“一帶一路”戰(zhàn)略下的職業(yè)教育發(fā)展隨想

【摘 要】2013年9月和10月，國家主席習(xí)近平在出訪中亞和東南亞國家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”（以下簡稱“一帶一路”）的重大倡議，得到國際社會高度關(guān)注。然而一個國家與世界的關(guān)系之核心是利益，決定利益訴求的是世界秩序和國家綜合實力。職業(yè)教育要與國家經(jīng)濟(jì)利益存在相伴隨，可以說“一帶一路”戰(zhàn)略不僅是中國國家利益邁向全球的強(qiáng)國夢展現(xiàn)，也為中國職業(yè)教育發(fā)展及其邁向國際化提供了前所未有的重大新機(jī)遇。

【關(guān)鍵詞】一帶一路；職業(yè)教育；發(fā)展隨想

一、“一帶一路”戰(zhàn)略為我國職業(yè)教育發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）“一帶一路”戰(zhàn)略規(guī)劃的構(gòu)想，將沿線的國家連接在一起，必將促進(jìn)國家間的人才交流，給我國的職業(yè)教育注入新的教育理念、新的教育技術(shù)和新的教育手段，甚至引進(jìn)更多的教育資金，促進(jìn)我國職業(yè)教育培養(yǎng)更多的國際化人才。同時，沿途各國教育市場逐步開放，我國對境外教育管理模式和教育市場也逐漸加深認(rèn)知，國內(nèi)的優(yōu)秀的職業(yè)教育院校也能夠走出國門，吸引更多的留學(xué)生，增添國內(nèi)職業(yè)教育的國際文化多樣性，促進(jìn)國際之間的文化交流，有助于促進(jìn)我國職業(yè)教育改革，提高培養(yǎng)高端技能人才的水平。

（二）推動中國職業(yè)教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級

“一帶一路”沿線國家大多為發(fā)展中國家，且處于不同的發(fā)展階段，具有不同的資源稟賦優(yōu)勢。在“一帶一路”建設(shè)中，中國將通過資本輸出，更主要的是技術(shù)、是標(biāo)準(zhǔn)、是中國創(chuàng)造和中國制造的產(chǎn)能輸出轉(zhuǎn)移，進(jìn)而帶動產(chǎn)品、設(shè)備和勞務(wù)輸出。這為我國職業(yè)教育院校的畢業(yè)生參加境外各類項目建設(shè)，實現(xiàn)境外就業(yè)提供了良好的機(jī)會。同時，培養(yǎng)大批適應(yīng)境外工作需要的、綜合素質(zhì)高的技術(shù)技能勞動者和職業(yè)人才，則要求我國職業(yè)院校在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面進(jìn)一步提升。而且，隨著“一帶一路”實施所帶來的相關(guān)行業(yè)如海事、能源、裝備、高鐵等技術(shù)技能人才的極大缺口，又會促使相關(guān)職業(yè)院校依據(jù)市場需求對專業(yè)設(shè)置和課程體系進(jìn)行調(diào)整與變革，從而推動中國職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級。

二、職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略面臨的問題與挑戰(zhàn)

（一） “一帶一路”連接了絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和海上絲綢之路，覆蓋地域廣泛。而絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶從亞太圈連接到歐洲經(jīng)濟(jì)體，覆蓋了歐亞大多數(shù)國家，海上絲綢之路也覆蓋了非洲等多個國家?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)背景下，國內(nèi)會出現(xiàn)更多中外合作企業(yè)創(chuàng)辦的學(xué)校，這些機(jī)構(gòu)與國內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)構(gòu)相比，在繼續(xù)教育和職業(yè)訓(xùn)練方面會存在諸多優(yōu)勢，國內(nèi)將會有大量學(xué)生競相選擇去中外合資院校就讀，從而給我國的職業(yè)教育帶來競爭壓力和挑戰(zhàn)。

