淺析小學(xué)英語高效教學(xué)法

劉云霞

【摘 要】在小學(xué)英語教學(xué)中，為了達到高效教學(xué)，采用游戲教學(xué)法和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】高效；游戲；興趣

一、采用游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。大家都知道，小學(xué)生天生好動，對新鮮事物特別感興趣，尤其是愛玩，如果我們在教學(xué)的時候能夠?qū)弁娴幕顒蛹{入教學(xué)，相信學(xué)生積極性會有很大的提高。在英語游戲中的游戲教學(xué)方法則強調(diào)學(xué)生的主體性，這體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。有的時候我在設(shè)計對話活動中，經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要，加入一些學(xué)生們喜聞樂見的游戲元素，通過游戲的“趣”來消除反復(fù)操練的乏味，為對話練習(xí)保鮮。如教學(xué)《How do you come to school？》這單元的“story time”時，我在對話環(huán)節(jié)中，加入了“Guessing”的教學(xué)游戲。在這個游戲中，我借助多媒體課件，以“線索對話”的方式，在對話中，通過提問與線索提示，猜測對話中所提到的乘坐交通工具是什么？在示范過后，我要求學(xué)生們以小組為單位，開展競猜游戲，通過小組成員之間的對話問答，猜測對方想要表達的交通工具是什么？比一比，誰提供的線索最多。小學(xué)生活潑好動，利用游戲無意注意的特性，激發(fā)學(xué)生的主動性，同時化難為易，減輕學(xué)生負擔(dān)。比如有的時候我們上課可以采用游戲?qū)敕?，記得有?jié)課我是這樣導(dǎo)入的：T：Hello， boys and girls， Lets play a game，OK？ Ss： OK！ T：Please guess： What's in my hand？ （我手拿實物藏在身后） S1：Is it a pear？ T：No， it isn't。S2：Is it a peach？T：No，it isn't。S3：Is this an orange？ T：Oh， sorry。S4：I thinkit's a book。T：Now，Let's have a look。Oh，it's a pen。You're clever！Clap，everyone！Ss：Clap，Clap，Clap。像這種簡單地游戲法不僅能讓學(xué)生回憶或者說復(fù)習(xí)大量的詞匯和句子，而且還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。當(dāng)然我們在進行游戲教學(xué)的時候要遵循最基本的原則是要有目的，要認清教學(xué)與游戲的關(guān)系。課堂教學(xué)的所有活動都必須圍繞教學(xué)目標進行，設(shè)計和組織、課堂游戲也不例外，不能片面追求形式，純粹為玩而玩。同時進行組織游戲時要有條不紊，活而不亂。還有開展游戲注意學(xué)生參與性，合理安排時間。游戲教學(xué)的參與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動”起來，爭著承擔(dān)游戲中的每一個角色。最后要進行一個合理的游戲評價，我們要多鼓勵孩子，畢竟孩子小，喜歡得到老師的贊許，讓他們在贊賞中進行愉快地學(xué)習(xí)。當(dāng)然在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲的形式是多種多樣，基本上是以肢體活動為主，但是不同的學(xué)段運用游戲的手段也不相同，低學(xué)段的學(xué)生年齡較小，非常好動，愿意表現(xiàn)自己，針對這樣的學(xué)情，在設(shè)計游戲活動時應(yīng)該注意趣味性。而在高學(xué)段學(xué)生的游戲活動設(shè)計時則更應(yīng)該注重活動的實效性。不要經(jīng)常玩同樣的游戲，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好游戲，多借鑒好的方式、方法。最終我們要達到學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生通過參與游戲?qū)W好英語。只要我們老師勇于探索，敢于創(chuàng)新，一定會讓我們的英語課堂教學(xué)取得圓滿成功。

二、提高教學(xué)趣味性

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，很多老師都是采用填鴨式教學(xué)，學(xué)生成了接受知識的容器，整個課堂的時間都被老師占據(jù)，這樣的英語課堂教學(xué)缺乏生動性與趣味性。以致學(xué)生難以在英語教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，反而讓學(xué)生認為英語是一門擁有較大壓力和負擔(dān)的學(xué)科。？在新課改下，我們老師不妨采用情境式教學(xué)，因為情境式教學(xué)可以將課堂打造為特定的英語情境，讓學(xué)生在真實的語言情境中學(xué)習(xí)英語知識，同時能夠帶給學(xué)生不同的感觸，從而達到提高教學(xué)趣味性的目的。比如，在《Wild animals》這一節(jié)中，我首先給學(xué)生講述了一個生動的故事，故事的內(nèi)容圍繞野生動物的有趣生活展開。我在教學(xué)中以故事為載體來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對野生動物產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上，情境可以圍繞野生動物的習(xí)性和生活進行設(shè)置，讓學(xué)生主動積極的進入到情境中去思考、交流和表達。？比如我們可以采用簡筆畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且簡筆畫是小學(xué)教師必備的基本功之一，它在教學(xué)上扮演著很重要的角色。它簡潔明了，形象生動，最容易引起學(xué)生的注意，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，強化了對英語單詞、句型和感知印象。《小學(xué)英語教學(xué)法中也指出：簡筆畫具有活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，加強記憶，化解教學(xué)難點的作用。在學(xué)習(xí)并介紹家庭成員的時候，“family”一詞也應(yīng)該進行學(xué)習(xí)，我是采用了通過介紹“brother”“sister”“father”“mother”等各個家庭成員來進行教學(xué)，將家庭成員的詞匯都進行一番介紹。我靈活地運用了簡筆畫教學(xué)法，在單詞旁邊畫出相應(yīng)的人物。在這些生動有趣的圖畫刺激下，同學(xué)們的興趣被激發(fā)，很好地掌握了單詞的意思，并快速記憶。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法，整個課堂就顯得十分枯燥乏味。因此，我們在小學(xué)英語教學(xué)的時候就要激發(fā)學(xué)生興趣，要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。