中學生心理問題成因及對策初探

穆秀麗

【摘 要】中學是學生成長發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，在這一階段中學生的性格品質(zhì)會發(fā)生新的發(fā)展變化，因此，在初中教學中關(guān)注學生的心里健康，幫助學生解決心理問題就顯得尤為重要。學生在中學時期的心理問題多為厭學、叛逆、自卑、懦弱造成的，學生在這些問題因素的干擾下很難進行自身素質(zhì)的發(fā)展和學習能力的提升。針對學生在初中階段常見的心理問題本文展開對策探析，以便更好的幫助學生學習生活。

【關(guān)鍵詞】中學生；心理問題；成因；對策初探

學生在初中階段已經(jīng)開始對社會有一定的認知，在這一時期也會有自己很多的想法，部分學生可能被五光十色的外界所誘惑，形成錯的價值觀念。與此同時，部分學生還會因為家庭關(guān)系的不和諧使自己變的內(nèi)向自卑，不利于學生健全人格的培養(yǎng)和發(fā)展。針對學生在初中可能出現(xiàn)的心理問題，教師在教學中要做提前準備，不僅要注重對學生學習能力的培養(yǎng)，同時還要關(guān)心學生的心理健康，在初中這一心理變化發(fā)展的關(guān)鍵時期給學生做好引導，讓學生擁有健全的人格和正確的價值觀念。

一、中學生心理問題的成因

（一）外界五光十色的誘惑

學生在初中階段有一定的思想意識，會接觸到外界許多新奇的事物，但豐富多彩的社會同時也摻雜著許多不良的現(xiàn)象，誘惑學生形成錯誤的價值觀念，使許多學生在人生轉(zhuǎn)折點處做出錯誤的判斷，對學生的成長發(fā)展造成不利的影響。學生在初中階段往往會比較叛逆，容易產(chǎn)生逆反心理，會對教師和家長的教導產(chǎn)生排斥的情緒，學生在極端情緒的控制下還會做出許多不理智的行為。例如，部分初中生在社會交往中結(jié)實了不良的朋友，使本該努力學習的年紀荒廢在無用的交往中，及浪費了大好青春，也喪失了學習的良好契機。

（二）家庭不和諧因素的影響

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，很多學生的心理問題多為家庭因素造成。家庭是人們心靈?？康母蹫常侨藗兏惺艿綔嘏蛺鄣膱鏊?，但是近年來越來越多家庭出現(xiàn)問題，學生在不和諧的家庭環(huán)境中，很難使自己免受其干擾和影響，會產(chǎn)生巨大的心靈逆差，情緒也會受到家庭不和諧因素的影響，變的消極陰暗。學生缺少父母的關(guān)愛，在生活中忍受父母生活中的矛盾，會讓學生在這種環(huán)境下變的懦弱自卑，感覺自己比其他學生缺少溫暖有愛的家庭，會在人格形成方面造成不利的影響。

二、中學生心理問題解決的應(yīng)對措施

（一）教師在教學中給予學生關(guān)懷和開導

教師在初中階段教學中，不僅要注重學生學習成績的成果，同時還要給予學生生活上的關(guān)懷和指引。學生在情緒舒暢、積極向上的心理條件下，會學習的更加有動力和效率，因此，教師在教學中要認真細致的觀察學生的心理活動變化，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并對學生進行指導和教育，讓學生時刻保持清醒的頭腦，不被外界五光十色的誘惑所迷惑，樹立正確的價值觀念，在初中養(yǎng)成健全的性格品質(zhì)，并全身心的投入到課程學習中。教師在學生出現(xiàn)心理問題時，要善于尋找問題的源頭，并根據(jù)自身的生活和教學經(jīng)驗給予學生指導，幫助學生改變錯誤的思想，可以正確的辨別生活中的是是非非，真假善惡，不被外界的物欲以及錯誤的思想所改變，始終保持清凈的內(nèi)心進行課程知識的學習，使自身的能力水平得到鍛煉提高。教師在教育過程中要動之以情，曉之以理，用實際經(jīng)驗向?qū)W生講解正確的做法及學生任性行為所可能帶來的后果，讓學生可以迷途知返，不要在初中叛逆階段做出錯事以致于之后悔恨。

（二）強調(diào)良好家庭氛圍對學生成長發(fā)展的重要性

教師在教學活動中要加強與家長之間的互動交流，通過與家長的密切聯(lián)系了解學生的心理活動，從而可以更好的進行學生心理問題方面的指導。例如，教師可以利用家長會的契機，想家長傳輸營造良好家庭氛圍的重要性，讓家長合理的解決家庭矛盾，不要給學生帶來心理上的負擔，讓學生在家庭關(guān)系中處于為難的境地。教師可以讓家長在初中階段給予學生生活中的關(guān)懷和愛護，要重視孩子在家庭中的地位，在工作之余也要與孩子加強交流互動，不要讓孩子感到被忽視的感覺。教師與家長在家庭關(guān)系的良好溝通交流，可以給學生營造良好的家庭氛圍，輕松歡快的家庭氛圍，和諧有愛的家庭關(guān)系，可以讓學生在學習時拋卻其他的干擾和困惑，讓自己有十足的信心和熱情去迎接生活和學習上所面臨的問題。因為有家庭作為后盾，可以讓學生在初中階段積極外向的去與他人交往，收獲真實的友情。教師在教學中加強學生心理問題的指導，可以讓學生形成積極健全的性格品質(zhì)，更好的解決生活中的難題。

教師在初中階段的教學中注重學生的心理問題成因，并根據(jù)學生的實際情況進行教育和指引，可以幫助學生在關(guān)鍵時期中保持清醒的頭腦，不被外界五光十色的誘惑所蒙蔽雙眼，在中學時期做好自己的本職任務(wù)，健康快樂、積極向上的學習和生活。讓學生樹立正確的價值觀念，使學生擁有健全的性格品質(zhì)，也是教師教學的一大追求。

參考文獻：

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