構建社家園聯(lián)動德育體系，強化幼兒德育基礎

俞麗利

【摘 要】幼兒是含苞待放的花朵，是祖國的希望，因此幼兒教育工作是非常重要的，幼兒的德育工作更是重中之重，是幼兒的基礎，是中華民族偉大復興的希望。因此如何做好幼兒德育工作，成為現(xiàn)在迫在眉睫的問題。做好幼兒德育工作，不僅是幼兒的人生的基礎，同時對我國的發(fā)展和國際競爭力的提升具有十分重要的意義。但是我國現(xiàn)在的幼兒德育問題仍然存在著許許多多的問題。本文首先闡述了當前幼兒德育工作存在的問題，然后根據(jù)相應的問題提出了解決問題的對策，希望給幼兒德育工作一些幫助。

【關鍵詞】幼兒品德；教育；中國夢

一、當前幼兒德育工作存在的問題

幼兒時期的教育主要是由教師和家長完成的，教師和家長在幼兒教育工作中扮演著十分重要的角色，另外一些社會因素也會對幼兒教育問題有所影響。現(xiàn)在幼兒德育工作仍然不能滿足社會發(fā)展的需要。事實表明，現(xiàn)在幼兒德育工作過程仍然存在以下問題，影響了幼兒德育工作的開展。

（一）幼教隊伍總體素質不高

由于現(xiàn)在的社會的特點，很大一部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，他們雖然具有了幼兒師范教師的學歷，但是他們由于沒有上過高中，存在學習能力差、知識結構單一、邏輯性差、上課用詞不規(guī)范等問題，這些問題嚴重的影響了幼兒德育工作的開展，同時一些教師對幼兒德育的工作沒有足夠清楚的認識和理解，并且不了解幼兒的特點和性格，沒有針對幼兒的特點和性格作針對性的教學，使德育工作進行地十分籠統(tǒng)、寬泛，缺少科學的教育質量觀進行指導，十分重視口頭說教，而缺少實踐對教育的重要作用，因此導致德育工作完成的質量不高，幼兒的德育工作水平一直停步不前。

（二）幼兒家長對德育不重視

現(xiàn)在很多的幼兒家長只覺得知識教育是教育的核心，一切都要以知識的教育為核心去進行，存在著忽視幼兒德育的現(xiàn)象，有的家長甚至覺得幼兒進入幼兒園，只是找了一個孩子玩耍的地點，而幼兒教師也僅僅只充當著照顧孩子的角色，不需要教育孩子的思想品德素質，只要求孩子在幼兒園里快樂健康的玩耍就足夠了，對幼兒德育的重視意識十分地淡薄。

（三）幼兒園與家庭之間的溝通協(xié)調機制不完善

現(xiàn)在很多的幼兒園和家長之間存在著敵對的現(xiàn)象，主要是因為家長和幼兒園之間存在著教育幼兒之間的矛盾，有些家長認為學校的教育方式不對，不相信學校的教育方法，造成家長和學校之間的配合溝通不夠緊密，從而使得幼兒德育工作難以進行和開展。

（四）社會消極心理因素負面影響

社會因素對幼兒的德育工作有著很大的影響，主要表現(xiàn)在社會對幼兒德育工作的重視程度不夠，缺乏有效的支持，社會中沒有濃郁的幼兒德育教育氛圍，極少數(shù)人對幼兒德育工作展現(xiàn)出關心和重視，從而造成幼兒德育工作的質量低下，水平不高。

二、解決幼兒德育問題的對策

幼兒德育工作在如今的社會中地發(fā)展不是很好，為了可以更好地開展幼兒德育的教育工作，著力構建社家園聯(lián)動“三位一體”幼兒德育體系，我們主要需要采取以下幾種解決問題的對策，去推動當前社會中幼兒德育工作發(fā)展不順的現(xiàn)狀的解決。

（一）加強幼教隊伍建設，創(chuàng)新幼兒德育方法，強化幼兒品德教育

要順應時代調整幼教隊伍的組成結構，而且要不斷的提高幼教隊伍的綜合素質，嚴格按照我國對幼兒教師所要求的規(guī)章制度去要求教師。為幼教開展多元的教育培訓，提升對幼兒教育的理念，針對性的給老師培訓幼兒各個方面的教育方式，為老師們樹立正確的價值觀，從而提升他們的教師責任感和使命感。幼兒的教育要以社會的需求作為切入點，培養(yǎng)他們多樣性的品質。多要理論和日常實踐相結合的方式去教育幼兒。不能一味的管制教育，也需要耐心細致的講解，只有相輔相成才能達到教育的效率。注重培養(yǎng)幼兒多方面的性格養(yǎng)成，多鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒們的自信心，但在幼兒犯錯時要在不傷害自信心和自尊心的情況下指明他的錯誤，且?guī)椭麄兏恼２粌H如此，也要建立健全的教育獎勵機制，對優(yōu)秀的教師給與獎勵，從而增加他們的工作積極性，激發(fā)他們對幼兒德育工作的熱愛和動力，讓他們全身心投入到幼兒德育工作中去，提高幼兒德育水平。

（二）緊密家園溝通配合，增強家長德育觀念.保持德育連續(xù)性

幼兒的教育不僅僅只能依靠教師，家長也是幼兒園的重要合作伙伴，因為家長在有些方面上的教育是幼兒園教師所不能教授的，所以要爭取家長理解、支持、參與到幼兒教育的工作中來。幼兒園要時常利用家長會、家訪與家長們建立溝通，讓老師和家長都更加了解到幼兒的情況。幼兒園也要幫助家長在家中建立一種良好的教育環(huán)境。幫助家長建立良好的教育觀念，并給他們教授相應的教育方面的知識，共同擔負幼兒的教育工作。

（三）分調動社會資源，營造幼兒德育氛圍.創(chuàng)造德育大環(huán)境

要讓整個社會了解幼兒德育的重要性，使社會中對幼兒德育工作的支持和認可度大大提升，讓社會對幼兒德育工作持有足夠的重視，更新幼兒教育觀念，讓優(yōu)秀的社會價值取向對幼兒發(fā)展有著指引和導向的作用。同時要在整個社會上營造一種濃厚的幼兒德育氛圍，創(chuàng)造德育的大環(huán)境，讓環(huán)境促進幼兒德育教學的發(fā)展和進步。社會上很多因素都會對幼兒德育工作產(chǎn)生影響，努力開場幼兒德育工作的新局面，讓整個社會對幼兒德育的工作有所貢獻，要積極構建“三位一體”的幼兒度與體系，讓幼兒德育工作能夠不斷地進步和發(fā)展。

三、結語

總而言之，幼兒德育工作在幼兒的發(fā)展中占有十分重要的地位，對幼兒的未來有著重要的影響，然而現(xiàn)在幼兒德育工作發(fā)展難以適應當代社會發(fā)展的需求，幼兒德育的工作仍然存在著許許多多的問題，包括幼教隊伍總體素質不高，幼兒家長對德育不重視，幼兒園與家庭之間的溝通協(xié)調機制不完善，社會消極心理因素負面影響等等，解決幼兒德育工作的現(xiàn)狀勢在必行，只有這樣才能讓幼兒更好地發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的綜合型人才，中華民族的偉大復興才能更快的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]胡曉風，金成林等.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社，2006.

[2]杜威.民主主義與教育[M].王承緒，譯.北京：人民教育出版社，2005.

[3]杜威.道德教育原理[M].王承緒，譯.杭州：浙江教育出版社，2003.