小學語文課堂教學效率探究

吳平

摘 要：小學語文作為我國基礎教育的重點學科一直備受關注?，F(xiàn)今的小學語文課堂上，存在一些普遍的教學弊端，包括課堂教學方式、教學理念、 教師素養(yǎng)等方面的內(nèi)容。這些使小學語文課堂教學的效果沒有體現(xiàn)出應有標準，學生的學習積極性得不到有效的釋放。筆者就尋求提高小學語文課堂教學效率的途徑進行了分析，希望能為素質(zhì)教育下的語文教學課堂充實一些教學活力。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 弊端 途徑

引言

小學語文是學生進入系統(tǒng)教育以來接觸的第一門課程，小學語文的扎實功底能夠為學生奠定關乎一生的語言藝術與文學素養(yǎng)的基礎。小學語文的教學效果絕大部分體現(xiàn)在課堂教學的形式中。如何在課堂上變換形式，抓住學生的心理，以最高的教學效率圓滿完成教學任務是當前小學語文教學需要追求的目標。通過對小學語文課堂教學途徑的探究，一改小學語文課堂教學平庸、保守的風格，引導學生樂于學習、輕松學習，是每個教育工作者都愿意看到的欣喜局面。

1小學語文課堂教學所存在的弊端

小學語文課堂教學具有時效性、強度性的特點，課堂上的知識強化決定了學生對語文知識的吸收程度。筆者總結了我國的小學語文課堂教學現(xiàn)狀中的弊端，以便為尋求解決途徑提供一定依據(jù)。

1.1教學方式傳統(tǒng)守舊。我國的小學語文課堂教育傳統(tǒng)的方式向來是照本宣科，按照教材刻板灌輸。教師們往往較少變換教學手段，主要還是以言語引導為主，對于教具，或者其他教學媒介的利用少之又少。而小學生的接受程度、心理認知能力都會因為年齡的原因有所欠缺。教師往往對老舊的教學手段習以為常，并沒有積極去尋求改進。

1.2教學思想保守，缺乏創(chuàng)新意識。小學語文保守的教學思想在現(xiàn)今的小學教育課堂上仍然占據(jù)較大比重。這體現(xiàn)在教師作為教學主體的守舊思想，課堂上，除了公式化的問答，基本上都充斥著老師的授課聲音，而作為主要教育對象的學生注意力自然容易分散，對毫無活力的教學內(nèi)容感到疲乏。甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒，從而完全達不到教學效果。

1.3忽視素質(zhì)教育的理念。新課改的推行是國家貫徹素質(zhì)教育的重要教育戰(zhàn)略方針。這其中將素質(zhì)教育具體到了教學課堂中，而我國的大部分小學語文課堂教學顯然對這一教學理念還沒有深化理解到位，應試教育的痕跡還相當深刻。學生的聽、讀寫能力雖然有所提高，但是在思維的靈活性、創(chuàng)新性方面還非常欠缺。

1.4教師的素養(yǎng)有待提高?，F(xiàn)今的小學教師絕大多數(shù)在專業(yè)知識上都能符合標準，都是在職業(yè)素養(yǎng)上卻普遍缺乏。所謂職業(yè)素養(yǎng)，包括教師的教學責任心、教學主見，以及對教學新形勢的適應能力等方面的綜合素質(zhì)。但是，如今教學思想平庸、缺乏追求、不思變革的教師并不在少數(shù)。

2提高小學語文課堂教學效率的途徑

通過上述的分析，本著提升課堂教學質(zhì)量、改變學生學習態(tài)度的目的，筆者結合自身多年的教育思想和教學實踐，應對問題，提出了四大方向的解決途徑，著意在為改善我國小學語文課堂教學現(xiàn)狀平添微薄之力。

2.1豐富教學手段，充實課堂教學內(nèi)容。在語文課堂教學有限的時效里，怎樣以特別的方式吸引學生的注意力，提高學生的知識吸收效果是教學改進的主要方向。教師可以利用形式多樣的教具以及書本紙張外的教學媒介來豐富充實課堂教學。教具可以是多種形式，卡片、圖畫等，最好由教師自己制作，這些區(qū)別于單調(diào)文字的形式提高了教學的形象化手段。此外，教學媒介的利用可以借助于多媒體的圖像效果帶給學生全新的感知。例如在學習《小壁虎借尾巴》這篇課文時，教師利用多媒體直接向?qū)W生展示出壁虎、牛、小魚、燕子的形象，配合教師生動地描述小壁虎借尾巴的過程。學生們都覺得非常新穎，對課文中各個動物的關系也能一目了然。

2.2明確教學主體，大膽創(chuàng)新教學思路。新課改提出的教學改革要點中，教學主體的轉(zhuǎn)變是其中的重要內(nèi)容。要將教師作為教學主體的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變向?qū)W生成為教學主體。此外還要勇于創(chuàng)新教學思路，有自己的教學理念和教學方式。學生成為教學主體就要把課堂的一半時間交給學生，教師要明確自己引導的角色，學生將有自己的方式進行吸收。在課堂上多開展情景教學，讓學生在身臨其境中輕松掌握知識。例如在課文《寒號鳥》的學習中，先用多媒體課件展示寒號鳥的圖片，介紹其習性，在學生進入狀態(tài)以后，教師對課文做知識點講解，接下來便可以開展情景練習。讓學生們分組扮演喜鵲和寒號鳥，輪流朗讀。相信這樣的教學內(nèi)容可以令學生們更加深刻地融匯知識點，并且有助于提高學習積極性。

2.3注重學生興趣教育，引導個體發(fā)展。我國多年來的傳統(tǒng)教育思想注重于書本，忽視了學生的興趣特長，“填鴨式”的教育方式將學生的興趣愛好抹殺在了搖籃里，學生們也形同復刻，公式化的教育讓他們失去了原有的個性特點。小學語文課堂教育更是如此，有的學生喜歡詩詞，有的學生愛好寫作，教師應該觀察學生的興趣所在，有選擇性地指導。在課堂上多提問，多發(fā)起學生的自主發(fā)言，比如小型辯論會等，作文任務的布置也不一定只局限于一個命題，多列出一些題目范圍，讓學生按自己的喜好選擇，一方面能夠了解學生的特長，另一方面可以發(fā)展學生的個體興趣。

2.4加強教師職業(yè)要求，提升教師職業(yè)素養(yǎng)。教師，是教育過程中的關鍵引導線，“所謂教不嚴，師之惰”便是形容教師對學生所起到的引導作用。小學語文教師想要在課堂上提高教學效率，必須做到強化自身的責任意識、有教學追求，更要有創(chuàng)新的勇氣和能力。如此才能將自身的正能量傳遞給學生。站在語文課堂上，對教師的應變能力、組織能力等都有很高的要求，因此，提升教師職業(yè)素養(yǎng)迫在眉睫。教師可以通過參加教師經(jīng)驗講座報告、教師進修培訓，此外，課余多讀書，以此來提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，小學語文課堂教學效率的提高途徑是圍繞素質(zhì)教育的基本教學理念來提出的。教師要以課堂教學的時效性、學生能夠接受的強度等因素來改進教學思想、教學方式，調(diào)整教學思路，強化自我要求，提升職業(yè)素養(yǎng)。無論選擇何種形式，須牢記：以人為本，勇于創(chuàng)新。