基于新課程改革的八年級語文教學(xué)方法談

張春明

摘要：可以說，新課程改革是我國跨入新世紀(jì)后在教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大實(shí)踐活動(dòng)，改革成果非常顯著，取得了重大的突破，促進(jìn)了師生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高了課堂教學(xué)的有效性，也使得師生之間的關(guān)系更為融洽，但也存在教師過于依賴多媒體等信息技術(shù)，教學(xué)形式過于表面化等問題。鑒于此，本文以八年級語文課堂教學(xué)為例，就如何有效的應(yīng)用新課改背景下下的新方法，提高課堂教學(xué)的有效性做了具體的分析。

關(guān)鍵詞：新課改；八年級語文；教學(xué)方法；教學(xué)有效性

毫無疑問，新課程改革還處在不斷探尋和發(fā)展的過程中，在此過程中我們?nèi)〉昧艘恍┙逃虒W(xué)新成果，但也面臨著很多新的教學(xué)問題，對于一線教師來說，教學(xué)方法如何恰當(dāng)?shù)氖褂?，如何推進(jìn)其取得更好的教學(xué)成果是一個(gè)值得我們深入研究和探討的問題。尤其是對于八年級語文這一學(xué)科來說更是如此，一方面學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，另一方面語文又是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，所以，加強(qiáng)對新教學(xué)方法利用的有效性，努力地提高八年級語文課堂教學(xué)的有效性顯得尤為迫切和重要。

一、個(gè)性化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有施展才華的平臺

新課程理念下倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，需要教師尊重學(xué)生的差異性和個(gè)性，并能夠充分地刺激每一位學(xué)生的長處和優(yōu)勢，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長。而在八年級語文教學(xué)中為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我們就需要擺脫之前“一刀切”的教學(xué)理念，采用分層教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作法等全新的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生都能夠展示自己的才華，給每一位學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)某砷L計(jì)劃，讓他們都能夠達(dá)到努力一下就能夠夠到蘋果的狀態(tài)，循序漸進(jìn)，更好地學(xué)習(xí)和成長。

例如，我在教學(xué)《三峽》一文時(shí)，就先讓性格比較活躍的學(xué)生為大家朗誦了這首《早發(fā)白帝城》，學(xué)生耳熟能詳，也能夠?qū)θ龒{的風(fēng)貌有大概的了解，之后我告訴大家今天我們要學(xué)習(xí)的是另一篇描寫三峽的文章《三峽》。此時(shí)，我讓比較認(rèn)真細(xì)心的同學(xué)為我們展示了他們整理搜集好的關(guān)于三峽的內(nèi)容，介紹三峽，我根據(jù)學(xué)生的介紹利用大屏幕給學(xué)生展示相關(guān)的畫面和內(nèi)容，讓全班學(xué)生能夠更直觀的感受到三峽的景色和特點(diǎn)，此時(shí)，大部分的學(xué)生都進(jìn)入到了學(xué)習(xí)的模式，聽得也比較認(rèn)真，但是還有個(gè)別同學(xué)還是不夠認(rèn)真，此時(shí)，我叫他們讀《三峽》這篇文章，引導(dǎo)其提高參與的積極性，和大家一起進(jìn)入到文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在講解課文內(nèi)容和主題思想的過程中我會(huì)根據(jù)對學(xué)生的了解有針對性的提問，并給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，最后，我讓畫畫好的同學(xué)根據(jù)學(xué)生的描述利用多媒體畫筆來描繪出一幅三峽的畫面，既展示了他的才華，又幫助學(xué)生們更好的記憶文章內(nèi)容，一舉兩得。

二、科學(xué)利用信息技術(shù)，推進(jìn)語文課堂實(shí)現(xiàn)新發(fā)展

新課程改革的時(shí)代也是信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)代，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢和長處，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行有效的整合，不僅能夠?qū)⒀娱L傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，還能給學(xué)生更豐富、多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的刺激和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，助推語文課堂實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

例如，我在教學(xué)一篇題為“觸動(dòng)我心靈的（）”作文時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)從多方面著手來想象和收集材料，讓學(xué)生不僅僅局限于日常的所學(xué)所想所見，不僅僅局限于事、人、景這樣的內(nèi)容，而是能夠廣泛閱讀和查閱，能夠填出“觸動(dòng)我心靈的聲音、歲月、詩歌、力量……”這樣更廣泛和有深層次內(nèi)涵的題目，之后在進(jìn)行文章的寫作。在實(shí)際寫作的過程中也不讓學(xué)生急于下筆，而是能夠以自己訂下的題目為依據(jù)，去從多方面找素材，利用概念圖的方式讓學(xué)生在電腦的幾何畫板中畫出自己的思路，發(fā)散思維，想一想從哪方面下筆更精彩，利用什么樣的寫作方式更出色，相互討論比較之后再進(jìn)行文章的寫作。學(xué)生寫出的文章我又全部上傳到我們班級自己的平臺上，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要有選擇的去閱讀文章，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，相互交流想法，這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生在寫作的過程中能夠擁有更多的寫作素材，達(dá)到足不出戶而知天下的學(xué)習(xí)效果，又能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地的交流和溝通，形成良性的競爭氛圍，在競爭中相互成長，共同進(jìn)步。

三、借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在八年級語文教學(xué)中我們常用到情境、故事等教學(xué)方法，但實(shí)際上還可以根據(jù)內(nèi)容選擇數(shù)理化中常用到的探究性教學(xué)方法、小組合作、同伴學(xué)習(xí)法等各種新的教學(xué)方法，在給學(xué)生更新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)也能夠達(dá)到提高教學(xué)效果的目標(biāo)。例如，我在講解《桃花源記》這一文章時(shí)，就擺脫了常用的情境教學(xué)法，而是給學(xué)生拋出了“你對世外桃源、烏托邦有什么樣的理解，真正的存在這樣的地方嗎，如果有你希望是什么樣子的？”這樣的一個(gè)問題之后，讓學(xué)生小組合作探討，在對世外桃源有了認(rèn)識之后，在來比較陶淵明眼中的世外桃源，在開展文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而收獲了更好的教學(xué)效果。

總而言之，八年級語文教學(xué)是一個(gè)十分重要和艱巨的工作，是需要我們一線教師從多方面著手和設(shè)計(jì)的學(xué)科，也是需要我們共同研究和鉆研的一個(gè)學(xué)科。

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