新時代高校思政課提升教學質量路徑研究

陳曉晨

摘要中華民族的偉大復興離不開優(yōu)秀人才的支撐。思政課作為培育人才思想政治方向的主要渠道，提升教學質量是思想政治課（以下簡稱“思政課”）當下工作的重中之重。本文主要以文化傳承、工匠精神、創(chuàng)新驅動作為提高教學質量的三大核心概念，并在次基礎上通過從教師、學生、教學三個角度提出教學質量提升的路徑。

關鍵詞新時代 思政課 教學質量

2016年12月7日，在全國高校思想政治工作會議上，習近平同志指出新時代中華民族的偉大復興，國家的富強離不開高等教育對人才的培養(yǎng)，尤其是現(xiàn)階段，在國家綜合國力快速發(fā)展，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革在全球范圍內(nèi)的競爭日趨白熱化的情況下，國家對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。同時他強調：“我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。”這就要求作為高等教育中培養(yǎng)大學生樹立人生觀、價值觀、世界觀為主要目標的思政課應當承擔起培養(yǎng)新時代人才的重要責任。因此，在新時代，面對國家培養(yǎng)人才的新要求，思政課教學質量的提升顯得尤為重要。

一、高校思政課提升教學質量的意義

（一）提升教學質量是培養(yǎng)國家新時代人才的客觀要求

習近平新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設需要以優(yōu)秀的人才作為戰(zhàn)略支撐。在十九大報告中強調教育事業(yè)是強國之基，應給予優(yōu)先發(fā)展。同時，2016年，習近平同志在哲學社會科學工作座談會上的講話指出“哲學社會科學是人們認識世界、改造世界的重要工具，是推動歷史發(fā)展和社會進步的重要力量，其發(fā)展水平反映了一個民族的思維能力、精神品格、文明素質，體現(xiàn)了一個國家的綜合國力和國際競爭力”。在“中國制造2025”強國戰(zhàn)略計劃中國家對人才培養(yǎng)則提出了更加細致的要求。新時代人才不僅需要具有高水平的科學文化知識，專業(yè)的技能，還有具備對職業(yè)的熱情、忠誠以及高尚的道德品質。思政課作為高校德育教育的主要渠道，應順應時代發(fā)展的潮流，按照國家的要求、社會的需求，肩負起為國家培養(yǎng)具有正確思想政治方向和意識形態(tài)人才的重大責任。因此，思政課應不斷更新教學理念、探索教學模式、提高教學水平，綜合提升教學質量為國家培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的高素質人才。

（二）提升教學質量是思政課自身發(fā)展的內(nèi)在需要

在全國高校思想政治工作會議上，習近平同志指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。這就要求思政課在具體的教學當中需要做到以下三點：首先，思政課要以學生的成才發(fā)展為核心，關注學生成長過程中思想意識的變化，根據(jù)學生的具體情況及需求給予思想政治意識的上答疑解惑，讓學生始終保持正確的思想政治方向；其次，思政課要僅僅抓住時代主題，思政課要具有世界格局、國家格局和社會格局，在教學內(nèi)容上應該保持與時代發(fā)展的一致性，國家政策的一致性，社會需求的一致性。最后，思政課在新時期，新常態(tài)，新變化的背景下，要始終堅持改革創(chuàng)新，不斷在課程理念、內(nèi)容、方法等各個方面尋求突破，保持理論思想與教學的創(chuàng)新發(fā)展。所以，思政課必須抓住思想政治、教書育人、學生成長的工作規(guī)律，不斷提高教學質量，保持思政課自身發(fā)展的科學性和先進性。

二、思政課提升教學質量圍繞三大核心概念

十九大報告中指出新時代中國共產(chǎn)黨的偉大使命就是實現(xiàn)中華民族的偉大復興，而實現(xiàn)民族偉大復興需要我們既往開來，繼承我國五千多年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族的文化自信，實現(xiàn)文化強國的夢想，同時，面對國內(nèi)外新形勢，我們要堅持與時俱進，改革創(chuàng)新，在新時代的條件下與具體實踐相結合，開創(chuàng)新時代中國社會主義現(xiàn)代化建設局面。所以，為了培養(yǎng)符合時代要求的人才，高校思政課培養(yǎng)新時代人才的理念應與國家發(fā)展需求保持一致。所以，提升教學質量的工作要緊緊圍繞文化傳承、工匠精神、創(chuàng)新驅動三大核心概念。

