淺議培養(yǎng)小學(xué)生作文的觀察力

陳勇

一、觀察能力的內(nèi)涵

觀察是根據(jù)一定的目的進(jìn)行的有組織有比較的持久知覺(jué)；觀察是以感知過(guò)程為基礎(chǔ)，是感知覺(jué)的最高形式，是人們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力就是在有目的、有組織、有思維參與的感知過(guò)程中形成的一種穩(wěn)固的認(rèn)識(shí)能力，是構(gòu)成智能的一個(gè)重要因素。良好的觀察能力具有四個(gè)特點(diǎn)：一是觀察具有明確的目的性。二是觀察具有順序性、條理性。三是觀察具有理解性，即善于發(fā)現(xiàn)某種事物的特征，善于發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。四是觀察具有敏銳性，善于發(fā)現(xiàn)一般人所不易發(fā)現(xiàn)的或容易忽略的東西，獨(dú)具慧眼，明察秋毫。觀察能力是一種綜合性的知覺(jué)活動(dòng)，并帶有思維的色彩，觀察過(guò)程與記憶、概括分類、思維推理、空間知覺(jué)等各方面的認(rèn)知過(guò)程是結(jié)合在一起的。

二、小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)途徑

1.激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

心理學(xué)家認(rèn)為，沒(méi)有動(dòng)機(jī)任何學(xué)習(xí)都不能發(fā)生，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件，對(duì)于作文教學(xué)，老師一定要善于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，小學(xué)生有了一定的是非分辨能力，他們都有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，教師只要緊緊抓住這種欲望，就必定能引導(dǎo)他們寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)。

記得教四年級(jí)的第一節(jié)作文課時(shí)，走進(jìn)課堂時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們個(gè)個(gè)無(wú)精打采，一副沮喪的模樣，我就知道學(xué)生一定是不想寫(xiě)作文了。于是臨時(shí)改變了作文題目，將原來(lái)的改為《校園里的大花壇》。于是我清了清嗓子說(shuō)：“同學(xué)們，今天是我給大家上的第一堂作文課，老師希望大家能把第一篇作文都寫(xiě)得很棒，不知道同學(xué)們對(duì)自己有沒(méi)有這個(gè)信心呢？”“有——”學(xué)生高興地回答。

“我們先不忙寫(xiě)作文，老師先帶領(lǐng)大家去欣賞一下大花壇的美景，但是只有一個(gè)要求，那就是把你所見(jiàn)到的都記在心里，能不能做到？”

“能——”學(xué)生又一次異口同聲地答道。

二十分鐘后，重新回到了課堂，我問(wèn)學(xué)生：“你們都看到了些什么？”學(xué)生們說(shuō)的很多，有劍麻、楓樹(shù)、野石榴、雜草、蔓藤、月季花……

“誰(shuí)能把他們說(shuō)得更好更具體一些呢？”我啟發(fā)地問(wèn)。

“劍麻尖尖的像一支支鋒利的碧綠的寶劍，在陽(yáng)光照耀下還閃著一些綠色的光芒……”

學(xué)生甲還未說(shuō)完，學(xué)生乙又插嘴道：“不是的，它的花像一串串潔白的銅鈴……”

就這樣學(xué)生們踴躍地把見(jiàn)到的想到的都說(shuō)了出來(lái)，優(yōu)美的句子有了，華麗的詞藻也有了。我又進(jìn)一步探著問(wèn)：“除了這些花草樹(shù)木，你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢”“老師，野石榴樹(shù)枝上有一些像不知名的小果實(shí)，但又不是果實(shí)……可能是疙瘩吧……”我笑道：“李月同學(xué)，老師真佩服你觀察很仔細(xì)？不過(guò)老師也不知道那是什么，但老師可以告訴你，那個(gè)小疙瘩里一定有一個(gè)小昆蟲(chóng)！”“真的嗎？”“下課你去看看吧！”又一個(gè)學(xué)生接著說(shuō)；“那劍麻深處有一個(gè)鳥(niǎo)窩，不過(guò)我不想說(shuō)出來(lái)的?！?/p>

“為什么？”我耐心地問(wèn)

“我怕人多了會(huì)傷害到小鳥(niǎo)和它的孩子?！睂W(xué)生關(guān)心地說(shuō)。我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，想到細(xì)致觀察之下居然讓我發(fā)現(xiàn)了這么一顆善良的童心，于是我又對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們?cè)谖覀兇蠡▔锞幼∠聛?lái)，因?yàn)閯β榭梢员Ｗo(hù)他們，更因?yàn)槲覀冃@里每一個(gè)孩子都會(huì)愛(ài)保護(hù)它們的，大家說(shuō)老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)？”“對(duì)——我們要保護(hù)小鳥(niǎo)。”

