提升班風學風，彰顯班級管理水平

李耀輝

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，班主任工作的難度越來越大，特別是面對處于青春期叛逆的中學生來講，班級管理工作更是難上加難。因此，作為中學班主任，必須要端正自己的態(tài)度，充分尊重學生的個性，誠實守信，德高為范，用真誠換取學生的信任，用高尚的品德感染學生，在管理上張弛有度，有松有嚴，公平公正對待每一位學生，做到不偏不袒。只有這樣，才能建立和諧友融洽的師生關(guān)系，從而形成積極向上的班風學風，彰顯班級管理水平。

關(guān)鍵詞：誠實守信；德高為范；公平公正；張弛有度

班級是學校的基層單位，一個班級管理的好壞，直接影響到學校的“三風”建設(shè)，關(guān)系到學校的口碑和聲譽。特別是面對處于青春期叛逆的中學生，面對一個個思想豐富，渴望成熟卻又并不成熟的個體，班主任的工作并不輕松。那么我們在日常的管理中，如何進行有效的班級管理呢？筆者認為，應(yīng)從以下幾方面著手。

一、誠實守信，以心換心

在師生交往過程中，誠實守信的教師會最先得到學生的尊重。誠信雖看不見，摸不著，但相處久了，自然會在學生心中形成標準，留下印象。平日里，有的教師在與學生談話時，總喜歡居高臨下面對學生，覺得這樣自己就顯得高高在上，有威信，殊不知這樣的態(tài)度最易讓學生反感，他們會從心底產(chǎn)生抵觸情緒，覺得教師不尊重他們，沒有把他們的想法、行為當作一回事，久而久之，會慢慢疏遠教師，走向極端。近年來，學生自殺事件在各地愈演愈烈，究其原因，一方面是家庭教育的缺失帶來的惡果，另一方面就是因為班主任工作不到位所致。處于青春期的孩子，有太多的困惑和不解，加之繁重的學習壓力，很容易走向極端，甚至干一些成年人無法預料的事情。筆者曾無意之間看到一個學生在自己的日記里這樣寫道“老師，我不知道你是否真的了解我們這些你眼中的差生，其實我們也想做一個好學生，也想像其他你喜歡的學生那樣，不管問到什么問題，都能準確流利地回答出來，可是，你給過我們這樣的機會嗎？所以，我們只能坐在教室的那個不被你們關(guān)注的角落里，承受著時間的煎熬?！泵看蜗氲竭@段話，內(nèi)心總覺得不安，感覺自己就是那個“老師”。所以，在班級管理中，只有熱情誠懇，處處尊重學生的人格和尊嚴，把學生當作朋友，才能贏得學生的信任，使得他們喜歡和教師相處.

二、學高為師，德高為范

教師是先進文化的傳播者，作為一名教師，除了有精深的專業(yè)知識外，還必須有廣博的科學文化知識。要知道，在學生眼中，教師應(yīng)該是博學多聞、真正有學問的人。學生對拿著參考書，照本宣科的教師最反感。因此，教師要有終身學習的意識，不斷更新與充實自己的知識儲備，開闊自己的視野，活躍自己的思維，改變自己的精神風貌，要使自己成為一名充滿知識魅力的教師。盡管中學生通過小學六年的學習，已形成良好的學習習慣，掌握基本的學習技能了，但較強的模仿能力和強烈的好奇心卻沒有絲毫的減弱，正處于青春發(fā)育期的他們，會對感興趣的東西更為關(guān)注，同時也會注重教師的一舉一動，一言一行，模仿教師說話或動作，并樂此不疲。從小學升入初中，雖只是一個假期，卻會讓學生產(chǎn)生許多變化，他們不再是只會玩耍的孩子，而是學會了用自己的觀點去認識這個世界。因此，在對待學生方面，我們要用自己的一腔熱枕，去溫暖學生，用愛的雨露春風，去滋潤學生，讓他們感受到老師對他們的愛。

三、張弛有度，有松有嚴

很多教師在班級管理過程中，難以把握對學生“愛”與“嚴”的尺度。怎樣把握好其中的“度”，其實是非常有學問的。在班級管理過程中，我們既不能過分地溺愛學生，放縱他們，讓他們?yōu)樗麨椋桓荒芗s束太緊，讓學生提到老師就聞之色變，不敢有一點自己的想法。也許，這也就是大多教師對“威信”的誤解。真正意義上的威信主要指教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或使人敬畏的影響力。而在實際工作中，往往有些教師通過學生的害怕而達到自己的目的，所以在管理上，方法單一，死板，大多通過懲罰等手段來實現(xiàn)，要知道這樣的管理方式只會帶來“貓走鼠反”的惡果。所以，作為班主任，在班級管理中，要做到張弛有度，有松有嚴，嚴中有愛，愛中有嚴。

教育不能沒有愛，我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！弊鳛槿祟愋撵`的工程師，教師將自己的一腔愛心，全部都播撒在孩子身上，很多班主任都有切身的體會，教師當孩子明白教師是真心關(guān)愛他們、呵護他們的時候，無論教師是批評他們、斥責他們，學生都不會生氣，而是樂于接受。在目標明確的前提下，管理班級，并讓班干部幫忙，將會帶來班級的嶄新局面。

四、公平公正，不偏不袒

做班主任要公平公正，不偏袒學生，認真對待每一個學生。對于學生而言，他們都希望得到教師的關(guān)注，尤其是一些后進生，如果研究學生的心理狀態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)后進生的搗亂也是有原因的。有的研究表明，一些后進生由于教師對他們?nèi)狈﹃P(guān)注，所以總是采取在他們眼中比較“英雄”的行為，來引起教師的注意。盡管這些行為在教師眼中顯得可笑，在其他同學眼里覺得莫名其妙，可是這是他們認為唯一吸引教師注意的方法。因此作為教者的我們，要端正自己的態(tài)度，將學生的行為和思想加以分析，充分尊重他們的個性發(fā)展，公平公正對待每一位學生，讓學生真實感受到老師對他們的愛和尊重。只有這樣，師生之間才能相互理解，相互尊重。

總之班主任的工作雖然復雜，但是只要我們講求方式，用科學的態(tài)度去面對，去化解問題，主動和學生溝通，就一定能順利完成教學任務(wù)，將班級管理成具有良好風氣、奮發(fā)向上的班集體。