小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育問題分析及對策

陳建彬

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，人們的思想觀念發(fā)生了很大改變。小學生的行為習慣也隨著社會的進步也潛移默化的發(fā)生著改變。家長對學生的影響很大，由于家長教育方式的不同，使學生產生了不同的行為和習慣。這些行為習慣有好有壞，且對學生未來的生活能產生巨大影響。本文主要是對小學生良好行為習慣養(yǎng)成中出現(xiàn)的教育問題以及解決這些問題的措施進行的淺淡分析。讓小學生從小做起養(yǎng)成良好的行為習慣，創(chuàng)造和諧社會。

關鍵詞：小學生；行為習慣；教育

引言

我國著名的教育學家葉圣陶曾經(jīng)說過"教育就是培養(yǎng)習慣"。也就是說一個人行為習慣的養(yǎng)成要看他所受的教育程度。如果一個人從小就接受良好的教育，那么他的行為習慣一定不會差。相反，如果一個人從小就沒有接受到好的教育甚至沒有接受過教育，那么他的行為習慣不一定好。所謂的受教育程度不僅僅是在學校受到的教育，還包括在家里受到的教育。因此，要加強對小學生的綜合素質的教育，使小學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、小學生良好行為習慣養(yǎng)成中出現(xiàn)的教育問題

1.家長的啟蒙教育的缺失

家長是孩子的榜樣，孩子是家長的希望。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家長要注意自己的言行舉止。有的家長在教育孩子時從來不考慮他們的行為給孩子造成什么影響，這樣不利于孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。一方面，家長過于嚴厲。舉一個現(xiàn)實的例子，有一個二年級的小學生，他叫李俊今年八歲了。當他做錯事時，他的爸爸不是對他進行思想上的指導，而是對他進行打罵。他害怕他父親的打罵，于是經(jīng)常不去上學也不敢回家。并且他養(yǎng)成經(jīng)常撒謊騙人壞習慣。因此，家長要注意自己的言行。當孩子犯錯時，不要打罵，而是告訴他們什么是對的應該怎樣去做。另一方面，家長過于寵溺?，F(xiàn)在好多小學生是獨生子女，當他們犯錯的時候，家長舍不得去說他們，這樣會讓孩子一錯再錯。

2.新時代互聯(lián)網(wǎng)的副作用

隨著科學技術的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普遍出現(xiàn)在我們的生活中。但是互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍。它雖然方便了我們的生活，但是也出現(xiàn)了很多問題。小學生從小就接觸網(wǎng)絡，沉迷于網(wǎng)絡游戲。并且受網(wǎng)絡的影響他們的思想觀念變得消極低沉，不利于培養(yǎng)良好的行為習慣。甚至他們?yōu)榱松暇W(wǎng)去偷竊等。除此之外就是消極電視劇對學生的行為習慣影響很大。

3.學校不重視對學生良好行為習慣的培養(yǎng)

有很多學校只是重視學生的成績而不重視學生的綜合素質的培養(yǎng)。學校只是重視理論而忽視社會實踐。這樣是不能處理現(xiàn)實生活中遇到的問題。當學生遇到問題是就會去問老師，而不是自己處理。對于《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》學校沒有開設專門的課程去讓學生學習。這就造成了學生損害公物和花草的不好的習慣。

二、小學生良好行為習慣養(yǎng)成的對策

1.創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

學校重視學生綜合素質的培養(yǎng)。開設相關課程，給學生教授《小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》。從學習和生活中規(guī)范小學生的行為。讓她們從小做起養(yǎng)成一個良好的行為習慣。開設豐富多彩的課外活動，讓學生在社會實踐中學會做人。多種教育方法并舉形成教育合力。班會講，老師講，學生講，班干部講，家長講等多種方法結合，讓學生明白養(yǎng)成良好行為習慣的道理，產生積極的心理動機，自覺配合學校的養(yǎng)成教育。發(fā)揮榜樣的力量。教師要為人師表，率先垂范，同時要推出示范學生，使全體學生“學有榜樣，趕有目標”。

2.結合行為規(guī)范進行認知教育

教育家蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育才是真正的教育”。通過國旗下講話，思想品德課，常規(guī)教育等活動，讓學生端正認識態(tài)度，明確行為目標。認真研究自主化班級管理模式，在班級管理中，學生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。讓每個學生都能主動參與班級管理，成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價中進行自我教育，從而促進知行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習慣。

3.常抓不懈，強化訓練

“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養(yǎng)成的。小學生的自制能力差，一些良好行為習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，經(jīng)常督促，直到鞏固為止。強化學生的行為訓練，能使學生形成良好的行為習慣，關鍵的一環(huán)是“導之以行”：（1）寓規(guī)范訓練于陣地建設之中。具體包括班主任的班會課，少先隊活動。（2）寓規(guī)范訓練于日常生活之中。（3）寓規(guī)范訓練于各種活動之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學校的各種實踐活動、校外活動。（4）在學科教學中滲透養(yǎng)成教育：學校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學則是養(yǎng)成教育的主渠道。教師在開展養(yǎng)成教育時一定要根據(jù)學科特點，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于各科教學之中。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節(jié)課的長期熏陶使養(yǎng)成教育達到目的。

4.榜樣啟發(fā)，激勵奮進

模仿是小學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑，為學生樹立榜樣，通過榜樣的表率作用使養(yǎng)成教育變得“可見、可學、可仿、可行”。一是樹立現(xiàn)實生活中的榜樣。在班上多表揚具有良好行為習慣的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好行為，不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍。二是給學生講名人名家的故事，通過故事中的人物精神激勵學生養(yǎng)成良好的行為習慣。三是注重言傳身教，做好學生的表率，不使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。在實施的過程中對于學生表現(xiàn)出的良好的行為習慣要及時的進行總結，做到每周一總結，每月一總評，學期末進行總表彰。注意隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，利用校園廣播，黑板報等形式讓全體學生了解，對學生從不同的角度給予表揚、肯定、鼓勵，對于增強其自信心，激勵其進取心，將產生直接作用，而這些心理因素對取得新成績，養(yǎng)成良好的行為習慣能起到推動作用。

三、結束語

讓學生端正認識態(tài)度，明確行為目標?！傲晳T”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養(yǎng)成的。積極開展各項活動，讓學生在活動中提升素質，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學會做人、做事和學習，從而促進良好行為習慣的。

參考文獻：

[1]鹿清溪.小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育問題、對策——優(yōu)化環(huán)境，強化養(yǎng)成[J].好家長，2016，（51）：104.