關(guān)注嬰幼兒早期教育，迫在眉睫！

李剛

【摘 要】每當(dāng)在一些場合提及嬰幼兒早期教育的話題時(shí)，我們絕大多數(shù)的孩子家長都會將目光與話題著眼于如何讓自己的孩子掌握多少技能，讓自己的孩子學(xué)會什么本領(lǐng)，而很少有家長能夠真正站在自己孩子的角度去用心探求孩子在各個(gè)成長階段真正的需求。

【關(guān)鍵詞】嬰幼兒；早期發(fā)展；現(xiàn)狀；教育

一、目前，我國嬰幼兒早期發(fā)展的現(xiàn)狀

長期以來，由于我們社會各界將重心放到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面，而忽視了嬰幼兒階段孩子們成長規(guī)律的要求，沒有真正的重視嬰幼兒階段發(fā)展教育，加之目前，各種思潮、觀念及理念各行其道，有的甚至打著兒童早期教育的旗號以各種名義，以興辦各種各樣的教育為名，擾亂了人們的思想，一些家長由于在這方面的知識與水平的欠缺，也就在所難免參與其中，不管是否符合孩子健康成長的需求，代替甚至強(qiáng)迫自己的孩子按照自己的理解和意愿參加這個(gè)早教、那個(gè)啟蒙以及各式各樣的技能班，付出了很大的經(jīng)濟(jì)代價(jià)還在其次，最關(guān)鍵的則是，違反了孩子成長規(guī)律的要求，違背了孩子的意愿，如此將對孩子的健康成長造成了很大的負(fù)面影響，這必須引起社會各界足夠重視，否則，貽害無窮。

1.嬰兒階段發(fā)展現(xiàn)狀，由于0-2歲，3歲之前的兒童完全由家庭承擔(dān)起嬰兒的養(yǎng)育責(zé)任，這個(gè)階段的孩子能否順利度過這個(gè)時(shí)期，完全取決于孩子的家長及監(jiān)護(hù)人的知識水平及對育兒知識的掌握和科學(xué)的運(yùn)用，由于這個(gè)階段孩子的養(yǎng)育方式特殊，也是容易被全社會忽視的一個(gè)階段。

我們實(shí)施這個(gè)階段的調(diào)研活動難度相當(dāng)大。我們在東南沿海某省的兩個(gè)地級市，選取了不同地段，條件不同的8個(gè)建筑面積均不小于10萬平米建筑面積的小區(qū)作為樣本，其中“高端”小區(qū)2處（63戶）“中高端”小區(qū)3處（76戶）、一般小區(qū)3處（69戶），通過物業(yè)與一對一訪談相結(jié)合的方式，對3歲以內(nèi)（嬰兒期）孩子的養(yǎng)育方式進(jìn)行了調(diào)查了解，得到的狀況發(fā)人深思，令人擔(dān)憂。（見下表）

以上數(shù)據(jù)反應(yīng)出的現(xiàn)象很嚴(yán)峻，嬰兒期的孩子平均只有18.75%由媽媽養(yǎng)育，由祖代老人養(yǎng)育的孩子平均高達(dá)64.45%，在所謂高端小區(qū)，由保姆養(yǎng)育孩子的比例竟也高達(dá)50.79%，如果再加上祖代老人與保姆共同養(yǎng)育孩子的那部分，那數(shù)據(jù)與占比還會更高。

我們要思考的問題是，祖代老人是否具備了科學(xué)養(yǎng)育孩子的知識、方式及素養(yǎng)？還有就是，那些保姆阿姨是否通過了專業(yè)的育兒知識培訓(xùn)，是否具備了應(yīng)有的素質(zhì)，還有就是，他們的心理特性是否適合或是否能夠承擔(dān)養(yǎng)育孩子的責(zé)任。

2.幼兒階段發(fā)展現(xiàn)狀，到了這個(gè)階段，絕大多數(shù)孩子都進(jìn)入了幼兒園，可到了幼兒園又是個(gè)啥狀況呢！其教育方式多是以呈“模式化”等過于呆板的教學(xué)大綱為主，其內(nèi)容都也涵蓋了小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容，更有甚者以雙語教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、特長培養(yǎng)的字眼來吸引廣大的幼兒家長。

