關(guān)于提高高中地理教學(xué)效率的研究

袁麗娟

摘 要：高中地理知識(shí)既是我國高考必考知識(shí)，也是人民生活中不可或缺的知識(shí)，因此，學(xué)好高中地理課程是非常重要的，那么，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多、更廣泛的地理知識(shí)呢？這就需要提高其教學(xué)效率。本文就針對(duì)如何提高高中地理教學(xué)效率進(jìn)行研究，并提出一些教學(xué)方法。旨在提高其教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)效率；提高方法

高中地理雖然是一門副科，但地理知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ顓s是息息相關(guān)，所以，學(xué)習(xí)地理課程具有必要性。但隨著當(dāng)代高中學(xué)生思想的改善與進(jìn)步，以及我國教育改革的逐步深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以提高其教學(xué)效率，不利于高中學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，必須要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)心里等因素，研究出具體科學(xué)的教學(xué)方法來提高其教學(xué)效率。

一、改善并豐富教學(xué)方法是提高其教學(xué)效率的有效方法

由于高中地理知識(shí)多為記憶類知識(shí)，所以，在我國高中地理知識(shí)的教學(xué)中，地理教師普遍按照地理教材上的內(nèi)容念，讓學(xué)生對(duì)教材里的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記，然后，就開始讓學(xué)生讀教材并背誦重點(diǎn)知識(shí)，但隨著學(xué)生思想的改變和我國教育改革的深入，這樣“填鴨式”的教育方法已經(jīng)難以提高其教學(xué)效率，因?yàn)橐赃@樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，不僅不能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力，也極易引起學(xué)生的厭煩，即使對(duì)知識(shí)熟練的背誦，也難以應(yīng)對(duì)高考靈活多變的考題。因此，必須要改善這種教學(xué)方法。例如，在45分鐘的課堂對(duì)某一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，給學(xué)生10分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己了解此章節(jié)的所講的內(nèi)容知識(shí)，并找出相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)，地理教師由提問可得知學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后教師在用25分鐘對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，最后給學(xué)生10分鐘記憶知識(shí)的時(shí)間。這樣的教學(xué)方法，不僅促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)去理解知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而有助于提高其教學(xué)效率。

二、提高學(xué)生地理發(fā)散思維能力有助于提高其教學(xué)效率

由于地理知識(shí)涉及范圍廣、地域廣，地理知識(shí)通常由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能引起多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者由一個(gè)現(xiàn)象引發(fā)多個(gè)現(xiàn)象，所以地理發(fā)散思維能力不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散利用、擴(kuò)寬視野，因此，提高學(xué)生的地理思維能力也是一種提高教學(xué)效率的較好方法。那么，怎樣提高學(xué)生的發(fā)散思維能力呢？這就需要經(jīng)常設(shè)置一些具有發(fā)散思維的問題讓學(xué)生來思考，例如，在教授學(xué)生荒漠化防治相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生思考“你們見過荒漠嗎，它是什么現(xiàn)象”，然后，在讓學(xué)生思考“荒漠化是怎樣形成的”，當(dāng)學(xué)生對(duì)這些問題經(jīng)思考得出答案后，再次次讓學(xué)生思考“荒漠化對(duì)我們生活造成什么樣的影響”，最后在讓學(xué)生思考“如何治理荒漠，或者如何防止荒漠化現(xiàn)象的發(fā)生”。經(jīng)過這一連串的思考問題，不僅可以讓學(xué)生把知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行多方面的思考，輻射到更廣泛的知識(shí)，從而可以有效的提高其地理發(fā)散思維能力。

三、提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣是提高其教學(xué)效率的必要方法

地理知識(shí)雖然與生活息息相關(guān)，但學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)地理缺少興趣，造成學(xué)習(xí)興趣低下的原因有很多種，例如，教師要求學(xué)生以背誦地理知識(shí)為主，在此過程中學(xué)生會(huì)感覺乏味、枯燥，久而久之，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣?；蛘哂捎诤芏嗟乩碇R(shí)抽象，需要豐富的想象力或思維能力，而學(xué)生又不具有這方面的能力，于是就難以理解其知識(shí)、現(xiàn)象等，打擊學(xué)生的自信心，從而降低學(xué)習(xí)興趣。所以，地理教師要對(duì)這些情況了如指掌，通過一些教學(xué)方法提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)全球氣候變化的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生提問“如果氣溫變暖，我們身邊的什么動(dòng)物會(huì)面臨生存問題”，以這樣結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)方法普遍受到學(xué)生的歡迎，從而可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、活躍課堂氣氛，開展課堂活動(dòng)有助于學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)

在實(shí)際的地理課堂教學(xué)中，部分教師教學(xué)態(tài)度過于嚴(yán)厲，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生反感，也讓學(xué)生害怕學(xué)習(xí)地理。例如，當(dāng)學(xué)生未完成作業(yè)或者學(xué)生在課堂上影響教學(xué)時(shí)，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生毫不留情的進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，不僅讓被批評(píng)的學(xué)生產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)恐懼心里，也會(huì)讓全班學(xué)生產(chǎn)生恐懼心里，導(dǎo)致課堂環(huán)境沉悶、壓抑，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，地理教師在課堂教學(xué)中不僅要和諧教學(xué)態(tài)度，更重要的是要通過開展課堂活動(dòng)加強(qiáng)師生交流和建立良好的師生關(guān)系，讓課堂學(xué)習(xí)環(huán)境活躍起來，才能讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)是一種較好的提高方法

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，也已成為熱點(diǎn)教學(xué)方法，可以有效的提高其教學(xué)效率。因?yàn)椋乩硪彩且婚T抽象的學(xué)科，需要把知識(shí)通過轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)、形象、靈活等易懂知識(shí)，便于學(xué)生吸取。例如，在教授學(xué)生洋流運(yùn)動(dòng)方面的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以把洋流運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程通過多媒體技術(shù)展示出來，不僅有利于學(xué)生快速的理解相關(guān)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的地理知識(shí)，毫無懷疑的是提高了其學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)語

綜上所述，為了提高高中地理教學(xué)效率，就必須對(duì)影響教學(xué)效率的因素進(jìn)行分析，才能制定出諸如改善并豐富教學(xué)方法、提高學(xué)生地理發(fā)散思維能力、提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)以及以開展課堂活動(dòng)的形式活躍課堂氣氛等行之有效的提高方法，才能提高其教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]史晶晶.高中地理教學(xué)中存在的典型問題及對(duì)策探微[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（09）：143.

[2]吳立仁.模塊教學(xué)模式下高中地理教學(xué)效率的提高策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（06）：166.

[3]許君.淺析如何提高高中地理教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2015（36）：188.