淺談中學生物如何搭建獨具特色的校本課程

馬明莉

【摘 要】隨著全球范圍內(nèi)的校本課程開發(fā)的全面興起，校本課程已作為提高教學質(zhì)量的重要手段。以生物社團課方式建立的生物校本課程，不僅增強了學生對更多生物類群的認識，對大自然普遍生存定律的理解，對生物技術改變生活的體驗和感悟，而且培養(yǎng)了學生對實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析能力和實踐學習能力等。

【關鍵詞】校本課程；生物社團；能力

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，教學方法的更新，過去傳統(tǒng)課堂知識的容量已經(jīng)不能滿足部分中學生孩子對知識的渴望。大學校園中，學生社團早已是一種比較成熟的、被普遍認同的群體組織，社團秉承著創(chuàng)新的精神，推動著學生思想和學習的進步，極大的豐富了學生的業(yè)余生活，滿足了學生的求知欲，增強了學生的創(chuàng)造力。倘若能在中學生物教學中，通過建立學生社團滿足學生求知欲，何嘗不是一種值得探索和思考的教學方式？

早在20多年前，西方國家開啟了一種嶄新的課程模式——“校本課程”，即以學校為本位、由學校自己確定課程，又與國家課程、地方課程相對應。在國內(nèi)新課改的背景下，這種課程模式受到廣泛地重視和積極的探索。經(jīng)過查閱大量資料和充分的前期準備，通過分析本校教學資源優(yōu)勢特點和特有的周邊環(huán)境情況，擬開展獨具特色的校本課程。

一、生物校本課程的創(chuàng)建

（一）創(chuàng)建條件

1.資源分析。我校是依附于高校建立的附屬學校，高校不僅可提供豐富的課外學習資源，還對學生的基礎實驗提出可行的指導。同時，我校坐落于四川成都龍泉驛區(qū)，通過生物技術的改進，使龍泉的水果具備高產(chǎn)、可口的特點。

2.學情分析。初中的生物知識點涉及面較廣，著重于培養(yǎng)學生的學科學習興趣，但課堂上的時間又非常有限的，所以僅靠課堂上的講解已經(jīng)不能解答學生的各種疑惑和滿足學生的好奇。

（二）創(chuàng)建目標

知識目標：重點增強學生對更多生物類群的認識，對大自然普遍生存定律的理解，對生物技術改變生活的體驗和感悟。在拓展課堂知識容量的同時，也豐富了自身的認知能力。

能力目標：重點培養(yǎng)學生對未知事件的預測能力、實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析能力和實踐學習能力等。

情感目標：通過學習，讓學生尊重自然，保護自然，敬畏生命。

（三）創(chuàng)建方式

以生物社團課方式建立，前期需通過各班生物老師的宣傳和講解，鼓勵學生報名參與。后期成立社團團長、學習小組、管理小組，設計團徽，成立生物角，定期展示社團成果和社團團員共享資源等。

二、生物校本課程活動的開展

（一）培養(yǎng)實驗操作能力的主題活動

1.自然選擇之綠豆芽的萌發(fā)情況

分別在6個無菌的平板中倒入10ml植物營養(yǎng)液，鋪上無菌濾紙。分別選取飽滿、大小均勻、無病害的綠豆種子以0、25、50、75、100、150顆平鋪于盛有營養(yǎng)液的平板中，放入植物培養(yǎng)箱中進行培養(yǎng)。定時觀察并記錄綠豆芽的萌發(fā)數(shù)，幼苗的高度，幼苗的莖干粗細程度。

2.綠豆根的向地性生長

分別選用25顆已消毒的綠豆平鋪于盛有營養(yǎng)液的培養(yǎng)基甲和乙中，標記為實驗組和對照組，每組均重復三次，放置于植物培養(yǎng)箱中數(shù)天。待綠豆根系長達2cm后，將平板進行豎立培養(yǎng)2天。兩日后將平板順時針方向旋轉(zhuǎn)180度，再過兩日后再順時針方向旋轉(zhuǎn)180度，每次旋轉(zhuǎn)前觀察并標記根的生長方向。

3.鹽脅迫下綠豆的生長情況

分別選用25顆已消毒的綠豆平鋪于盛有營養(yǎng)液的培養(yǎng)基1-5號中，消毒方法和培養(yǎng)基配制方法同上，放置于植物培養(yǎng)箱中預培養(yǎng)1天。預培養(yǎng)結(jié)束后，分別使用0、25、50、75、100mmol/l氯化鈉對植物根部進行脅迫處理3天，定時觀察綠豆的萌發(fā)數(shù)、白化苗數(shù)、植物的高度以及葉片的舒展情況。

（二）增強生物情懷的主題活動

1.植物的生存現(xiàn)狀的認識

欣賞紀錄片《生命.植物》，體會大自然神奇的魔力和不可思議的生命力，讓學生感受自然賦予我們的美好與夢幻。同時，簡單地介紹我國目前的土地風沙化與腐蝕化，呼吁學生保護自然，敬畏生命！

2.植物名片的制作

走近校園，親近自然。小組分工合作、分類整理，為每一種植物制作一份屬于它們自己的名片，讓植物之美與藝術之美結(jié)合為一體。

3.葉脈書簽的制作

稱取氫氧化鈉35g和碳酸鈉25g溶解于1L的溫水中，將學生自選的植物葉片浸入溶液中，加熱數(shù)分鐘后取出。用海綿或牙刷刷去葉肉組織，直至只剩下的白色葉脈為止，學生亦可增添自己喜歡的色彩。

（三）生物技術與生物實踐的主題活動

1.植物快繁技術的體驗

植物的快速繁殖主要運用植物的無性生殖中營養(yǎng)生殖方式，如扦插、嫁接、壓條。學生可自選植物，如帶芽的土豆塊、胡蘿卜塊、大蒜瓣，種植于土壤中；選擇部分綠蘿枝葉，梔子花枝葉體驗水培等繁育技術；亦可實現(xiàn)多種多肉植物的嫁接，感悟植物生存的力量。

2.植物的套袋技術與疏果技術的體驗

根據(jù)學校所處優(yōu)良的位置，可組織學生前往果蔬種植基地，體驗果蔬培育的基本種植技巧，發(fā)現(xiàn)果蔬中可能或者存在種植問題，思考如何改善或解決這些問題的方式。

三、現(xiàn)狀與展望

21世紀是生物科學的世界，尤其是以生物經(jīng)濟為主體推動的第四次科技革命，將對國際經(jīng)濟發(fā)展和人類進步產(chǎn)生巨大的推動作用，因此為國家培養(yǎng)一批新型的生物技術人才，建立具有國際競爭力的生物技術人才隊伍，是國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要規(guī)劃，也是當前基礎生物教育的重要培養(yǎng)計劃。以生物科學和生物技術研發(fā)支撐的生物經(jīng)濟，不僅可推動了醫(yī)藥革命，提高人類的健康水平，還可發(fā)展綠色能源緩解資源能源短缺的壓力，甚至發(fā)展生物武器，保障國家安全。所以在中學階段夯實學生生物基礎知識，提高他們的實驗操作能力，為以后培養(yǎng)一批熱愛生物，愿投身生物研究性的人才提前儲備人員。