利用信息技術(shù)提高小學(xué)生計算能力的實(shí)踐探索

摘 要：多媒體技術(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛，現(xiàn)在它已深刻影響著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活。我們在利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的研究過程中發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在提高學(xué)生計算能力方面起著非常大的促進(jìn)作用。通過實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)從參與網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課、利用信息技術(shù)抓好上課關(guān)、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”抓好課后鞏固關(guān)和利用信息技術(shù)監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)情況等幾方面，能有效促進(jìn)計算教學(xué)水平的提高，效果顯著。

關(guān)鍵詞：提高；計算教學(xué)水平；計算機(jī)輔助教學(xué)

隨著科學(xué)的發(fā)展、信息技術(shù)的推廣及普及，計算機(jī)輔助教學(xué)備受廣大教師的青睞。計算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，為學(xué)生建立了一個動態(tài)教學(xué)環(huán)境，使抽象的知識形象化，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的重中之重，它是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是生活中不可缺少的一項(xiàng)生活基本技能。因此，提高小學(xué)生的計算能力尤為重要。那么，如何利用信息技術(shù)提高小學(xué)生的計算能力呢？

一、 減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松應(yīng)對

數(shù)學(xué)就是一門繁瑣的課程，尤其是到了高中和大學(xué)，一些邏輯思維和抽象思維稍差的同學(xué)都開始紛紛放棄理科了。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打不好，直接影響到初中、高中甚至大學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。計算繁瑣是數(shù)學(xué)的繁瑣的重要部分，計算出錯的主要原因是算理不清、算法不懂和粗心。我覺得，要提高小學(xué)生的計算能力，先減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他從浩瀚的題海中解放出來，靜下心來做幾道有代表性的題目，只要掌握了計算方法，做再多的題目都不怕，只不過是一項(xiàng)重復(fù)的工作而已。如果一味地讓學(xué)生通過做大量的題目來鞏固算法，是極為不科學(xué)的，那樣只會讓孩子心情很煩躁，還沒開始做題就愁著何時才能做完啊，因此在做題的時候會很急躁、很粗心。這樣下來，計算的準(zhǔn)確性就會大大降低。所以，要提高小學(xué)生的計算能力，還是從減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)開始。

二、 網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課，精準(zhǔn)、有效

老師備課的好與差直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好與差。我們備課組采取組內(nèi)老師現(xiàn)場集體備課，精準(zhǔn)把握學(xué)情，然后把課堂教學(xué)的難點(diǎn)如何更巧妙地突破等其他疑難問題通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研展開討論、交流。我們目前建立的QQ協(xié)同教研體有中央電教館信息技術(shù)課題群、安徽省信息技術(shù)課題群、中國微課大賽交流群、市小學(xué)數(shù)學(xué)教師群、全國微課程大賽交流群、中國好老師教研智庫、市教師培訓(xùn)者培訓(xùn)交流群、皖北教師信息技術(shù)培訓(xùn)交流群等。

在平時的備課時，遇到什么問題就向相關(guān)群里的名師高手探討交流，真是眾人拾柴火焰高，切實(shí)體驗(yàn)到了集體智慧的力量，真正達(dá)到了精準(zhǔn)、有效備課的目的。課備充分了，上課思路就清晰了，學(xué)生聽得也就輕松了。

三、 利用信息技術(shù)抓好上課關(guān)

根據(jù)集體備好的課和其他老師上課的情況以及自己在聽課時的感悟，重新修訂自己的教學(xué)方案，然后再認(rèn)真上課。上課時注重學(xué)生的真實(shí)感受，學(xué)生比較難接受的地方，隨機(jī)換教學(xué)方法，同時也要充分利用多媒體輔助教學(xué)，比較多媒體輔助教學(xué)有傳統(tǒng)教學(xué)無法替代的作用，它可以把枯燥的知識變得很有趣；它可以把抽象的知識變得很形象、很直觀。再者，根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡特征，小學(xué)生就喜歡那種動畫的、圖文聲像并茂的課堂傳授方式。

比如，在教學(xué)小數(shù)乘以小數(shù)時，我可以利用多媒體輔助教學(xué)把一個大的長方形分成四個小矩形，利用求面積的方法解釋小數(shù)的乘法原理，學(xué)生非常易于理解。這樣利用信息技術(shù)手段，方便、快捷、直觀、形象。

所以，我們要借助信息技術(shù)的手段，上好課，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得好、學(xué)得透，這樣，學(xué)生課下練的時候就不吃力了，練得輕松，學(xué)生自然感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件輕松愉快的事情。

四、 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”抓好課后鞏固關(guān)

課堂學(xué)得再好，課下也不能少了鞏固關(guān)。根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)后要及時復(fù)習(xí)鞏固。最好就是當(dāng)天學(xué)的知識當(dāng)天鞏固，不要隔夜。我們課題組采取的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式布置課后練習(xí)，學(xué)生在智能手機(jī)或平板電腦等智能終端設(shè)備上下載“作業(yè)盒子”APP，然后注冊進(jìn)入班群即可收到每天老師布置的作業(yè)，在線作業(yè)完成后提交，老師就收到學(xué)生提交的作業(yè)了，并且系統(tǒng)自動評判學(xué)生提交的作業(yè)，還把作業(yè)情況自動反饋給學(xué)生和老師。每次作業(yè)在5～10分鐘內(nèi)即可完成，學(xué)生很輕松，提交后即可就知道自己做的正確與否和系統(tǒng)給出的公正的評價?！白鳂I(yè)盒子”可以有效鍛煉學(xué)生的口算能力，提高學(xué)生計算的興趣。

我們還推廣使用Camtasia Studio和UMU小程序等制作微課，學(xué)生通過手機(jī)、平板等移動終端收看重難點(diǎn)知識的講解。尤其是UMU小程序，它有很強(qiáng)大的功能，可以開展遠(yuǎn)程直播教學(xué)、問卷、簽到、提問、討論、考試和發(fā)布作業(yè)等。利用信息技術(shù)手段，隨時隨地都可以開展教和學(xué)，不受時空限制，方便、快捷、高效。

五、 信息技術(shù)監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)情況

學(xué)生課后鞏固如果監(jiān)管不到位，很難保證學(xué)生的成績，根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線是獲取的知識遺忘的速度是先快后慢，所以課后及時鞏固是非常重要的。學(xué)生課后鞏固的情況，全靠“打卡”小程序來監(jiān)管、反饋。

為此，我們推出了“打卡”小程序，它是一款微信小程序，不用下載APP，不占用內(nèi)存空間，系統(tǒng)每天會提醒家長打卡，打卡后就會看到老師發(fā)布的作業(yè)、提示等，同時也可以看到別的同學(xué)發(fā)的作業(yè)，同學(xué)之間可以互評。老師打卡后會看到每個學(xué)生的作業(yè)以及每個學(xué)生一天的動態(tài)，全方位，多角度監(jiān)管學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況?！按蚩ā毙〕绦蛟诒O(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)情況方面非常實(shí)用、有效。

以上是我比較成熟的實(shí)踐做法，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”只要我們信心不倒，相信我們只會砥礪前行，充分利用信息技術(shù)，探索更多更好的措施，來共同提高小學(xué)生的計算能力。

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[3]彭誠.淺探培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2014（04）.

作者簡介：

張耀華，安徽省亳州市，安徽省亳州市第九初級中學(xué)。