淺析新視野大學(xué)英語(yǔ)教材的一個(gè)特點(diǎn)

【摘 要】本人使用新視野大學(xué)英語(yǔ)第三版讀寫教程多年。該教材語(yǔ)言特色鮮明，語(yǔ)言練習(xí)目標(biāo)指向明確，對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力提供不少幫助。本文從筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，簡(jiǎn)要地分析該教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)指出該特點(diǎn)和大學(xué)四六級(jí)考試作文寫作的聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】新視野；教材；教法

外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《新視野大學(xué)英語(yǔ)第三版》教材，是國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，在普通的大學(xué)本科當(dāng)中使用十分廣泛。本文作者所在的大學(xué)也使用新視野系列教材多年，對(duì)新視野教材的特點(diǎn)比較熟悉。教材中課文內(nèi)容較新，教學(xué)法也比同類其他教材要先進(jìn)。有一點(diǎn)值得重點(diǎn)重視的是，這套教材讀寫教程的課文中“同義反復(fù)”的表達(dá)方式明顯較多，且在課文后練習(xí)當(dāng)中也有所反映，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)言基本功很有幫助。另外在四六級(jí)考試的作文中，大部分學(xué)生詞匯貧乏，詞匯水平甚至仍然停留在中學(xué)水平，如果能夠熟練掌握并且適當(dāng)運(yùn)用、借鑒教材中的表達(dá)方式的話，那么作文水平，特別是詞匯水平，將明顯提高。

一、提高語(yǔ)言敏感度

同義反復(fù)的表達(dá)方式，不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度，更重要的是，能很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)同一個(gè)含義、近似的內(nèi)容的表達(dá)產(chǎn)生寬度和深度。所謂的寬度是指，學(xué)習(xí)者的選擇范圍明顯開闊，表達(dá)不再拘泥于一到兩個(gè)詞或詞組。深度是指，學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)此類表達(dá)，對(duì)近似的含義和表達(dá)進(jìn)行歸類和比較，能更好地理解其中的微妙的差別，從而能更加精細(xì)地掌握外語(yǔ)中更深層次的文化內(nèi)容。

二、同義反復(fù)和搭配

同義反復(fù)和搭配的關(guān)系也十分密切，因?yàn)橥x的表達(dá)方式，必定要涉及正確的搭配才能夠做出同義的替換，否則意義相差甚遠(yuǎn)不說(shuō)，搭配錯(cuò)誤也會(huì)使得語(yǔ)言顯得啼笑皆非。對(duì)此，教材在每個(gè)單元專門設(shè)置一個(gè)搭配的練習(xí)。應(yīng)該說(shuō)，這是目前流行的大學(xué)英語(yǔ)的其他教材中還沒(méi)有的特色。且練習(xí)雖然有材料改編的痕跡，但是文字流暢，表達(dá)地道，原汁原味，是不可多得的學(xué)習(xí)素材。這一點(diǎn)應(yīng)該引起教材使用者的注意。

三、舉例和思考

下面以第三版第三冊(cè)讀寫教程第一單元為例，試來(lái)說(shuō)明上述的教材特點(diǎn)。Text A中，動(dòng)詞achieve出現(xiàn)在兩個(gè)地方：achieve fame（para.1）， achieve discoveries（para.3）。同時(shí)achieve可以和success搭配，但是課文中也出現(xiàn)了attain success（para.5）?？芍?，achieve和success連用時(shí)，可以和attain互換。此時(shí)，兩個(gè)詞都可以表達(dá)“獲得”，但和fame或discoveries連用時(shí)，只能用achieve。

同樣，在表達(dá)“困難”時(shí)，課文中出現(xiàn)了immense obstacles（para.3），substantial hardships（para.4），repeated misfortunes（para.4），overwhelming failures（para.4）和profound difficulties（para.4），profound obstacles（para.5）等多處同義表達(dá)法?？芍褂胦bstacles時(shí)，可以搭配immense和profound。教師可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，immense和profound有什么聯(lián)系和區(qū)別，以及為什么是immense，可不可以用massive來(lái)替代？為什么是repeated和misfortunes搭配，為什么不可以是overwhelming misfortunes？這些問(wèn)題，與單詞的深層含義的掌握關(guān)系重大。

其他還有諸如amazing determination，sound advice，work intensely，intensify his efforts等等很多的例子，使得課文經(jīng)得起反復(fù)咀嚼，可見(jiàn)教材設(shè)計(jì)者的良苦用心。

四、與四六級(jí)考試的作文的聯(lián)系

四六級(jí)考試在改革成710分制以后，對(duì)考生的寫作能力的考查非常重視，作文項(xiàng)目被放在第一個(gè)進(jìn)行。考試開始以后，考生首先要完成30分鐘的作文部分才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)考生的語(yǔ)言輸出能力提出高要求，同時(shí)也有比較大的心理壓力。在批閱的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分考生詞匯貧乏，甚至相同的表達(dá)方式在一篇作文當(dāng)中反復(fù)出現(xiàn)，因此，文章語(yǔ)言不美觀，詞匯貧乏、簡(jiǎn)單、低水平，都影響了作文的得分。如果考生平時(shí)能夠比較好的掌握教材中的同義反復(fù)的表達(dá)以及詞匯搭配的內(nèi)容，對(duì)于英語(yǔ)寫作水平的幫助會(huì)很大。比如上面提到的第三冊(cè)讀寫教程的第二單元課文，動(dòng)詞十分豐富，有hop，oust，black out，pop up，glimpse， gasp，grab，paw， pound，batter等等，生動(dòng)而又形象，形容詞有feeble， breathless，terrified等，表示“虛弱”的表達(dá)方式也有諸多。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的典范。

五、總結(jié)

綜上所述，新視野大學(xué)英語(yǔ)第三版讀寫教程課文特色明顯，尤其是課文中同義反復(fù)和搭配的內(nèi)容，是一個(gè)重要特色。在筆者所了解的一些教學(xué)情況中，教師對(duì)課文后練習(xí)的重視程度還不夠。其實(shí)教材后的collocation的練習(xí)，指向性非常明確，對(duì)課文的內(nèi)容相當(dāng)于是進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和提高，題目設(shè)計(jì)非常巧妙。如果教師上課時(shí)，只是給學(xué)生指出了課文中出現(xiàn)的同義反復(fù)現(xiàn)象，而沒(méi)有通過(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固的話，學(xué)習(xí)效果將會(huì)打折扣。

另外，筆者說(shuō)了，同義反復(fù)只是該教材中的一個(gè)特點(diǎn)。該教材的課文還有很多其他的可圈可點(diǎn)之處，比如第三冊(cè)讀寫教程的第二單元的課文中，動(dòng)詞的使用非常靈活，如形容海浪兇猛，作者先后用了surge against（para.1），crash over（para.8），batter（para.12），pound over（para.14）等等不同的動(dòng)詞詞組，豐富了語(yǔ)言的內(nèi)容和形式，對(duì)學(xué)生掌握外語(yǔ)的啟發(fā)很大。第三單元的形容詞使用非常豐富，第四、五兩個(gè)單元，課文的思辨性明顯加強(qiáng)，課文比較有深度。限于本文的篇幅，這些特色都留待今后繼續(xù)展開。

作者簡(jiǎn)介：張一帆（1980-），上海海洋大學(xué)講師，碩士，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]新視野大學(xué)英語(yǔ)第三版第三冊(cè)：讀寫教程[M]，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2015年6月.