二、家長及監(jiān)護(hù)人的水平與能力制約了嬰幼兒早期發(fā)展

正是因?yàn)樯鲜鏊v，全社會對嬰幼兒早期發(fā)展理論研究和實(shí)踐缺乏應(yīng)有的重視與權(quán)威性的指導(dǎo)，我們家長在對自己的孩子進(jìn)行養(yǎng)育時(shí)缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。

1.觀念與理念的欠缺和正確與否，除與主觀因素（家長本人未成年時(shí)的成長環(huán)境、家庭背景、受教育程度以及學(xué)習(xí)能力等）相關(guān)以外，政府相關(guān)部委及社會主流正確的方向性的倡導(dǎo)與引導(dǎo)的職能欠缺，也是關(guān)鍵性因素之一。

2.社會上一些勢力和利益集團(tuán)與個(gè)人的偽科學(xué)的不良引導(dǎo)與誘導(dǎo)，加劇了局面的嚴(yán)重性，使得人們對嬰幼兒早期發(fā)展的理解更加偏離科學(xué)性。

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，嬰幼兒期是孩子生理發(fā)育最迅速和成長的重要階段，也是孩子心理發(fā)展最迅速的時(shí)期，嬰兒期的孩子心理的進(jìn)步是極為明顯的，其心理發(fā)展水平和質(zhì)量對于將來兒童期、青少年期乃至一生都具有重要的、長遠(yuǎn)的影響，幼兒期孩子心理的發(fā)展還為其將來進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了必要的條件，因此，不論是作為孩子的家長或監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該樹立正確的育兒觀，通過正規(guī)途徑學(xué)習(xí)科學(xué)的、系統(tǒng)的育兒知識，政府相關(guān)部委和全社會應(yīng)該起到主流引導(dǎo)作用。

三、解決的途徑與方式

1.政府相關(guān)部委應(yīng)承擔(dān)起主導(dǎo)責(zé)任，制訂長遠(yuǎn)的、科學(xué)的規(guī)劃，倡導(dǎo)科學(xué)的育兒觀，投入力量聯(lián)合相關(guān)高校及正規(guī)研究機(jī)構(gòu)，以街道社區(qū)為單位，定期舉辦科學(xué)育兒講座班。

2.充分利用和發(fā)揮各級婦聯(lián)組織的工作網(wǎng)絡(luò)及平臺作用，據(jù)了解相關(guān)層級婦聯(lián)組織本身就下設(shè)兒童權(quán)益保障部門，這是該組織的一大優(yōu)勢。

3.動員全社會力量，以實(shí)際行動支持正規(guī)的、專業(yè)的社會組織發(fā)揮他們的能力與作用，并可與各級婦聯(lián)組織聯(lián)合行動，發(fā)揮一加一大于二的作用。

4.在此基礎(chǔ)上，相關(guān)的執(zhí)法機(jī)關(guān)切實(shí)起到監(jiān)督與監(jiān)管作用，加大執(zhí)法力度，對于社會上打著各種旗號的、種類繁多的從事所謂嬰幼兒早教的偽科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與實(shí)體嚴(yán)加控制與監(jiān)管。

5.人大機(jī)關(guān)適時(shí)出臺與完善相關(guān)的法律法規(guī)，作為執(zhí)法機(jī)關(guān)的執(zhí)法依據(jù)。

為了我們國家與民族的未來，為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，從國家與政府層面已經(jīng)非常重視國家的未來-青少年的培養(yǎng)，而為了他們能夠順利成長為能夠擔(dān)當(dāng)國家各項(xiàng)事業(yè)重任的棟梁之才，我們必須高度重視嬰幼兒階段兒童的發(fā)展。

感謝相關(guān)省、市、縣“關(guān)工委”、婦聯(lián)及教育部門和部分街道社區(qū)的大力支持。

說明：1.以上數(shù)據(jù)僅對所調(diào)研的樣本具備相關(guān)的說服力。

2.以上數(shù)據(jù)不代表普遍性，不對規(guī)律性與科學(xué)性負(fù)責(zé)。

3.對于以上數(shù)據(jù)的引用，出現(xiàn)任何問題，由引用者自行負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德《發(fā)展心理學(xué)》人民教育出版社 2009.

[2]孟昭蘭《嬰兒心理學(xué)》北京大學(xué)出版社 1997.

[3]王振宇《兒童心理學(xué)》江蘇教育出版社 2000.