充分發(fā)揮品德教材的憑借與范例作用例談

吳志建

教科版《品德與生活》是以呈現(xiàn)多重對(duì)話形式設(shè)計(jì)的，配有相應(yīng)的圖片，以圖為主，圖文并茂，具有活動(dòng)性、意義生成性、延展性等特點(diǎn)。作為教材，僅僅是一種憑借和范例的作用，教學(xué)時(shí)，教師要采取相應(yīng)的互動(dòng)性、活動(dòng)性、親歷性、開放性等教學(xué)策略，提高教學(xué)實(shí)效。

一、從教材的圖片話題中花心思進(jìn)行互動(dòng)性教學(xué)

該教材主要是從兒童、成人、師生、文本等多重對(duì)話角度設(shè)計(jì)的，教學(xué)時(shí)，要在教師的引領(lǐng)下，開展師生、生本、生生之間的多重互動(dòng)對(duì)話教學(xué)。

1. 師生間的對(duì)話互動(dòng)。

該教材在素材、圖片、話題等方面為師生間的對(duì)話提供了方便和指導(dǎo)。例如，該教材第一冊(cè)第三單元《我們的老師真好》一課安排了三幅圖引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中去找老師的“好”在哪里。教師要善于把學(xué)生已有的表象和生活經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，并從中引出話題，引導(dǎo)學(xué)生與教師面對(duì)面零距離對(duì)話。師生圍繞問(wèn)題展開對(duì)話時(shí)，是通過(guò)圖片、課件、角色表演等多樣化手段進(jìn)行的，過(guò)程是淋漓盡致的生活化。

2. 生本間的對(duì)話互動(dòng)。

該教材設(shè)計(jì)了大量的留白，方便學(xué)生把自己的思想、情感、觀點(diǎn)、結(jié)論在這些空白里進(jìn)行傾訴表達(dá)，補(bǔ)充教材，達(dá)到了學(xué)生與教材之間的雙向建構(gòu)。例如，第三單元《認(rèn)識(shí)好朋友》一課留有這樣的空白——你也可以試著做一張漂亮的名片，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)名片。教師可以利用這一空白，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、形狀、顏色等方面進(jìn)行補(bǔ)白，發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)意，施展個(gè)性。

3. 生生間的對(duì)話互動(dòng)。

該教材的呈現(xiàn)方式充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念，它為學(xué)生的同桌學(xué)習(xí)、小組討論、合作交流提供了平臺(tái)。例如，第四單元《我的家》一課，教材留出了一處空白，讓學(xué)生貼上“全家福”。當(dāng)學(xué)生把“全家福”貼在空白處后，可讓學(xué)生與同桌進(jìn)行“談天說(shuō)地話我家”活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話互動(dòng)，交流信息、共享收獲、實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的視界融合與心靈碰撞。

二、從教材的活動(dòng)性特點(diǎn)上花心思進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)

新教材具有活動(dòng)性特點(diǎn)，我們要在它的主題活動(dòng)上下工夫，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)。

1. 開展富有生活性的活動(dòng)。

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，捕捉兒童生活中有教育意義的內(nèi)容，將教材中原有材料與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的材料結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)補(bǔ)充校本的“活”材料和學(xué)生身邊的“真”事例，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使活動(dòng)內(nèi)容貼近兒童生活。如，在教學(xué)該教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元《神奇的手》一課時(shí)，教師采用交流回憶、實(shí)踐體驗(yàn)等方法，喚起學(xué)生對(duì)會(huì)做事的手、會(huì)說(shuō)話的手、會(huì)表演的手的認(rèn)識(shí)。

2. 開展富有體驗(yàn)性的活動(dòng)。

教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在真切的情境中獲得直接體驗(yàn)，并對(duì)那些通過(guò)分享獲得的間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行領(lǐng)悟內(nèi)化。（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。如，該教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元《大自然里的悄悄話》一課的最后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)大自然說(shuō)悄悄話的環(huán)節(jié)。（2）創(chuàng)設(shè)模擬情境。如，教學(xué)該教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元《國(guó)旗？搖國(guó)旗真美麗》時(shí)，筆者在課堂創(chuàng)設(shè)了模擬升旗儀式。在這一情境中，學(xué)生們自覺(jué)地肅立敬禮，感受與體驗(yàn)莊嚴(yán)的升旗儀式，愛國(guó)情感得到升華。（3）提供現(xiàn)實(shí)場(chǎng)境。教學(xué)《國(guó)旗？搖國(guó)旗真美麗》時(shí)，在進(jìn)行熱愛國(guó)旗教育的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，筆者播放了一組來(lái)自學(xué)生生活中的鏡頭，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，辨別是非，在情境體驗(yàn)中升華了道德情感。