（一）思政課提升教學質量需強化文化傳承

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，經(jīng)歷了五千年的積淀與傳承，輝煌燦爛，它是民族之靈魂，是強國之底蘊，是社會主義核心價值觀的源泉。從個人角度講，文化自信體現(xiàn)在個人對國家和民族文化的歸屬感、認同感和自豪感，只有堅定文化自信，我們才能以國家和民族作為堅實后盾，從容堅守中華文化，坦然面對其他文化，銳意進取，以中華文化為底蘊創(chuàng)新發(fā)展，堅持走中國特色社會主義道路。所以，思政課在提升教學質量的過程中應弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，擔負起培養(yǎng)大學生文化自信的重任，為實現(xiàn)文化強國奠定基礎。

（二）思政課提升教學質量需傳承工匠精神

“工匠精神”，主要包含匠心、匠技、匠品三個方面。他要求勞動者需具備堅定的職業(yè)信仰、掌握專業(yè)的技藝以及擁有高尚的職業(yè)道德。2015年，在我國“中國制造2025”戰(zhàn)略計劃中提出到本世紀中葉，我國綜合實力進入世界制造強國前列的戰(zhàn)略目標，若想實現(xiàn)這一目標，需要培育和儲備具有符合新時代發(fā)展、具備“工匠精神”的人才作為支撐。所以，思政課在提升教學質量的過程中，應強化工匠精神內(nèi)容與思政課教學內(nèi)容的契合，在教學的過程中，將工匠精神內(nèi)化為大學生的職業(yè)素養(yǎng)。只有新時代的人才具備“工匠精神”，我國才能從中國制造發(fā)展到中國創(chuàng)造，從傳統(tǒng)制造發(fā)展到智能制造，從制造大國發(fā)展到制造強國。

（三）思政課提升教學質量需圍繞創(chuàng)新驅動

2018年3月11日，習近平同志在參加廣東代表團審議時特別強調，“發(fā)展是第一要務，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。中國如果不走創(chuàng)新驅動道路，新舊動能不能順利轉換，是不可能真正強大起來的，只能是大而不強”。創(chuàng)新作為時代精神的核心內(nèi)容，應重視其在生產(chǎn)力、國家經(jīng)濟社會建設以及建設創(chuàng)新型國家過程中的驅動作用，而創(chuàng)新驅動的實現(xiàn)離不開創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)和儲備，思政課在提高教學質量過程中，應牢牢抓住培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識這一要點，為學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有利條件，鼓勵學生創(chuàng)新，推動學生創(chuàng)新。

三、思政課提升教學質量的路徑分析

新時代思政課提升教學質量需圍繞文化傳承、工匠精神、創(chuàng)新驅動三大核心概念，在此基礎之上從教師層面、學生層面、教學層面入手，通過教學條件、教學理念、教學方法等方面為思政課提高教學質量提出建議。

（一）從教師層面：加強教師綜合素質建設

在全國高校思想政治工作會議上，習近平同志強調“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道”。高校思政課教師作為方向的引領者、思想的疏導者、知識的傳遞、觀點的交流者，首先自身綜合素質要過硬。

第一，思政課教師必須堅持正確的政治方向并具備服務與奉獻的意識。思政課教師擔負著傳播馬克思主義科學理論和弘揚社會主義核心價值觀的責任，擔負著引導青年學生堅定政治方向，樹立馬克思主義理想信念，走中國特色社會主義道路的任務，這就要求思政課教師必須具備正確的政治思想和價值觀。同時，廣大思政課教師應做到對工作一絲不茍，追求卓越，不斷要求思想的先進性，對學生應充滿愛心，做到既是學生學習上的導師，又是學生生活上的伙伴，關心和了解學生的思想動態(tài)，幫助學生解決思想上的困惑，提高為學生服務和為工作奉獻的意識。

第二，思政課教師要應具備專業(yè)的理論水平和教學創(chuàng)新能力。從深度性講，思政課教師需回歸原著，對馬克思主義經(jīng)典著作、毛澤東文選、習近平講話等讀本進行研讀，提升思想理論的準確性并將優(yōu)秀成果轉化為課程內(nèi)容。從廣度性講，由于思政課教學內(nèi)容本身涉及領域較廣，這就要求思政課教師必須具備課程相關知識的廣度，如對中國歷史及思想、哲學、政治經(jīng)濟學、法學等內(nèi)容的了解和掌握。只有做到對課程內(nèi)容的知識點真懂、真理解，才能深入淺出，把理論講清楚，把思想講明白，把案例講透徹，做到不模糊知識點，不胡亂提觀點，不草率定結論。除此之外，在教學方面，以教材為基礎，豐富理論內(nèi)容，避免案例過于陳舊，無法引起學生的共鳴感。在教學技能方面，應善于使用網(wǎng)絡資源，多媒體智慧課堂，時刻保持專業(yè)性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一。

