淺談初中語文教學(xué)中的實踐活動

楊偉映

摘要：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近生活。哪里有生活，哪里就有語文；哪里有語文，哪里就有生活。生活與語文共存，語文與生活同在?？墒钦Z文教學(xué)與生活實際脫節(jié)的現(xiàn)象卻十分嚴(yán)重。因為少了實踐，閱讀中學(xué)生很少有自己的獨到見解，寫作中學(xué)生很少有自己的真情實感。語文教學(xué)研究應(yīng)積極尋找更加科學(xué)合理的方式方法，來設(shè)計語文實踐活動的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文 實踐活動 策略

長時間來，在語文教學(xué)方面一直都是效率較低的狀態(tài)。一部分原因是其自身的教學(xué)內(nèi)容和方式比較單一，且模式比較傳統(tǒng)；另一部分原因是語文在教學(xué)中過分的專注于課本而忽視了與生活實際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實際的生活經(jīng)驗和自主實踐的能力，加之語文課堂氣氛過于枯燥、乏味，使得學(xué)生對語文沒有興趣。所以，為改變這一現(xiàn)象，語文就要性多樣化、課堂活躍化的方向邁進(jìn)，就要與綜合實踐活動相結(jié)合。因為綜合實踐活動可以涵蓋語文的各個方面，而且最重要的是它還與社會、生活相關(guān)聯(lián)?？梢哉f在綜合實踐活動的教學(xué)中，它不僅可以滿足學(xué)生對知識的需求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以鍛煉學(xué)生對實際的探索與未知世界的想象，有助于學(xué)生開闊思維，使學(xué)生的綜合能力得到提高。所以，老師應(yīng)該通過實踐活動與語文教學(xué)相結(jié)合，在實踐中學(xué)習(xí)，以便于引導(dǎo)學(xué)生接近生活，并積極探索語文當(dāng)中的奧秘。

一、注意結(jié)合學(xué)生特點

活動設(shè)計的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率。因此，活動設(shè)計的第一步應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的身心特點。很多人認(rèn)為老師只要熟悉教材就能上好課，其實不然。作為現(xiàn)代的教師應(yīng)當(dāng)要著重抓住學(xué)生的基本特征，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。一節(jié)課的活動設(shè)計，既要考慮活動內(nèi)容是否合宜，又要充分考慮學(xué)生的身心特點。初中學(xué)生一方面對知識充滿了好奇，想要積極探索未知的世界，加之青春好動，積極性上是不容置疑：一方面又很容易受到其他事物影響，有些懶散，容易放棄，很難堅持做某件長期的苦差事。因此，我們的語文活動設(shè)計也要遵循這一點，既要利用好奇心去拓展知識面，又要防止設(shè)計的內(nèi)容與方法過于死板。 在教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》一篇中，我設(shè)計了角色扮演的活動，但在事先要求學(xué)生必須在充分了解人物的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。結(jié)果學(xué)生對此十分積極。有人僅僅為了解孫權(quán)這個人物就涉及到了《三國志》《三國演義》《資治通鑒》等好幾本書，筆記足足做了一本練習(xí)簿。后來為了爭奪三個主要人物的扮演權(quán)，班里更是開展了一次大PK，優(yōu)勝劣汰剩下了幾個功夫最深的。我想這樣的一節(jié)課，這樣的活動設(shè)計是有效的，達(dá)到甚至超過了預(yù)期目標(biāo)的。

二、注重活動實踐課教學(xué)方法的多樣性

教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊導(dǎo)致傳統(tǒng)的語文教學(xué)高耗低效，教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，學(xué)生缺乏自主實踐，語文能力有限，語文教學(xué)適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。而語文課外活動常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)，難以有序施行。新的普通高中語文教學(xué)大綱（試用稿）把語文課程分為了必修課、選修課和活動課，再度把語文活動實踐課推上更高的地位。筆者認(rèn)為，應(yīng)該切實注意教學(xué)內(nèi)容的開放性和教學(xué)方法的多樣性，觸及最新和最實用的領(lǐng)域，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，設(shè)計活動實踐課實施的具體措施，給予時間和空間的保證，這樣才能從根本上解決這個問題。

三、強(qiáng)調(diào)活動實踐課的學(xué)生自主實踐性

語文活動實踐課的活動，主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心是傳統(tǒng)的課堂授課最常見的方法，這種方法過分突出教師的作用，學(xué)生只是被動參與。而語文活動實踐課開展的出發(fā)點是使活動課學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自己設(shè)計安排、自我活動為主的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)學(xué)生的志趣自主選擇，自覺參與。但很多情況下，教師是活動的組織者、決策者，這就要求教師有豐富的社會實踐經(jīng)驗，有自己的獨特優(yōu)勢，要強(qiáng)調(diào)活動實踐課的社會實用性。這樣，才能豐富學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，彌補(bǔ)傳統(tǒng)必修課課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生的綜合能力得到切實提高。

四、把開展初中語文活動實踐課作為常規(guī)的教學(xué)形式

要想把語文實踐活動真正有效地開展，最好的就是把這種教學(xué)方式作為一種常規(guī)的形式，多組織學(xué)生開展課外語文實踐課。筆者結(jié)合多年開展語文實踐活動經(jīng)驗，認(rèn)為有三種形式是比較有效的。第一，開展糾正錯別字活動。組織學(xué)生走上街頭，走進(jìn)商家，用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)并找出店鋪招牌或墻上書寫的錯字、別字，定期進(jìn)行整理和歸納。第二，組織學(xué)生進(jìn)行郊游。感觸大自然的氣息，布置學(xué)生寫出自己所看到的、聽到的、想到的，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。第三，爭做“愛心小博士”的活動。鼓勵學(xué)生利用課余時間發(fā)揮自己的特長，幫助低年級的同學(xué)開展各種形式的語文知識學(xué)習(xí)活動。

五、活動設(shè)計要注重反饋評價

所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都需要及時的反饋?；顒臃此寂c評價是整個教學(xué)活動的后續(xù)環(huán)節(jié)，是教學(xué)效果評定與教師自我審視、自我提高的主要環(huán)節(jié)，也是不可少的。而語文活動的反饋與評價更是需要及時到位的。有的活動設(shè)計可能老師的初衷是好的，但學(xué)生并不這樣認(rèn)為，具體體現(xiàn)在一個精心設(shè)計的活動方案，老師沒有事先與部分學(xué)生進(jìn)行交流反饋，結(jié)果學(xué)生往往無處下手、不知所云，其結(jié)果自然是草草收場，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，做好活動設(shè)計的前、中、后三個階段的反饋是必要的，教師要能及時做好修訂的準(zhǔn)備。 而評價更是關(guān)乎一個學(xué)生的參與熱情。有時教師的不經(jīng)意疏忽，會徹底葬送一個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)：主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。而語文綜合性學(xué)習(xí)以實踐活動為主要形式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力倡導(dǎo)。我們開展的語文實踐活動課充分地體現(xiàn)了這種精神。作為語文教師，應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，精心設(shè)計學(xué)生感興趣的語文綜合實踐活動內(nèi)容，讓學(xué)生融會貫通，學(xué)以致用。