3. 開展富有拓展性的活動(dòng)。

在課堂主題學(xué)習(xí)后，可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)一些操作性強(qiáng)、豐富多彩的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中形成的道德認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中磨煉，在實(shí)踐中發(fā)展，在實(shí)踐中升華。如，在學(xué)習(xí)了該教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元“親親大自然”這一主題后，教師可以根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，開展“尋寶物”“猜果實(shí)”等活動(dòng)，讓品德教育由課堂延伸到課外，達(dá)到“課已盡而意無(wú)窮”的境界。

三、從教材的意義生成性特點(diǎn)上花心思進(jìn)行親歷性教學(xué)

1. 實(shí)踐性親歷教學(xué)。

（1）角色扮演體驗(yàn)。例如，教學(xué)第四單元《這是我的心意》一課時(shí)，教師用深情的語(yǔ)言激勵(lì)說(shuō)：“在家里，父母為我們付出了很多，而你了解父母的需求嗎？你體貼關(guān)愛過(guò)父母嗎？請(qǐng)同學(xué)們按照提示進(jìn)行表演，老師要看誰(shuí)最了解父母，誰(shuí)最能把體貼關(guān)愛父母的那種愛表演出來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)這樣的角色體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生去換位體察他人的思想、感情，理解自己和他人的內(nèi)心感受。（2）親身實(shí)踐體驗(yàn)。如教學(xué)《我給媽媽過(guò)生日》一課，通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷自己設(shè)計(jì)的和家里人過(guò)生日的活動(dòng)，從中表達(dá)了對(duì)家人的愛和關(guān)心，體驗(yàn)家庭的溫馨和快樂(lè)。

2. 心理性親歷教學(xué)。

（1）移情性體驗(yàn)。如《這是我的心意》一課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合課件繪聲繪色地講述：今天是明明的生日，爺爺為他買來(lái)了生日蛋糕，爸爸送給他一份生日禮物，媽媽為他準(zhǔn)備了一桌好吃的菜，全家人其樂(lè)融融，為他慶祝生日。如果是家里的其他人生日，明明會(huì)怎么做？怎么想？大家替明明說(shuō)一說(shuō)。這樣的移情體驗(yàn)架起了學(xué)生通向他人心靈的橋梁。（2）反思性體驗(yàn)。如第四單元《我的家》一課的教學(xué)，教師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景：我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)都是在父母的養(yǎng)育中一天天長(zhǎng)大的，父母對(duì)我們的愛體現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，請(qǐng)回顧一下，說(shuō)出你感受最深的一件事。通過(guò)這樣的反思性體驗(yàn)，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)獲得了改造和重組，自身的認(rèn)識(shí)和情感得到了提升。

四、從教材的延展性特點(diǎn)上花心思進(jìn)行開放性教學(xué)

教師要結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的、富有彈性的流程。如第五單元“親親大自然”可設(shè)計(jì)4個(gè)活動(dòng)，用連續(xù)的2個(gè)課時(shí)完成。

1. 赤腳大仙行走校園。

學(xué)生自主組成若干小組到校園各角落走一走，談?wù)劗?dāng)一回赤腳大仙的感覺(jué)。

2. 與大自然交朋友。

學(xué)生按興趣組成小小組，用自己最喜歡的方式去認(rèn)識(shí)大自然、親近大自然，和大自然交朋友。

3. 親近大自然，聽聽大自然的悄悄話。

聽自然聲音（課件：鳥語(yǔ)、蛙鳴、狼嚎、狗吠、雞叫……）；聞自然香味（吸吸小鼻子，交流聞到了什么）；看自然美景（課件：彩霞滿天、流泉飛瀑、高山大漠、月朗星稀……）。

4. 對(duì)大自然說(shuō)悄悄話。

學(xué)生自由組合交流。開展開放性教學(xué)，課堂才會(huì)多姿多彩，亮點(diǎn)多多，學(xué)生才會(huì)在自我感悟中迸發(fā)出生命的智慧，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總之，作為教材的《品德與生活》不僅是課程的載體，而且還是話題，是憑借，是范例，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)策略，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（作者單位：福建省安溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）