做一個面面俱到的班主任

王坤

【摘 要】班主任，既是特殊的，又是普通的。說其特殊，是對其角色的定位。班主任既是班級的組織者領導者，又是搭起科任老師、學校、家長的紐帶，是搞好班級工作的核心，工作之繁瑣可想而知。說其普通，是對其傳授知識的定位，他也是與其他科任老師一樣，傳道授業(yè)。班主任在塑造學生思想，在學生學會做人、學會學習、學會生活的教育工作中的引領作意義是極其重要的。下面我結合我這幾年的班主任工作中出現(xiàn)的問題及我是如何處理的。

【關鍵詞】面面俱到；班主任

一、做一個榜樣示范的班主任

班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。作為班主任一定要注意自己的一言一行，言傳身教，做一個榜樣示范的班主任。

今年我剛接任了四年級的工作。通過近兩個星期的觀察了解，發(fā)現(xiàn)班級衛(wèi)生總是搞不整潔。小組在打掃衛(wèi)生時，拿著打掃把一陣飛舞，衛(wèi)生死角還是很臟，而且掃完之后，工具亂丟成一堆。學生還是很隨意的丟紙屑，剛掃的地不一會又是一片雪白?？吹竭@種情況，每次放學值日時我留在教室，手拿工具和學生一起干，清理死角，干完又把衛(wèi)生工具按類擺放整齊；天天到班級視察時看到地面上有垃圾就默默地把它拾起丟進垃圾桶里。就這樣學生看在眼里，潛移默化的影響著他們，班級衛(wèi)生漸漸好了起來。榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢？

二、做一個明察秋毫的班主任

班級中學生之間總會發(fā)生這樣那樣的矛盾，關鍵是班主任是不是能快速準確地把握事情的真相并正確處理。班主任要學會用自己的睿智，冷靜地處理并把它輻射到全班，對全班學生進行教育，更能起到良好效果。我班邵文靜同學是勞動班委，平時對工作認真負責。有一天早晨，我剛到校，去衛(wèi)生區(qū)檢查。這時，邵文靜就哭哭啼啼地跑到我跟前說不愿當勞動班委了。我就問了是什么原因，她道出了原委。原來，昨天值日生打掃教室時，不知誰把任云龍的板凳弄壞了，就責怪起邵文靜不負責任；而邵思花的語文書也不見了，就污蔑邵文靜“偷”的。受了這樣大的委屈，一個孩子怎么能承受得了呢？聽完之后，我安慰她說：“你干的工作，老師是很欣賞的，你放心，我會為你主持公道的，你要繼續(xù)做好你的本職工作?！蔽伊⒖痰搅税嗉?。首先詢問了邵思花同學，她說語文書已經(jīng)在別的同學抽屜找到了，是值日生在打掃時從地上撿到后放進去的。再詢問班級學生，弄壞板凳的人卻不承認。我就語重心長的對同學們說：“同學們，我最欣賞邵文靜同學那種對工作極其負責的勁兒了。你們看她每天都陪著值日生打掃衛(wèi)生，她為班級服務，為大家服務，今天任云龍的凳子壞了，這也是她工作中的失誤之處，也不能全怪她呀。但我可以肯定這不是邵文靜做的。做錯了事改了就是好學生。哪個同學把板凳弄壞的，希望他能夠勇于承認，我會原諒他的。”話語中帶有幾分威嚴，更有幾分祥和。這時張子涵臉紅紅的舉起了手并站了起來：“老師對不起，是我不小心弄壞的，請你原諒我。邵文靜，對不起，讓你受委屈了?！甭牭竭@，我的眉頭舒展開了，邵文靜的眉頭也舒展開了。所以，班主任在處理矛盾時一定要明察秋毫，準確、果斷地處理，讓每個學生都能從中受到教育。

三、做一個不放棄每一個學生的班主任

熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，不放棄每一個學生。

我所帶的這個班，是一個組合班級。通過摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本班有好幾個同學的語文功底很差。進一步了解才知，這幾個學生在以前從不交作業(yè)，更是貪玩。不學習，不愛學習，成績怎么能好呢？我想到了“一幫一”的方法，排位時讓這幾個學困生分別于學習尖子生排在一起。在暗地里 指導尖子生多幫助他們；明地里，利用班會、活動課和個別談心勸解這些同學，“咱們班級里，在某些同學的眼里，你們是差學生，拖了班級的后腿。但是在老師的眼里沒有差生，沒有學不好的學生，只有在學習上不肯下功夫的學生?！薄澳銈兊某煽兊拇_不盡人意，但這只是暫時的，只要肯下功夫，相信你一定能把學習搞好，一定能趕上來的！”“老師絕不會放棄你；同學們也不會放棄你；你怎么能放棄你自己呢？”在我的經(jīng)常性的動之以情，曉之以理的鼓勵下，在同學們的熱情幫助下，這幾個同學的不寫作業(yè)，不愛學習的毛病慢慢改了，成績也漸漸提高了。

四、做一個會溝通的班主任

去年我?guī)澹?）班又一件事讓我記憶猶新。新學期伊時，城鎮(zhèn)醫(yī)療保險又要收取了。在班級里我做了充足的宣傳，大部分學生都交了保險，但仍有幾個同學不交也不吭聲，我找到其中的一位——孫志遠問他：“你看，咱班同學基本上都繳了保險，你為什么不參加??？”可他卻說：“我身體好，沒生過病不用參加，況且，媽媽也不讓我繳！”聽到這我想得讓這幾個不繳費的學生家長來校一趟，做做工作。下午，我利用班會課，邀請了這幾位學生家長參加。我再次宣講了孩子參加保險的利害，并帶有說笑的口吻：“咱班大部分同學及家長都能理解支持我的工作，也希望在座的家長能夠支持我、配合我的工作，我感激不盡！”，一番零距離的交談，解開了家長的心結，他們很爽快的把保險費繳了。

五、做一個有感染力的班主任

德育教育是學校教育的首要任務，是班主任工作的核心內(nèi)容，能讓學生做一個品行端正的人，這樣的班主任是最為成功的。

2000年，我在張油坊學校擔任三年級班主任工作，五、六十個孩子正是辨別真、善、美的關鍵時期，是德育形成的關鍵時候。有一次，我在班會課上讀報——孔繁森的事跡。剛開始有的同學不注意傾聽，在下面做小動作。我繼續(xù)讀，慢慢地，聲情并茂的讀。讀到動情之處，我不禁娟然淚下，讀書聲也哽咽起來，那些做小動作的同學這時也正襟危坐，教室里變得靜極了，慢慢地，孩子們的眼眶濕潤了。這時我知道這是給他們上的最好的一節(jié)德育課。怎么能感染學生，我想這是最好的見證吧。

十多年的班主任工作生涯，讓我知道了班主任工作的繁瑣，工作中要面面俱到，更讓我有苦，有淚，有歡笑。樂中有苦，苦中求樂，這也許是我作為班主任所追求的吧。

參考文獻：

[1]李云潔.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].教育教學論壇，2014（34）：32-33.

[2]杜時忠.“班主任制”走向何方？[J].教育學術月刊，2016（11）：3-10.