幼兒園戶外活動中小皮球的運用方法與研究

【摘 要】皮球是很多小朋友的最愛，同時，玩皮球也是幼兒園常見的游戲活動之一。近些年來，相關(guān)專家發(fā)現(xiàn)，拍皮球的好處是非常巨大的，同時，《指南》中提出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快地情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康發(fā)展的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；戶外活動；小皮球

一、球類活動在幼兒園教學(xué)中的意義

兒童的健康成長關(guān)系到一個國家和一個國家的未來。然而，隨著經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展和家庭教養(yǎng)方式的不斷變化，我們發(fā)現(xiàn)很多兒童運動速度緩慢，運動能力較弱。呈現(xiàn)出柔弱的體質(zhì)與肥胖的身材兩個極端。在孩子的發(fā)展過程中，運動能力發(fā)展是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，是幼兒全面發(fā)展的必要條件。

球類活動是體育活動中的一大項目，在我國有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。特別是隨著我國人民群眾生活水平和家長文化層次不斷地提高，球類活動成為幼兒普遍喜愛的一個運動項目。球類活動獨特的靈活性、趣味性能有效激發(fā)幼兒的運動興趣，讓幼兒在過程中完全展示自我，提高身體素質(zhì)，發(fā)展體能，培養(yǎng)自信、勇敢、團(tuán)隊合作等良好品質(zhì)。

二、幼兒園戶外活動中小皮球的運用的原則

（一）把握興趣性原則

為幼兒提供多種球，把對球的選擇權(quán)交給幼兒，讓他們選擇自己喜歡的球充分感知球性，自由隨意地玩，對皮球有了感情，對后續(xù)開展的系列活動必然會有興趣。再以游戲的形式不斷豐富幼兒玩球類活動的經(jīng)驗，提高幼兒控球能力。讓體驗到球類活動給自己帶來的無窮樂趣，更是激發(fā)了幼兒玩球的自信心。

（二）全面性原則

對幼兒戶外活動中小皮球進(jìn)行開發(fā)首先要充分考慮到幼兒的運動強度及運動量，如果運動強度不到位，那么必須酌情提高運動量，若時間緊張，可以提高運動負(fù)荷。如果運動強度過大，那么必須酌情降低。除此之外，還應(yīng)注意幼兒身體各部位的運動，通過球類游戲可以充分調(diào)動身體各部位的功能活動，包括大腦的反應(yīng)能力，機(jī)體協(xié)調(diào)性等。

（三）多樣性原則

戶外活動中小皮球運動多種多樣，球的種類五花八門，由此為球類游戲的開發(fā)帶來了無限的可能性。在具體實施時，是采取傳統(tǒng)的拍、踢方式，還是采用別的方式，抑或兩者相互結(jié)合運用，對于幼兒來講，均是具有新鮮感的，完全契合幼兒的好奇心理，充分激發(fā)出幼兒對球類游戲的興趣性。

（四）針對性原則

幼兒期的身體成長的重要性不言而喻，個體差異是機(jī)體生長發(fā)育程度不盡相同，有的孩子發(fā)育早，有的孩子發(fā)育晚。所以需要有針對性的開展幼兒園戶外小皮球活動。由于幼兒與其他年齡段的人的差異，機(jī)體功能不成熟，因此應(yīng)更加注意運動強度的合理性，在汲取傳統(tǒng)幼兒體育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有針對性的開發(fā)小皮球游戲。

三、幼兒園戶外活動中小皮球的運用方法

（一）創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，營造濃厚的活動氛圍

使小皮球的足跡遍布整個幼兒園墻面和角落，例如：走廊上懸掛孩子繪畫的小皮球，角落擺放孩子自制的報紙球等。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中有教師的巧思和創(chuàng)新，例如：張貼幼兒玩小皮球的照片；在走廊墻面或玻璃上粘貼各種小皮球的圖案，讓幼兒時刻沉浸在濃郁的運動氛圍中，對小皮球活動產(chǎn)生濃厚的興趣。充分發(fā)揮家長資源的優(yōu)勢，老師充分調(diào)動家長參與小皮球環(huán)境布置的積極性。

（二）挖掘家長資源，形成家園合作良好氛圍

1.開展親子活動

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，器械既是物質(zhì)條件，又是幼兒動作的對象。豐富的活動材料將大大提高幼兒的活動興趣，促進(jìn)其動作的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時又給幼兒相應(yīng)的知識和心理發(fā)展的需要。我們現(xiàn)成的小皮球比較單一，它不能有效的給予幼兒不同的刺激，因此，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)動員老師與家長們集思廣益，運用一些廢棄物自個動手制作小皮球。在幼兒園戶外的場地上開展了一場激烈的小皮球自制大比拼有用布料的邊角料縫制而成的小皮球；還有用竹子編成的小皮球，于是我們發(fā)動教師、家長集思廣益，利用各種廢舊材料自制小皮球，這些自制小皮球材質(zhì)不同、重量不同、外觀不同，因而它給孩子帶來的感受也不同，深受幼兒喜愛。在這個親子活動之中，不但使孩子們得到了鍛煉，同時也接進(jìn)了孩子與家長之間的感情，縮短了家園之間的距離。

2.進(jìn)行家長培訓(xùn)

在實踐中，我們嘗試著改變家長們的一些錯誤教育觀念，以“家長學(xué)?！睘橥黄瓶冢蚣议L宣傳一些球類知識，鼓勵家長和孩子一塊兒運動，并指導(dǎo)家長為孩子創(chuàng)設(shè)活動條件，讓家長了解我園小皮球課題研究的相關(guān)內(nèi)容，提高家長的認(rèn)識，從而使家長支持、配合幼兒園開展活動，達(dá)到家園共育的目的。

（三）添加輔助資源，設(shè)計開發(fā)多類小皮球活動

1.一球多玩

在體育活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)兒童更獨立地探索和思考，發(fā)展其主體性。如果只是機(jī)械的模仿，孩子們會學(xué)到一些東西而不明白為什么。從長遠(yuǎn)來看，兒童會變得依附性，影響主體性的發(fā)展。因此，在組織活動時，我們給孩子一定的獨立時間，鼓勵幼兒自主去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。

2.物物組合

雖然單個球的玩法很多，但是我們發(fā)現(xiàn)時間一長，孩子們就不感興趣了，我們意識到要保持孩子活動的興趣，必須給孩子一定的驚奇感和挑戰(zhàn)性，于是我們只有借助輔助材料的使用，例如：設(shè)計高低不同的自制籃框、會移動的籃框等讓幼兒投籃。利用呼啦圈讓幼兒接球，讓不同發(fā)展水平的幼兒都獲得成功的體驗。

四、結(jié)論

球類游戲是幼兒喜聞樂見的一種游戲形式，在幼兒身體的成長階段起到了重要的作用，在多維學(xué)習(xí)觀模式下，幼兒教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極開發(fā)與創(chuàng)新教學(xué)方法，采用生動靈活的形式引領(lǐng)幼兒自覺主動的學(xué)習(xí)，在增強幼兒運動樂趣的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)實效。

作者簡介：何小義（1977.12-），女，漢，貴州遵義人，大專，職稱：小學(xué)一級教師，研究方向：幼兒園教育。

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