如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿美育

陸永琴

【摘 要】在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和問題解決技能的教授較為重視，但是對于數(shù)學(xué)中的美學(xué)思想以及美育教育并沒有形成有效重視。其實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中也有審美教育，教師在講課中應(yīng)該將這種美育教育滲透其中，發(fā)揮數(shù)學(xué)的美育作用。本文就如何在數(shù)學(xué)中貫穿美育進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】美育；數(shù)學(xué)；教學(xué)

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求其需要具備現(xiàn)代優(yōu)秀公民所需的各項(xiàng)基本品質(zhì)和能力，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。數(shù)學(xué)美育即讓學(xué)生樹立正確的審美觀，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，塑造學(xué)生完善的人格，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)中的美育教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。教師在授課過程中通過對課本中數(shù)學(xué)美的特征進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)所體現(xiàn)出的美。

一、深入認(rèn)識(shí)美育的價(jià)值

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，越來越認(rèn)識(shí)到小學(xué)各科教學(xué)是一個(gè)不可分割的整體，它們互相聯(lián)系，相互滲透，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)也要對學(xué)生進(jìn)行美育的教育。小學(xué)數(shù)學(xué)審美教育就是注重揭示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的真、善、美，用以激發(fā)學(xué)生探求真理、掌握知識(shí)、鉆研理論的積極性和自覺性；注重強(qiáng)化受教育者的自我意識(shí)，促進(jìn)其自我評(píng)價(jià)、自我感覺的心理活動(dòng)；注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、愛好和特長，最大限度地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能；注重養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)，培養(yǎng)其完整獨(dú)立的人格。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中美育的滲透途徑

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有在興趣動(dòng)力作用下才會(huì)發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生的審美注意。比如在含有未知數(shù)等式教學(xué)過程中，提問學(xué)生，學(xué)校組織踏青活動(dòng)，媽媽給小明X元去超市買東西，用去18元還剩下9元，這句話就表明了數(shù)量關(guān)系，同時(shí)學(xué)生會(huì)想到春天踏青，想到出去玩就會(huì)充滿樂趣。這樣讓數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活中，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提供審美的信息

數(shù)學(xué)中的美是一種抽象的形式，教師在講課環(huán)節(jié)，需要通過課件、圖像、解析等讓學(xué)生更加直觀的感受到數(shù)學(xué)的美。例如在認(rèn)識(shí)角的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過兩根鉛吸管一個(gè)圖釘來制作一個(gè)角，這時(shí)候?qū)W生都開始動(dòng)手操作。在完成后讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸，圖釘部位是這個(gè)角的什么？兩個(gè)吸管是這個(gè)角的什么？然后小組成員一起說一說，最后得出角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩個(gè)邊組成的。

（三）認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的美

小學(xué)數(shù)學(xué)是關(guān)于小學(xué)分?jǐn)?shù)、小數(shù)以及圖形等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，很多教師難以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美。其實(shí)在小學(xué)階段數(shù)學(xué)中美到處可見。數(shù)學(xué)中簡單的幾何圖形等對稱、圓滿、協(xié)調(diào)。通過圓柱體積公式學(xué)生可以感受到其推理的嚴(yán)謹(jǐn)和圓的美感。教師教學(xué)過程中充分利用教材中的美，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

（四）提高學(xué)生對知識(shí)的理解程度

數(shù)學(xué)美是一種美的高級(jí)形式，抽象，理性。小學(xué)階段學(xué)生對抽象知識(shí)的理解能力有限，教師必須要大量運(yùn)用生動(dòng)的材料刺激學(xué)生美的直覺。所以無論是公式還是定理，都需要先給學(xué)生以具體的體驗(yàn)，讓學(xué)生方便理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)。教師通過推理，運(yùn)用優(yōu)美的圖形或者是動(dòng)畫做出審美示范，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，將數(shù)學(xué)美貫穿在整個(gè)知識(shí)講解過程中。

（五）增強(qiáng)教師的審美意識(shí)

通過對學(xué)生進(jìn)行美育教育，教師需要做好安排設(shè)計(jì)，所以，數(shù)學(xué)課程中美育的好壞取決于教師的審美意識(shí)。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，數(shù)學(xué)語言作為信息的載體，是豐富教學(xué)情境和知識(shí)內(nèi)容的重要媒介。教師在課堂上必須要先保證教學(xué)語言的規(guī)范性，力求教學(xué)課程嚴(yán)謹(jǐn)、同時(shí)具有簡潔的特征，讓學(xué)生可以在接受數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)欣賞語言的美感。

（六）通過小組合作深化審美體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作，獲得數(shù)學(xué)成功體驗(yàn)。通過剪、拼、旋轉(zhuǎn)等方式對實(shí)物進(jìn)行數(shù)、測量、看等，不僅僅可以加深對知識(shí)的理解，還能提升學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生抽象思維能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通、交流，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，深化審美教育。

（七）引入利用美

結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)將美的素材、美的方法和觀念引入教學(xué)中。首先，教師需要將教學(xué)過程美化，包括教學(xué)內(nèi)容形象美、講課聲音節(jié)奏美、教學(xué)方法藝術(shù)美、教學(xué)過程審美逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生審美學(xué)習(xí)教材。學(xué)生在不知不覺中就提高了審美的情趣，激發(fā)了學(xué)生的審美情感。并且通過利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)良好的意境。比如教師在講小數(shù)點(diǎn)位置變化對數(shù)大小的影響過程中，這樣安排：

0.002米=2毫米

0.02米=2厘米=20毫米

0.2米=2分米=20厘米=200毫米

2米=2000毫米

這樣就展示了結(jié)構(gòu)美，邏輯美，并且突出了小數(shù)點(diǎn)的位數(shù)變化，通過對比和觀察，讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶。

二、結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育滲透的效果并不理想，怎樣才能有效的促進(jìn)美育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，我們還需要進(jìn)一步進(jìn)行研究和討論。數(shù)學(xué)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以看做是一場創(chuàng)造美的過程，我們用審美的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造教學(xué)條件，就會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感受到美，從而培養(yǎng)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)能力。

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