小學少先隊生存教育的活動內容研究

魯茜

【摘 要】隨著我國對少年兒童教育工作的不深入，少先隊作為中國最大的少年兒童組織，在面對社會經濟不斷發(fā)展，人民生活質量不斷提高的環(huán)境下，要加強組織活動的建設，優(yōu)化教育活動內容結構，形成創(chuàng)新的生存教育理念，提高對少年兒童的生存能力的培養(yǎng)。本文將針對小學少先隊生存教育活動內容展開研究。

【關鍵詞】小學少先隊；生存教育；活動內容

少年先鋒隊存在價值的不明確，教育活動的流于形式，使得少先隊個體生存價值模糊，缺少對自身存在感的認同，不能正確樹立價值追求。為了能夠提高小學少先隊生存教育質量，強化少先隊存在價值，要充分發(fā)揮少先隊生存教育活動的作用，豐富和轉變少先隊生存教育活動內容，提高少先隊生存教育質量。

一、明確少先隊生存教育活動目的

小學少先隊生存教育，主要是為了培養(yǎng)少年兒童的自主能力，自救能力和防范能力，讓孩子能夠擁有自主的想法和行為，能夠產生勞動行為和社會活動行為，參與到各種形式的活動當中，增長和豐富見識，促進孩子自主自立。讓孩子對生命和死亡，樹立正確的思想意識，對生命產生尊重和敬畏的心態(tài)，讓孩子能夠了解生存的條件、方法和手段，通過構建科學、系統(tǒng)的知識體系，針對生活中常見的生存危害，具備防御和解決的能力。通過少先隊生存教育活動，讓孩子能夠對突發(fā)事件、生命威脅事件，形成自救和防范能力，從而健康的成長和發(fā)展[1]。

二、生存教育活動要嚴格堅持生存教育原則

（一）堅持人本性原則

要堅持以人為本的思想，尊重和肯定人的主體地位，將以人為本的思維方式和價值取向，融入在小學少先隊生存教育活動內容當中，以少年兒童作為教育的中心，突出少先隊員的發(fā)展，將生存教育活動內容，與人的自由、尊嚴和價值進行聯(lián)系。

（二）堅持求真性原則

要堅持求真的科學原則，遵循實事求是、勇于創(chuàng)新的教育原則，轉變傳統(tǒng)的小學少先隊生存教育內容，充分發(fā)揮科學精神，結合新時代的發(fā)展要求，針對少年兒童在成長中將要面對的生存影響因素，進行科學的研究，制定出科學、合理的教育活動內容，實現(xiàn)生存教育活動的作用。

（三）堅持實踐性原則

要堅持實踐的思想原則，在小學少先隊生存教育活動內容制定過程中，要保證活動內容能夠貼近生活、貼近實際，能夠對少年兒童產生正確的引導，提高生存教育的活動質量和效果，豐富少先隊員的感悟，將實踐活動轉換成技能和理論，樹立正確的生存觀念。

（四）堅持開放性原則

要堅持開發(fā)性原則，積極學習先進的生存教育活動理念，可以借鑒古今中外的優(yōu)秀教育內容和方式，引進優(yōu)秀的教育成果，并結合中國小學少先隊的特點和實際情況，將生存教育活動從從學校發(fā)展到家庭，再發(fā)展到社會活動，保證開放式教學的理念。

（五）堅持整合性原則

要堅持資源優(yōu)化和要素整合的原則，有效利用教師資源、課程資源、環(huán)境資源和活動資源，挖掘生活中的可利用教學資源，實現(xiàn)活動資源的優(yōu)化配置，促進生存教育活動質量的提高，進而實現(xiàn)生存教育活動的目的[2]。

三、 完善少先隊生存教育活動內容要素

（一）認同組織

認同組織是少先隊生存教育活動的核心，要加強生存教育活動與少先隊之間的聯(lián)系，在實現(xiàn)生存教育目標的基礎上，提高少年兒童對少先隊組織的認同感，發(fā)揮少先隊的能力和作用，讓孩子產生對組織的歸屬感，并從而發(fā)現(xiàn)自身的存在感，從而形成堅實的生存理念基礎。

（二）維護組織

維護組織是少先隊生存教育活動的基礎，通過生存技能的掌握，以及自主能力的提高，形成對自身的認可和自我的認識，明確身為少先隊員的職責和本分，維護少先隊組織的利益，促進少先隊的不斷發(fā)展，從而形成更加全面、完善的少先隊生存教育活動內容。

（三）發(fā)展組織

發(fā)展組織是少先隊生存教育活動的動力，只有少先隊的不斷發(fā)展和壯大，才能夠更好的促進生存教育活動的開展，創(chuàng)造更豐富的生存教育活動資源，提高生存教育活動的質量，保障少先隊員身心各方面的健康成長。

四、優(yōu)化少先隊生存教育活動內容結構

為了更好的實現(xiàn)生存教育活動目的，要針對生存教育活動內容，構建出科學、合理的少先隊生存教育活動內容結構。將少先隊按照年級分為一級（一、二年級）、二級（三、四年級）、三級（五六年級），能夠更好的針對少年兒童年齡，對心理和身體的影響，并根據(jù)所在的年級進行具體的生存教育活動內容劃分。

一級的教育活動內容可以包括，對少先隊相關知識的學習和了解，進行志愿者活動，在學校范圍內積極開展互幫互助、環(huán)境保護等活動。以班級為單位，開展“動手勞作，自己事情自己做”的自主能力培養(yǎng)活動，鼓勵一級少先隊員幫助家人做力所能及的事情，提高動手和動腦能力，形成對事物的正確認識。

二級的教育活動內容可以包括，對共產黨、共青團員以及少先隊關系的學習，了解少先隊在祖國發(fā)展中的地位和作用，培養(yǎng)二級少先隊員自我防范的能力，提高對是非的分辨能力，形成良好的自控能力，提升應對突發(fā)事件的能力。

三級的教育活動內容可以包括，對社會規(guī)范和法律常識的學習，培養(yǎng)三級少先隊員的自救能力，了解有關自救的專業(yè)知識，例如面對溺水、觸電、火災等事件的自救方法，提高生存能力和自救能力。

通過對小學少先隊生存教育目的的分析和了解，結合先進的生存教育理念和內容，可以實現(xiàn)少先隊生存教育的意義，提高少先隊組織的生存能力，培養(yǎng)少先隊員良好的生存意識和生存態(tài)度，實現(xiàn)健康成長和自由發(fā)展的目的，從而促進我國少年兒童的發(fā)展。

參考文獻：

[1]竺海姣.奏響素質教育快樂樂章，展現(xiàn)紅領巾教育特色風采——淺談嵊州市農村小學少先隊小隊特色活動開展[J].中華少年，2018（15）：274.

[2].實驗先行煥活力 特色課程潤童心——上海市長寧實驗小學構建少先隊活動特色課程[J].少先隊活動，2018（02）：50.