（二）從學生層面：加強學生知行合一的踐行能力

思政課提高教學質量從學生角度來講，具體體現(xiàn)為培養(yǎng)學生知行合一的能力，強化學生在學習過程中的獲得感，目的是讓學生將所學的知識理論與具體實踐結合起來，綜合提升學生的思考能力、創(chuàng)新能力以及多為學生提供動手的機會，提高學生合作能力和解決實際問題的能力。

從“知”的角度講，增強學生學習的獲得感。學生的獲得感，不僅在于教師講解的知識理論被學生以聽課的方式所接收，更在于學生是否真正參與教學之中，這就要求教師應避免在課堂上占據(jù)全部時間，剝奪學生的話語權，應合理分配教學與互動時間，充分激發(fā)學生表達觀點的欲望，積極參與課堂知識的討論，在表達和討論中由被動接收轉為主動獲取，培養(yǎng)學生辯證思維方式，鍛煉思考能力以及創(chuàng)新能力。

從“行”的角度講，提高學生理論知識的認同感。理論知識的真正掌握表現(xiàn)為學生的認同感，即對理論知識的相信和確定，這需要將學習的知識通過實踐的過程內(nèi)化為認同。所以，思政課在注重理論課程教學的同時應加強實踐教學，組織小組社會實踐，如社會問題調查、話題辯論、模擬法庭等活動，讓學生在具體的操作中理解、內(nèi)化和認同所學習的理論知識，做到學生知行合一，提高思政課的獲得感。

（三）從教學層面：堅持與時俱進，創(chuàng)新教學方式方法

思想政治教育過程的核心在于思政課的課堂教學，在這個過程中，老師、學生及思想意識將進行有效的交流與碰撞。因此，課堂教學的方式方法的創(chuàng)新對于提高思政課教學質量顯得尤為重要，它直接關系到老師與學生在思想意識、教學內(nèi)容交流的效果。

其一，從方法角度：采用專題式教學方法，促進知識內(nèi)化。專題式教學主要表現(xiàn)為將全部教學內(nèi)容根據(jù)其內(nèi)在邏輯及聯(lián)系，以問題為核心的形式進行重新整合。這要求教師在對教材內(nèi)容進行全面的熟悉和掌握之后，梳理出若干核心問題，并通過結合書本內(nèi)容及書本外相關知識對專題問題進行深入的分析與研究，既保持以書本知識為基礎，又能靈活設計加入相關內(nèi)容，避免刻板教學。同時，以問題作為突破口，對相關知識進行分析、豐富，既能增加知識的深度，又能擴展知識的廣度。在學習的過程，學生也更容易抓住問題的主線，并對相關知識、內(nèi)容問的聯(lián)系有更清晰的認知，吸引學生加入到問題的交流探索之中，促進學生學習的主動性。

其二，從方式角度：善于使用智慧化教學手段，提升聽課效率。伴隨著信息化時代的到來，智慧課堂的建設，傳統(tǒng)課堂教學方式己形成向信息化、智慧化教學方式發(fā)展的趨勢，首先，課堂教學觀念向智慧化轉型，這就要求創(chuàng)新課堂教學，改變傳統(tǒng)灌輸式知識的教學方法，通過調研，有針對性的將學生關注點、疑問點和興趣點融入教學內(nèi)容，把理論知識與社會問題相結合，強化課程的實效性。其次，緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展，善于在教學中使用新平臺、新手段，實現(xiàn)教學智能化，在思政課的課堂教學中使用教學APP、微信小程序等載體。如“雨課堂”教學平臺的使用，可以讓老師與學生在課堂教學中進行時時互動，掌握學生課堂學習的動態(tài)。

時代在改變，國家在前行。面對新時代國家建設對人才的渴求，思政課應一切從實際出發(fā)，保持與時代的一致性，與國家發(fā)展的一致性，通過不斷創(chuàng)新教學理念，開發(fā)教學平臺，升級教學手段，提升教學質量，完成國家賦予思政課培育新時代人才的重要使命。