（二）目前，雖然我國在發(fā)展職業(yè)教育方面積累了豐富的經(jīng)驗，并已建立起世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，基本具備了大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)技能人才的能力。然而，與“一帶一路”戰(zhàn)略的要求相比，我國職業(yè)教育在服務(wù)能力方面還存在較大差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)能力不足，人才缺口極大。一帶一路”的人才不僅應(yīng)具備專業(yè)方面的高技術(shù)、高技能，還需要具備國外語言文化、商貿(mào)規(guī)則、法律法規(guī)、國際標(biāo)準(zhǔn)、熟悉涉外業(yè)務(wù)等方面的通識能力。如此眾多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，無論是在專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)方面，還是在辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)模式方面，都將是我國職業(yè)教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。

二是職業(yè)院?？傮w國際化辦學(xué)水平不高，“走出去”經(jīng)驗不足。當(dāng)前，總體而言，我國職業(yè)教育的辦學(xué)基礎(chǔ)能力仍很薄弱。職業(yè)教育經(jīng)費總投入占全國教育經(jīng)費總投入的比例較低，一些地方財政對職業(yè)教育投入能力有限，僅能維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)，無力改善辦學(xué)條件，學(xué)校達(dá)不到國家辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，更不必說達(dá)到國際化辦學(xué)要求，這嚴(yán)重抑制了職業(yè)院?！白叱鋈ァ钡牡讱?。

三、淺談一帶一路”戰(zhàn)略的職業(yè)教育策略選擇

首先，職業(yè)院?？赏ㄟ^加強(qiáng)與國外知名院校的協(xié)同合作辦學(xué)，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念、教師資源、創(chuàng)新教育方式，并且派送教師開展文化與教學(xué)交流。其次，職業(yè)院?？杉訌?qiáng)與涉外企業(yè)的合作，針對當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)需求和當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育目標(biāo)，共同創(chuàng)辦職業(yè)技能培訓(xùn)基地，把項目的建設(shè)和人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起，真正做到培訓(xùn)跟著建設(shè)項目走。職業(yè)教育院校還可以加大對外建設(shè)的力度，或者與沿線的城市一起創(chuàng)辦學(xué)院，充分利用好各種渠道和資源。

其次，創(chuàng)新課程體系。職業(yè)教育在新時期迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇，傳統(tǒng)的課程體系也凸顯出諸多的不適應(yīng)，從而不得不對其進(jìn)行顛覆性改革與創(chuàng)新。對此，我們認(rèn)為職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)借助國際合作辦學(xué)的優(yōu)勢，以國際化人才的綜合培養(yǎng)為目標(biāo)，切實以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)υ姓n程體系進(jìn)行重構(gòu)，切實加大外語的教學(xué)力度，并將國際各領(lǐng)域相關(guān)法律法規(guī)作為重點教育內(nèi)容進(jìn)行普及。與此同時，還應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)生涯的良好發(fā)展為己任，對國際市場的供需行情予以高度關(guān)注，借合作開發(fā)的國際課程來推動教學(xué)實效性與針對性的不斷提升。

第三強(qiáng)化國際化背景師資力量培養(yǎng)。 “一帶一路”背景下職業(yè)教育國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量直接取決于教師的素質(zhì)，要求教師除了需要具備基本的教學(xué)科研與實踐等能力之外，還應(yīng)當(dāng)具備國際化視野，能夠緊隨教育的潮流不斷充實自身的技能，及時掌握與時俱進(jìn)的國際先進(jìn)知識和技術(shù)，提高對國際問題的敏感度，如此才能保證國際教育實踐的順利開展。為此，職業(yè)院校可適當(dāng)引入國外優(yōu)秀師資，以此帶領(lǐng)自身師資隊伍實力的整體增長，并根據(jù)院校的實際情況給予教師以更多的出國進(jìn)修機(jī)會，或者鼓勵教師積極參加國際學(xué)術(shù)研討會等，以強(qiáng)化職業(yè)院校的師資力量。

作者簡介：李麗紅（1984.6-），女，漢族，助理研究員，碩士，主要從事科研管理工作。

參考文獻(xiàn)；

[1]程宇、劉海.愿景與行動“一帶一路”戰(zhàn)略下的職業(yè)教育發(fā)展邏輯[D].聚焦，2015.

[2]程宇.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育援外培訓(xùn)助力國家“一帶一路”戰(zhàn)略[D].職業(yè)技術(shù)教育.2015.