淺談怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

顏永琴

摘要：現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是把學(xué)生渴求知識(shí)的口袋塞滿(mǎn)，負(fù)重前行，更主要的是怎樣丟掉口袋輕裝上陣。教師應(yīng)著眼于學(xué)生的多角度、全方位、全面的發(fā)展，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“活”起來(lái)，需要我們師生的共同努力，認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材，恰到適宜地實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主發(fā)展的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的提高，都會(huì)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

我們都知道，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活是最好的學(xué)習(xí)素材。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)盡可能地與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到，原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，也沒(méi)有表面看起來(lái)那么枯燥乏味，生活中處處有數(shù)學(xué)，只要用心，自己也能成為小小數(shù)學(xué)家。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提起來(lái)了，也有了自主探究的欲望，從而使課堂“活”起來(lái)。

一、精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只要對(duì)某件事有興趣，就會(huì)全身心地投入到當(dāng)中去。同樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中只要教師精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，就會(huì)把學(xué)生吸引到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上來(lái)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生一般都比較愛(ài)聽(tīng)故事，將數(shù)學(xué)教材知識(shí)融入到具有趣味性的故事之中，最能引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用這種方式，學(xué)生的情感最投入，學(xué)習(xí)積極性提高了，便能養(yǎng)成終生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，一位教師在講“最小公倍數(shù)”時(shí)是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的：“從前，在釣魚(yú)島上住著兩個(gè)漁夫，他們從2015年5月開(kāi)始捕魚(yú)，但是他們每人給自己定了一條規(guī)矩，漁夫甲說(shuō)：‘我連續(xù)打魚(yú)5天要休息一天。漁夫乙說(shuō)：‘我連續(xù)打魚(yú)6天需要休息一天。他們有一個(gè)大陸的朋友，打算趁他們同時(shí)休息的時(shí)候去看他們，同學(xué)們想想，他們的這位大陸朋友什么時(shí)候去看他們最合適呢？”通過(guò)這樣一個(gè)故事，首先讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到釣魚(yú)島是我國(guó)的領(lǐng)土，神圣不可侵犯，其次調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦的積極性，通過(guò)認(rèn)真思考，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地舉起小手，搶著回答教師的問(wèn)題。于是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就真正“活”起來(lái)了，在這種氛圍下，我們的課堂效率提高了，輕松達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、營(yíng)造寬松的課堂氛圍，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正活起來(lái)，就要營(yíng)造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體作用。這就需要教師必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探求知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因?yàn)橐粋€(gè)好的課堂氛圍，必須是民主的，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀(guān)念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的關(guān)心，要對(duì)學(xué)生的生活給予關(guān)懷，要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣，才能讓學(xué)生真正感到教師既是良師，更是益友。在這樣一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍中積極主動(dòng)地交流互動(dòng)，課堂怎能不高效呢？

三、注重過(guò)程，學(xué)生為本

要真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐課“動(dòng)”的特點(diǎn)，最重要的是以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程。只有讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程，才能讓學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，合作、交流、動(dòng)手、應(yīng)用等能力也都獲得發(fā)展。我認(rèn)為，小學(xué)生自主數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間宜安排得長(zhǎng)一些，一般以一周左右為宜。在這一周的時(shí)間里，學(xué)生可分為若干小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參與活動(dòng)的全過(guò)程。當(dāng)然學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程不可能一帆風(fēng)順，在學(xué)生活動(dòng)期間，教師可通過(guò)小組長(zhǎng)、科代表了解學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展情況，當(dāng)學(xué)生遇到挫折后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和方法指導(dǎo)。例如，我班學(xué)生開(kāi)展“節(jié)約用水”這一實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)科代表的協(xié)調(diào)下對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了分工：一個(gè)小組利用網(wǎng)絡(luò)或電視等媒體了解全國(guó)乃至全球的水資源情況；五個(gè)小組觀(guān)察周?chē)睦速M(fèi)水情況，并通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)獲取一些有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)；一個(gè)小組收集一些節(jié)水方法，設(shè)計(jì)一些節(jié)水圖片標(biāo)語(yǔ)……之后，各小組就在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有條不紊地開(kāi)展調(diào)查、收集、設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的整理工作。收集浪費(fèi)水的數(shù)據(jù)的小組，在活動(dòng)中遇到了問(wèn)題：不知如何計(jì)算浪費(fèi)的水量。教師了解到情況后，給小組長(zhǎng)提醒：是否可用量杯、臉盆、桶等容器測(cè)量單位時(shí)間里的浪費(fèi)水情況，再推廣到更長(zhǎng)時(shí)間浪費(fèi)水情況；而臉盆、桶等是否可看作近似的圓柱來(lái)測(cè)量其容積。在教師的提醒下，該組改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方案，很快地收集到了需要的數(shù)據(jù)。

四、為課堂教學(xué)服務(wù)

結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力。教師通過(guò)教學(xué)可使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，與生活有密不可分的聯(lián)系，并能培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察生活實(shí)際，從而獲取解決問(wèn)題的能力。一位教師和全班的學(xué)生所組成的課堂的基調(diào)完全是由這位教師的教師素養(yǎng)，教育、教學(xué)理念決定的。學(xué)生不應(yīng)該是籠中鳥(niǎo)、網(wǎng)中魚(yú)，教師應(yīng)給予他們自己的空間和展示的平臺(tái)，在過(guò)去的課堂教學(xué)中，盡管有些進(jìn)步的教師也是在逐步的嘗試著在課堂上多體現(xiàn)一些學(xué)生們的主體性，但是往往會(huì)由于教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃性、預(yù)防性的干預(yù)，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)以及靈動(dòng)的思維等都被限制在了方方框框的條文中。因而，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)時(shí)必需有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中喜歡聽(tīng)、喜歡說(shuō)、不懂就敢說(shuō)的學(xué)習(xí)心態(tài)。有效教學(xué)應(yīng)該是通過(guò)教師良好的教學(xué)品質(zhì)、教學(xué)行為和教學(xué)技能以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)的。有效教學(xué)有賴(lài)于教師有效的“運(yùn)籌帷幄”。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

贊美是一種心靈的雨露。在我們的生活中，每個(gè)人都渴望得到別人的贊美，成人尚且如此，小學(xué)生更需要教師的贊揚(yáng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，即使學(xué)生把問(wèn)題回答錯(cuò)了，教師也不能完全否定，要予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)（鼓勵(lì)），讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步和成功的喜悅。需要注意的是，在課堂教學(xué)中，我們的評(píng)價(jià)要因人而異，根據(jù)學(xué)生的情況，給出不同的評(píng)價(jià)。因?yàn)榻處煹拿恳粋€(gè)微笑、眼神和贊美的話(huà)語(yǔ)，都能使學(xué)生的自尊心和自信心得到滿(mǎn)足，讓學(xué)生感受到陽(yáng)光般的溫暖。

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