緊接著學(xué)生又說(shuō)看到了蜘蛛網(wǎng)上的蜘蛛，月季花心里的兩個(gè)小甲蟲(chóng)等，就這樣一節(jié)作文課就在快樂(lè)中進(jìn)行著……

通過(guò)這節(jié)作文課我明白了，教師只要善于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，學(xué)生就一定會(huì)寫(xiě)出好作文，其次，常寫(xiě)觀察日記，每天一則，兩天寫(xiě)一篇也可以，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，隨心所欲，只管寫(xiě)自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的，范圍不限，寫(xiě)人記事，抒情狀物等都可以。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的觀察水平提高了很多，作文也有話可寫(xiě)了，而且寫(xiě)得非常好。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法

在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生觀察興趣的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，怎樣去觀察，還要有一定的順序。前面提到的第一節(jié)作文課《校園里的大花壇》，在學(xué)生親身觀察時(shí)，我不斷教給學(xué)生觀察方法，一組是從外圈向里看，另一組從遠(yuǎn)到近看，還有從上到下看，從整個(gè)花壇到重點(diǎn)寫(xiě)一棵花等。學(xué)生們親身知道了觀察順序和方法，寫(xiě)起作文就有條有理了，并且有詳有略。

在觀察中，更重要的一點(diǎn)是抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。作文中學(xué)生寫(xiě)人物，有的不分男女，外貌都是大大的眼睛，寫(xiě)黑的頭發(fā)……我想這樣寫(xiě)出來(lái)的好像多數(shù)都變成了“同一個(gè)人”。對(duì)于寫(xiě)人的作文，一定要抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

四年級(jí)第二次作文課時(shí)，我讓學(xué)生寫(xiě)《新來(lái)的語(yǔ)文老師》，其實(shí)就是寫(xiě)我，課堂上我讓學(xué)生說(shuō)我的外貌，有許多學(xué)生在下面支支吾吾，不敢舉手，不能暢所欲言。見(jiàn)此情景，我幽默地說(shuō)；“請(qǐng)大家直言，如果老師長(zhǎng)得不好看，我明天一定改正錯(cuò)誤！”

“哈哈——”學(xué)生哄堂大笑，氣氛頓時(shí)熱鬧起來(lái)。

“老師你別生氣，你有點(diǎn)蹋鼻子。”學(xué)生甲很小聲地說(shuō)。我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，賞以贊許的目光，學(xué)生乙又說(shuō)：“老師你今天好像沒(méi)梳頭?！薄白煊医怯幸活w黑痣，上面有一根汗毛”……

學(xué)生暢所欲言，數(shù)落我的“缺點(diǎn)”。我問(wèn)道：“我的這些別人有嗎？”“沒(méi)有”?！昂茫〈蠹艺f(shuō)的就是老師的外貌特點(diǎn)?！蔽壹?dòng)地說(shuō)，“寫(xiě)作文寫(xiě)別人沒(méi)有看到的東西，這就是抓住事物的特點(diǎn)……”

作文課在快樂(lè)的進(jìn)行著，從這里，不少學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了抓住事物特點(diǎn)，對(duì)周?chē)鞣N事物進(jìn)行看，更準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該是“觀察”。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣的最有效方法是要求和指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記。養(yǎng)成觀察習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。需要持之以恒的進(jìn)行觀察。這就要求學(xué)生必須在平常的生活中隨時(shí)隨地用獨(dú)到的眼光和敏銳的觀察力去留心觀察周?chē)氖挛?，做生活的有心人，?xí)以為常以后，良好的觀察習(xí)慣便養(yǎng)成了。要求和指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，是培養(yǎng)他們觀察能力的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。實(shí)踐已經(jīng)證明：寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，一般都是觀察能力比較強(qiáng)，積累材料比較多的學(xué)生。那些感到無(wú)話可說(shuō)的學(xué)生，往往就是不留心各樣事情的人。有些事物，如春夏秋冬四季景色、風(fēng)雨雷電等現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)不曾經(jīng)歷過(guò)，但是，如果命題作文時(shí)用不到這些景象，恐怕很少有人去留心觀察。而當(dāng)突然要寫(xiě)這個(gè)題目時(shí)，學(xué)生當(dāng)然就很難下筆了。正如著名作家老舍說(shuō)：“要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，便記下來(lái)了；下一陣雨，你也記下來(lái)。因?yàn)椴恢囊惶?，你的作品里就需要描?xiě)一陣風(fēng)或一陣雨。你如果沒(méi)有這種積累，就寫(xiě)不豐富?！边@是他的經(jīng)驗(yàn)之談，講得很有道理。古人所說(shuō)：“厚積而薄發(fā)?！币舱沁@個(gè)道理。這不也正像某些表演藝術(shù)一樣嗎？“臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘。”但如果沒(méi)有這平時(shí)留心觀察的“十年功”，又如何能寫(xiě)出那關(guān)鍵的“一分鐘”呢？