。一幅幅直觀、形象、動感的畫面，把大好春光活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)出來，再加上一聲聲充滿情感、如癡如醉的朗誦，把學生帶入到一個充滿活力的“春”的天地。朱自清散文的那種形象美、繪畫美、音樂美、含蘊美，就會在同學們的腦海中留下深刻的印象……新課標下的語文課堂應(yīng)該靈活多樣、圖文并茂、聲情兼?zhèn)?、豐富多彩，而不是枯燥單一、“黑白”無聲的。學生置身于生動有趣、緊張刺激而又輕松愉快、直觀感性的氛圍中，其學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識也記得特別牢，理解得特別透徹。