合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的滲透研究

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摘要：我國初中教育中比較重要的一門課程就是英語。而我國初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中明顯有許多問題，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，學(xué)生英語普遍較差，久而久之不僅對學(xué)生自身無益，對其未來的發(fā)展也會有一定的影響，因此激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很重要。合作性學(xué)習(xí)是現(xiàn)下英語教學(xué)中的一種方法，能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，并且可以提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：合作性學(xué)習(xí)；初中英語；教學(xué)

引言

在我國初中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，常見的問題就是學(xué)生的英語水平較差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，并且在學(xué)習(xí)中也缺乏興趣，缺乏學(xué)好的信心、耐心以及恒心。因此在初中學(xué)生的英語教學(xué)上，就應(yīng)該著重改變目前的現(xiàn)狀，并且要激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的激情和渴望，結(jié)合實(shí)際教學(xué)方法提高學(xué)生詞匯拼寫拼讀能力。在提高其英語水平的過程中，不但應(yīng)該從學(xué)生方面入手，教師也應(yīng)該在教學(xué)方式上做相應(yīng)的調(diào)整，去激發(fā)、督促學(xué)生學(xué)好英語，掌握學(xué)習(xí)方法，提升效率。

1激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性

在中國，經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸走向國際，因此中國會越來越頻繁地與其他國家進(jìn)行交流，這就意味著將會有更多的訪華友人進(jìn)入中國。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展只局限于在中國境內(nèi)是不行的，必須要走出中國，走向世界。在中國改革開放以后，越來越多的跨國企業(yè)入駐中國，外資經(jīng)濟(jì)在我國國民經(jīng)濟(jì)中占了很大的一個(gè)比重，未來中國會有更多的外資企業(yè)。若要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須提高學(xué)生的整體素質(zhì)，因此學(xué)習(xí)英語就是必需的。并且對學(xué)生本人而言，會希望未來有更好的工作和生活，而在中國訪華友人較多的地區(qū)，企業(yè)對英語的要求就越高。就以航空企業(yè)來說，就連最基本的飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修人員都必須有很強(qiáng)的英語能力和較高的英語水平。因此不管是針對學(xué)生本身，還是針對中國未來的發(fā)展，提高英語能力是有益而無一害的，所以應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的英語教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的英語水平。

2合作性學(xué)習(xí)應(yīng)用的效果

2.1合作學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的主體地位

合作學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的主體性，在每次的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是活動(dòng)的主角，老師不在是“一言堂”，而退居為輔助地位。在合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式。而是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式。教師更多的是一個(gè)顧問和指導(dǎo)者，。在合作學(xué)習(xí)中教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融為一體，提供了一種師生互動(dòng)的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性，師生間能夠平等對話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中，教科書和教師的教案成為學(xué)生獲取信息的主要來源，這種狀況使學(xué)生知識面狹窄，易對教材產(chǎn)生依賴心理，不能適應(yīng)信息社會的“知識爆炸”局面。因而，通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道獲取信息。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞一個(gè)主題，廣泛查閱書籍，進(jìn)行電腦及專家咨詢，去博物館、實(shí)驗(yàn)室等，拓寬了知識來源，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對各種信息進(jìn)行選擇、加工的能力。突出了學(xué)生的主體性。

2.2培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、競爭意識和集體榮譽(yù)感

群體動(dòng)力理論的創(chuàng)始人之一卡夫卡說，群體的本質(zhì)是導(dǎo)致群體成為一個(gè)動(dòng)力整體的成員之間的互相依賴，在這個(gè)動(dòng)力整體中，任何成員狀態(tài)的變化都會引起其他成員狀態(tài)的變化；成員之間緊張的內(nèi)在狀態(tài)能激勵(lì)群體達(dá)到共同的預(yù)期目的。那么合作學(xué)習(xí)恰好培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。讓學(xué)生學(xué)會合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，因?yàn)楹献饕庾R是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會的主流，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要方式。

3合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂中的具體應(yīng)用

3.1在初中英語的理論學(xué)習(xí)和討論上

在初中英語的理論教學(xué)中，要求學(xué)生必須掌握基本的語法、單詞、英漢翻譯等，在理論教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)。例如，這句“尊重知識，尊重人才”，我們可以將其直譯為“Respectforknowledge，respecttrainedpersonnel”，這句翻譯既可以直接地表達(dá)出意思，也是最自然貼近的，語法上也是沒有錯(cuò)誤的。再例如，“愛護(hù)綠化，愛護(hù)環(huán)境，就是愛護(hù)自己”這句話中，直接可以用“Protecttheenvironmentplease”表達(dá)中心思想，因?yàn)閹缀跞巳硕伎梢岳斫猓Z法上也是直接了然的。在合作學(xué)習(xí)中，對理論的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生去尋找實(shí)例，生活中處處可見，在收集實(shí)例信息中，學(xué)生就可以對所學(xué)理論有更多的了解，并且在小組成員間多用英語進(jìn)行交流討論，既能提升學(xué)習(xí)效率，又能提升自身的英語表達(dá)能力。

3.2在初中英語學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐活動(dòng)中

在英語學(xué)習(xí)中，英漢翻譯對很多人來說都是困難的，導(dǎo)致很多學(xué)生在翻譯時(shí)都是直譯，詞不達(dá)意。例如，在新聞中翻譯李克強(qiáng)總理說的這段話時(shí)：“盡管在我國2009年受到了國際金融危機(jī)的影響，導(dǎo)致中瑞間貿(mào)易總額已經(jīng)有了一定的降低，但是在中國擴(kuò)大內(nèi)需后實(shí)行一系列經(jīng)濟(jì)推動(dòng)政策后，反對貿(mào)易保護(hù)主義，經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定增長”，學(xué)生就可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行分工，一部分學(xué)生進(jìn)行專業(yè)名詞的翻譯，像國際金融危機(jī)Internationalfinancialcrisis、貿(mào)易保護(hù)主義Globalprotectionism需要在網(wǎng)上查找，然后其他學(xué)生進(jìn)行整合校對，既提升了英漢翻譯能力，又能夠促進(jìn)大家的共同學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生在課堂上演示制作的相關(guān)課件與其他同學(xué)討論，并在學(xué)生給出相應(yīng)的譯文后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗誦和閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中是否存在單詞、標(biāo)點(diǎn)符號以及語法錯(cuò)誤，讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)。學(xué)生根據(jù)原文檢查譯文是否會出現(xiàn)語句錯(cuò)誤，是否通順流暢，讓學(xué)生學(xué)會自我修正，提升翻譯的能力。利用合作性學(xué)習(xí)這種方式，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成員間的分工合作也能促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這才是教師育人的基本目標(biāo)。

結(jié)語

英語的學(xué)習(xí)在高中階段很重要，教師在教學(xué)時(shí)可以更多地利用合作性學(xué)習(xí)這種方式，既能提高學(xué)生英語水平，又有利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，是值得推行的。

參考文獻(xiàn)

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